【正文】 語搜集和整理，語文教師也要指導學生上網(wǎng)，進行資料的搜索。① 學們在讀時，遇到哪些不認識的字詞請說出來。以上綜合實踐活動，可以讓學生先獨立搜集資料，然后按學習小組總和，完成小論文或調查報告，這也是這節(jié)課的課后活動的展開，我相信一定可以解決重點，突破難點。教給學生學法正是實現(xiàn)葉圣陶老先生提出的“凡為教者必期于達到不教”的目標。《世說新語》文筆簡潔明快，語言含蓄雋永，本文只有70多字，卻鮮明地塑造了謝安、謝朗、謝道韞這三個人物?！边@是《紅樓夢》中寫給薛寶釵和林黛玉的判詞，“停機德”講的是樂羊子的妻子為勸丈夫繼續(xù)求學而剪斷織布機上的娟的故事。想想：歷史中堪稱“詠絮才”的，還有誰？【李清照】評評：本節(jié)課，我們班的“詠絮才”。因此要完成的目標是：通過美讀課文，品味語言。合作探究法語文課程標準“實施建議”中指出“合作探究法可以培養(yǎng)學生合作精神，集思廣益，互相學習，相互啟發(fā)，加深對學習內容的理解”，本節(jié)課讓學生運用合作探究的學習方法可以激活學習興趣，深入理解怎樣面對挫折、不幸。因此我設計讓學生用一句簡潔的話說出本節(jié)課最大的收獲。（四）合作研討，理解感情 （約9—10分鐘）在本環(huán)節(jié)，圍繞本課的重、難點用多媒體展示兩個核心問題要求學生小組討論：1． 作者從哪幾個方面描寫盛開的紫藤蘿？2． 面對紫藤蘿瀑布，作者的感情 發(fā)生了什么變化？感悟到了什么？這兩個問題旨在引導學生對文章的主旨進行理解，對作者描寫花的修辭手法和寫作順序進行探究，對作者十年前后的心情進行感悟?！币虼苏n堂上要讓學生在“情景中感受，閱讀中領悟，自主、合作、探究中明理，在快樂中學習，在練習中鞏固。1．知識與技能語文課程標準對第四學段閱讀能力提出這樣的要求 “正確、流利有感情地誦讀課文，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”，本課安排以下目標：a．有感情地誦讀課文，把握文章脈絡，理解文章主旨。重點在人物上，文中有謝安的表情，謝朗和謝道韞只有話語，先讓學生從文中發(fā)現(xiàn)、想象他們的表情，再推薦同學扮演角色，其他同學扮演“眾兒女”，思考：他倆誰說的好？“白雪紛紛何所似”？創(chuàng)造條件，師生表演。同伴互助，解疑答難，掌握字詞，老師引導歸納整理?！熬珜钜w感知——研討賞析——拓展延伸”。”培養(yǎng)語感就是引導學生通過對語言文字的閱讀分析，披文而入情，深入理解語言文字的內在含義，充分感受到作者所要表達的思想感情。③、在規(guī)定時間內未答出，倒計時5秒后由對方答。還要突出體現(xiàn)學生的主題活動。”所以教師應當設法使學生在學習的過程中保持旺盛的精力和良好的興趣領會、認同作者的感情、領會作者的寫作意圖，采用教學手段來提高學生的學習興趣，擴大教學容量。我設計這篇課文的教學目標是：知識目標：通過整體感知馬的形象及特征，了解布封用人性化的筆觸描摹動物，表現(xiàn)他對精神自由的追求和超越，啟發(fā)學生領會文章內容。短短的四十五分鐘很快就要結束了，但我們對母愛的深情卻永遠抒寫不完。語感訓練的主要途徑就是要美讀課文，披文而入情，從而深入理解課文內容，感受文章思想感情。根據(jù)新課程標準，語文教學的指導思想是：致力于全面提高學生的語文能力和語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的語感，發(fā)展學生的思維和創(chuàng)新精神，養(yǎng)成學生學習語文的良好習慣，為每一個學生的終身學習、生活和發(fā)展奠定語文基礎，基于此，我今天說課的內容是《金色花》。這一教學環(huán)節(jié)，是為課文第二段描寫百草園景物部分這個教學重點而設計的?！坝^察欣賞花鳥蟲草之樂”部分課文，作者采用一定的寫作順序，著力從色彩、形狀、聲音、滋味等方面人手進行細致地描寫，運用了擬人、比喻的修辭手法加以具體生動的描繪，表現(xiàn)了百草園趣味所在?！栋俨輬@》是該單元中第一篇課文，起著引導學生理解觀察、描寫景物的方法，激發(fā)學生觀察反映身邊景物的興趣的重任。拿前面的兩張漫畫和兩張水粉話，請同學說說他們的不同之出。人生就象一條河流，穿越高山、丘陵和平原；人生又如一棵大樹，沖破外殼、阻攔和遮蔽。根據(jù)認識原理，設計了層層深入提問教學法，四個提問切入順承深化引伸 ，力求一氣呵成，分別解決課文的整體、自主探究、教學重點和難點。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的范文嗎？以下是我為大家搜集的優(yōu)質范文，僅供參考，一起來看看吧七年級語文說課稿單元篇一教材在本單元所處的位置及單元教學目標《竹影》編排在人教版七年級語文(下)第四單元，是一篇自讀課文。本課主要使用誦讀法，提問法和討論法。根據(jù)系統(tǒng)論整體大于部分之和的原理，采用四人討論小組討論活動，把全班分為十六個大組，確定發(fā)言代表，調動各層次學生積極性，收到較好效果。教師對學生的朗讀應鼓勵、肯定，讓學生體驗到成功的喜悅。附件：板書設計：竹影豐子愾畫竹影 天真爛漫的童真、童趣中國畫和西洋畫的不同：中國畫重神韻，西洋畫重形似正音材料：撇(pie)蘸(zhan)愜意(qie) 水門汀(ting)口頭禪(chan) 參差不齊(cenci)七年級語文說課稿單元篇二1．教材地位及教學目標。魯迅研究專家李何林同志說得好：“此文，景是兒童心理的景，情是兒童心理的情。2．整體把握，理清思路。6．小結拓展。但是大多數(shù)學生的閱讀時間相對比較缺乏，很難養(yǎng)成較科學的閱讀方法，再加上年齡比較小，閱歷比較少，所以進入感悟、欣賞層次比較低，表達自己閱讀感受的能力比較差。目的有二：一是學以致用，激起學生練筆的興趣，二是提供一種容易模仿的模式，再讓學生放飛想象，借其他事物抒發(fā)對母親的愛。教學目標我設計教學目標的依據(jù)是：要以新的教學理念為指導思想，全面提高學生的語文素養(yǎng)。一堂課首先要考慮學生，“關注人“是新課程的核心理念，”為了每一個學生的發(fā)展“。（3）指導學生上網(wǎng)搜索有關野生動物的資料。⑵ 選兩名工作人員，一名記分員，一名監(jiān)督員。我把更多的自由想象空間留給學生，使學生可以充分地展示自己的情感、態(tài)度、價值觀。使用“讀得真好聽，老師要感謝你的爸爸媽媽給了你一副好嗓子，不過要是加上表情就更加能傳情達意了，不信，你試一試！”“我看到了大家一雙雙渴求知識的眼睛。掌握文言詞語。拓展閱讀：展示材料，老師解釋“謝公、謝玄、淮上”，學生還有不明白的再解釋，最后學生直譯。文章圍繞紫藤蘿花來抒發(fā)感情，由看花、憶花、思花三部分層層深入，表達主旨?！逼邔W生具有半成熟、半幼稚的特點，仍具有較強的表現(xiàn)欲，但剛進入中學階段，學生有膽小、怕羞、自卑心理。二讀：朗讀展示與品析交流 指名學生朗讀賞析，我將作好激勵性的評價并及時對學生的朗讀進行指導。）（六）教師小結，提升理解 （約5分鐘）一樹蓬勃旺盛、花開如瀑的紫藤蘿感染了作者，給身心疲憊的她注入了新的生命力，其實平淡生活中花的開落、雁的來去、一個微笑、一聲問候都蘊蓄豐富，只要我們用心去體悟，心靈會因此豐富，生命也會因此而更有滋味，不能讓昨天的不幸把人壓垮，我希望每位同學都能像紫藤蘿花一樣，以飽滿的熱情，投身生命的長河中，在閃光的生命河流上勇敢航行。（二）初讀課文， 整體感知 （約6—7分鐘）學生自由朗讀課文，要求邊讀邊思考：一樹盛開的紫藤蘿花吸引“我“駐足欣賞，使“我”浮想聯(lián)翩，“我”都想到了什么？（此環(huán)節(jié)將引導學生暢所欲言，初步感知本文看花、憶花、悟花的寫作思路），此環(huán)節(jié)中融入對部分字詞掌握的檢查。我把本文的重點定為指導學生有感情的誦讀課文，品味文章中優(yōu)美句段，感悟文章的中心。在設計中，我力求一種詩意的表達，力求讓學生感到書中那些人的生活情景是活著的，讓學生感到文化延續(xù)不斷的脈絡?！景鍟竟?jié)課的兩大環(huán)節(jié)：講論文義、再現(xiàn)情境】學生回顧上節(jié)課講的文學常識填空；補充：魯迅的評價，《世說新語》分的門類，《陳太丘與友期》選自《方正》門、《詠雪》選自《言語》一門。所以，我想盡力帶著學生去感受古人那種灑脫儒雅、情趣盎然的生活氣息。朗讀法：指導學生朗讀，從中體會課文所蘊含的思想感情。七年級語文說課稿單元篇五大家好！今天我說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書人教版七年級下冊第四單元第十九課《觀舞記》。⑵欣賞精彩的語段，領略文章的真諦誰能選擇文中你最欣賞的一段大聲地、有感情地來讀其他同學認真欣賞，聽后，說出你認為他哪讀的最好？誰再來讀你最欣賞的一段？整體感知課文⑴、我們已對文章有了初步的了解，你認為課文寫了哪兩種生存狀態(tài)下的馬？⑵ 兩種馬在作者布封的筆下各有千秋，請同學們來欣賞現(xiàn)實生活中有關“馬”精美圖片，（多媒體顯示）請同學