【正文】 價更高，若為自由顧，二者皆可拋。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，從認識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀這三個維度來設(shè)計。教學(xué)重點：反復(fù)誦讀，領(lǐng)會文章內(nèi)容。關(guān)于教法，魏書生老師的一句話對我的啟發(fā)很大：“真正的閱讀是與作者的心靈對話，如果讀書的人是正在成長的中學(xué)生，或者是世界、人類的大師和巨匠，那麼這樣的讀書實際上是一個文化傳遞、精神傳遞的過程，要能形成作者——教師——學(xué)生三者之間的聯(lián)系。根據(jù)課文特點和學(xué)生實際情況，據(jù)新《標(biāo)準》在《教學(xué)中要重視的問題》里指出：“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的時間活動，指導(dǎo)認識，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語文能力。我根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點、認知規(guī)律、思維發(fā)展規(guī)律并結(jié)合語文學(xué)科特點，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的具體要求，設(shè)計科學(xué)合理的教學(xué)方法，就是有目的的培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性、邏輯性、綜合性。⑵欣賞精彩的語段，領(lǐng)略文章的真諦誰能選擇文中你最欣賞的一段大聲地、有感情地來讀其他同學(xué)認真欣賞，聽后，說出你認為他哪讀的最好？誰再來讀你最欣賞的一段？整體感知課文⑴、我們已對文章有了初步的了解，你認為課文寫了哪兩種生存狀態(tài)下的馬？⑵ 兩種馬在作者布封的筆下各有千秋，請同學(xué)們來欣賞現(xiàn)實生活中有關(guān)“馬”精美圖片，（多媒體顯示）請同學(xué)們再結(jié)合文中作者對馬的生活描繪，論說你喜歡家馬還是野馬？給大家一分鐘的準備，喜歡家馬到這兩組，喜歡野馬到這兩組，請按照句式“我喜歡 馬，因為 ”來陳述理由，自由論說現(xiàn)在開始：⑶、請喜歡家馬的同學(xué)用一個兩個字的詞概括你喜歡家馬的最主要的原因？（馴良）同樣要求，請字歡野馬的來概括？（自由）（師板書）這也是家馬和野馬的最突出的特點。②、一般答題為10秒，特殊題為60秒。七年級語文說課稿單元篇五大家好！今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書人教版七年級下冊第四單元第十九課《觀舞記》?！?，葉圣陶先生說：“文字語言的訓(xùn)練，我認為最要緊的是訓(xùn)練語感。朗讀法：指導(dǎo)學(xué)生朗讀，從中體會課文所蘊含的思想感情。：采用鼓掌方式或?qū)W生充當(dāng)“小老師”來評議。所以，我想盡力帶著學(xué)生去感受古人那種灑脫儒雅、情趣盎然的生活氣息。朗讀法：課前預(yù)習(xí)反復(fù)朗讀，課堂朗讀，注意字音、斷句，強調(diào)“似”“差”的讀音?！景鍟竟?jié)課的兩大環(huán)節(jié)：講論文義、再現(xiàn)情境】學(xué)生回顧上節(jié)課講的文學(xué)常識填空；補充：魯迅的評價，《世說新語》分的門類，《陳太丘與友期》選自《方正》門、《詠雪》選自《言語》一門。師生共同確定：時間、地點、天氣、事件、人物。在設(shè)計中，我力求一種詩意的表達，力求讓學(xué)生感到書中那些人的生活情景是活著的，讓學(xué)生感到文化延續(xù)不斷的脈絡(luò)。本節(jié)課我將用一課時完成。我把本文的重點定為指導(dǎo)學(xué)生有感情的誦讀課文，品味文章中優(yōu)美句段，感悟文章的中心?！爸挥袑W(xué)會的，沒有教會的。（二）初讀課文， 整體感知 （約6—7分鐘）學(xué)生自由朗讀課文，要求邊讀邊思考：一樹盛開的紫藤蘿花吸引“我“駐足欣賞，使“我”浮想聯(lián)翩，“我”都想到了什么？（此環(huán)節(jié)將引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，初步感知本文看花、憶花、悟花的寫作思路），此環(huán)節(jié)中融入對部分字詞掌握的檢查。 配上美妙的音樂，再讀佳句，加深理解。）（六）教師小結(jié)，提升理解 （約5分鐘）一樹蓬勃旺盛、花開如瀑的紫藤蘿感染了作者，給身心疲憊的她注入了新的生命力，其實平淡生活中花的開落、雁的來去、一個微笑、一聲問候都蘊蓄豐富，只要我們用心去體悟，心靈會因此豐富，生命也會因此而更有滋味，不能讓昨天的不幸把人壓垮，我希望每位同學(xué)都能像紫藤蘿花一樣，以飽滿的熱情，投身生命的長河中，在閃光的生命河流上勇敢航行。為進一入培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生愛好的興趣，加深對課文主旨的理解，因此布置作文：留心觀察一種花草，想一想，從它們那里能得到什么啟示，依照課文，做一次小練筆。二讀：朗讀展示與品析交流 指名學(xué)生朗讀賞析，我將作好激勵性的評價并及時對學(xué)生的朗讀進行指導(dǎo)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，本課教學(xué)安排激趣導(dǎo)入—————整體感知———————美讀賞析———————合作探究——————體驗反思幾個環(huán)節(jié)?！逼邔W(xué)生具有半成熟、半幼稚的特點，仍具有較強的表現(xiàn)欲，但剛進入中學(xué)階段，學(xué)生有膽小、怕羞、自卑心理。3．情感態(tài)度與價值觀語文學(xué)科不僅注重工具性，也注重人文性，為體現(xiàn)新課標(biāo)“正確認識人生中苦難難免，但生命永恒、生命美好，要戰(zhàn)勝苦難、珍愛生命，同時進一步認識學(xué)習(xí)語文和生活的關(guān)系”的理念，本課安排的情感態(tài)度與價值目標(biāo)是：學(xué)習(xí)并嘗試作者關(guān)注自然，思考人生，體味人生，感悟生命，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的心態(tài)。文章圍繞紫藤蘿花來抒發(fā)感情，由看花、憶花、思花三部分層層深入，表達主旨。a：完成《全效學(xué)習(xí)》；積累詞語；b：讀幾則《世說新語》中的故事，寫讀書筆記。拓展閱讀：展示材料，老師解釋“謝公、謝玄、淮上”，學(xué)生還有不明白的再解釋，最后學(xué)生直譯。“詠絮才”講的是什么呢？今天讀完這個故事，我們就知道了。掌握文言詞語?！霸佈背蔀榱鱾髑Ч诺囊欢渭言?，由此也有了“柳絮才高、詠雪之才、詠絮才”等典故。使用“讀得真好聽，老師要感謝你的爸爸媽媽給了你一副好嗓子，不過要是加上表情就更加能傳情達意了，不信，你試一試！”“我看到了大家一雙雙渴求知識的眼睛。本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準的精神，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識與能力、過程與方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面的共同發(fā)展。我把更多的自由想象空間留給學(xué)生，使學(xué)生可以充分地展示自己的情感、態(tài)度、價值觀。順利完成教學(xué)任務(wù)。⑵ 選兩名工作人員，一名記分員，一名監(jiān)督員。② 師幫助解決疑難字詞。（3）指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)搜索有關(guān)野生動物的資料。教師要組織學(xué)生展開討論和交流，并進行適當(dāng)點撥。一堂課首先要考慮學(xué)生，“關(guān)注人“是新課程的核心理念，”為了每一個學(xué)生的發(fā)展“。3。教學(xué)目標(biāo)我設(shè)計教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)是：要以新的教學(xué)理念為指導(dǎo)思想，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。當(dāng)然，任何教學(xué)過程的設(shè)計，都不是一成不變的，具體的課堂教學(xué)還要根據(jù)當(dāng)時的情景進行調(diào)整。目的有二：一是學(xué)以致用，激起學(xué)生練筆的興趣，二是提供一種容易模仿的模式，再讓學(xué)生放飛想象，借其他事物抒發(fā)對母親的愛。學(xué)生利用參考書簡介作者，結(jié)合工具書，解決生字詞。但是大多數(shù)學(xué)生的閱讀時間相對比較缺乏，很難養(yǎng)成較科學(xué)的閱讀方法，再加上年齡比較小，閱歷比較少，所以進入感悟、欣賞層次比較低，表達自己閱讀感受的能力比較差。作用：文中孩子天真的想法，頑皮可愛的形象，無不充溢著濃濃的對母親的愛和依戀。6．小結(jié)拓展。課文中“雪地捕鳥”片斷寫得繪聲繪色，十分精彩，用詞極為準確。2．整體把握，理清思路。葉圣陶先生指出：“教師之為教，不在全盤授與，而在相機誘導(dǎo)，必令學(xué)生運其才智，勤苦練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣開，純熟之功彌深，乃為善教者也。魯迅研究專家李何林同志說得好：“此文，景是兒童心理的景，情是兒童心理的情。(2)能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的細致觀察景物的能力；抓住景物的特點進行形象、有序的描寫的能力。附件：板書設(shè)計：竹影豐子愾畫竹影 天真爛漫的童真、童趣中國畫和西洋畫的不同：中國畫重神韻，西洋畫重形似正音材料：撇(pie)蘸(zhan)愜意(qie) 水門汀(ting)口頭禪(chan) 參差不齊(cenci)七年級語文說課稿單元篇二1．教材地位及教學(xué)目標(biāo)。）學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的所得，用一句話說說自己的收獲、感受。教師對學(xué)生的朗讀應(yīng)鼓勵、肯定，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。教師展示兩張豐子愾的漫畫，請同學(xué)來說說漫畫的內(nèi)容和特點。根據(jù)系統(tǒng)論整體大于部分之和的原理，采用四人討論小組討論活動，把全班分為十六個大組，確定發(fā)言代表，調(diào)動各層次學(xué)生積極性，收到較好效果。在當(dāng)今信息時代，現(xiàn)代教育所面臨的最嚴峻的挑戰(zhàn)已不是如何使受教育者學(xué)到知識，而是如何使他們學(xué)會學(xué)習(xí)。本課主要使用誦讀法，提問法和討論法。對于文化藝術(shù)的學(xué)習(xí)和理解，也要盡可能地鼓勵學(xué)生開闊視野，接觸各種各樣的文藝形式，豐富文化素養(yǎng)。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧七年級語文說課稿單元篇一教材在本單元所處的位置及單元教學(xué)目標(biāo)《竹影》編排在人教版七年級語文(下)第四單元，是一篇自讀課文。.（3）過程和方法目標(biāo)：在教師恰當(dāng)?shù)奶嵘龑?dǎo)下,培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓語文課具有開放性。根據(jù)認識原理，設(shè)計了層層深入提問教學(xué)法，四個