最新白楊禮贊教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)白楊禮贊教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)(9篇)-免費(fèi)閱讀
【正文】 (多媒體播放西北高原的視頻，配以蒼勁、粗獷的鎖吶《黃土情》)。感受中華兒女樸質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)、力求上進(jìn)的精神和意志，《白楊禮贊》教案設(shè)計(jì)1。學(xué)生齊讀9段。照應(yīng)題目開(kāi)篇點(diǎn)題奠定感情基調(diào)總領(lǐng)全文第二段（第2—4段）：描寫(xiě)黃土高原的景色，交代白楊樹(shù)生長(zhǎng)的（自然環(huán)境）。作者從西北抗日軍民身上看到了中華民族的前途和希望，于是滿懷激情地寫(xiě)下了《白楊禮贊》這篇優(yōu)美的寫(xiě)景抒情散文。單元文體、散文分類、文章內(nèi)容、作用、學(xué)習(xí)的方法等。2．以討論、探究的方法領(lǐng)悟白楊樹(shù)的象征意義。結(jié)合這段創(chuàng)作背景，學(xué)生會(huì)更加深刻地理解茅盾寫(xiě)作對(duì)象及寫(xiě)作風(fēng)格的改變。（不平凡）同桌合作，文中描寫(xiě)了楊樹(shù)哪些不平凡？（生長(zhǎng)的環(huán)境：?jiǎn)握{(diào)；形態(tài)：力爭(zhēng)上游）朗讀課文7—9自然段，說(shuō)說(shuō)北方的農(nóng)民、哨兵等人具有哪些特點(diǎn)？（生命力強(qiáng)；質(zhì)樸、堅(jiān)強(qiáng)、力求上進(jìn)）小組討論，作者是如何從樹(shù)過(guò)渡到人的？（象征的手法）（四）小組討論，拓展延伸白楊樹(shù)和北方的農(nóng)民、哨兵等人具有相似性，為什么此處不是比喻而是象征？比喻和象征有何區(qū)別？（比喻：喻體通常為具象的，兩者是特征上的相似；象征通常是用具象象征抽象的特點(diǎn)，兩者所體現(xiàn)的品格品質(zhì)相似。學(xué)生通過(guò)朗讀、閱讀和品味關(guān)鍵字等方法，結(jié)合教師解釋和自主合作交流等方式，在理解文章結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上感受象征手法的表達(dá)效果。干，突出它的直；枝，強(qiáng)調(diào)它的直而緊靠；葉，寫(xiě)它的向上；皮，則主要寫(xiě)它“微微泛出淡青色”。第三段（第6自然段），具體描繪白楊樹(shù)的形象和性格，突出它的不平凡。由于當(dāng)時(shí)作者生活在國(guó)xx統(tǒng)治區(qū)，沒(méi)有言論自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法，來(lái)表達(dá)自己的思想感情，熱情歌頌共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日軍民和我們民族英勇不屈的斗爭(zhēng)精神。象征手法，在記敘中抒情。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀?！栋讞疃Y贊》寫(xiě)于一九四一年三月，那時(shí)，正處于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的相持階段。最后，第9自然段以斥責(zé) ，贊美白楊樹(shù)收尾。這樣寫(xiě)的作用何在，我們留在下堂課再研究。由學(xué)生朗讀第6自然段，要求讀出感情。（二）通讀全文，整體感知通讀課文，談?wù)勛x完課文有什么感受。1940年5月，茅盾離開(kāi)新疆返回內(nèi)地，受朱德同志邀請(qǐng)前往延安。2．品味散文優(yōu)美抒情的語(yǔ)言特色。在教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在
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