【正文】 學(xué)生認(rèn)真觀察“我會(huì)寫”中的六個(gè)字，發(fā)現(xiàn)六個(gè)字的規(guī)律：左右結(jié)構(gòu)。（這個(gè)辦法不好。一，二……“等一下！等一下！”村長聞?dòng)嵹s來對(duì)司馬光說:“孩子，缸砸不得！這是咱地區(qū)的利稅大戶。出示圖，從圖中你看出了什么？同學(xué)能從圖中看出一口大缸被砸破，水嘩嘩地流出來，一個(gè)小朋友正往外爬，圖中間的小朋友正伸手去扶那個(gè)小朋友，其他的小朋友有的嚇哭了，有的喊著，有的找大人。評(píng)議時(shí)同學(xué)們先可以說說他哪兒讀得好！然后說說哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀。② 從“有的……有的……哭、叫、喊、跑、找”這些詞，小組討論他們這些人當(dāng)時(shí)是怎么想的？③ 小組匯報(bào)得出結(jié)論：讓他人來幫助，我這么小，沒有方法，有的嚇哭了，不知道怎么辦。② 提問：大家想了不少好方法，現(xiàn)在我們比較一下，司馬光的方法和大家的方法有什么不同？③ 教師演示復(fù)動(dòng)投影片：小朋友被大人從缸中拉出來，人離開水。正確地書寫“那、都、到”這幾個(gè)字。教師巡視個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)糾正同學(xué)的寫姿和執(zhí)筆方法。在我國古代，要表述同一件事，用口頭語言及用書面語言來表述是不同的。）同桌交流自己的理解，看能不能一起把這個(gè)故事講出來。三年級(jí)上冊(cè)《司馬光》教學(xué)設(shè)計(jì)篇六本課講的是司馬光小時(shí)候的故事。通過引導(dǎo)學(xué)生收集關(guān)于司馬光的故事培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力，也加深了對(duì)課文的了解。（1） 思考：小朋友們?yōu)槭裁催@么驚慌？（2） 練習(xí)朗讀，讀出驚慌，害怕的語氣。仔細(xì)觀察課文插圖中人物的表情、動(dòng)作、神態(tài)。2．出示本課的生字詞，學(xué)生自由認(rèn)讀，小老師帶讀，開火車?yán)首x?？ㄆ鍪荆夯▓@里有假山，假山下面有一口大水缸，缸里裝滿了水。想自己曾經(jīng)什么時(shí)候有過這種害怕的感覺？試著讀出來。假如你是得救的小朋友，你會(huì)怎么說？假如你是邊上的小朋友，看到司馬光救出了小伙伴，肯定很高興，那會(huì)對(duì)司馬光說些什么？假如你是那個(gè)落水小朋友的父母，知道是司馬光救出了自己的孩子，會(huì)對(duì)司馬光說些什么？五、總結(jié)全文。學(xué)習(xí)1~3段，解決問題（1）。假如你是當(dāng)時(shí)那些小朋友中的一員，你會(huì)怎么做呢？要求：大膽想象。自主選擇生字識(shí)記，組內(nèi)推薦，全班反饋。7．學(xué)習(xí)課文第六自然段。）表演讀這句話。3．學(xué)習(xí)課文第二自然段。學(xué)生完整地讀課題。思考：應(yīng)該用怎樣的語氣來讀這段？（2） 選擇自己喜歡的段落讀一讀。（1） 自由讀這段，思考：正當(dāng)孩子們玩得高興時(shí)，發(fā)生了什么事情呢？不小心是什么意思？（2） 展開想像：這個(gè)小朋友掉進(jìn)水缸里，小伙伴們的心情怎樣？情你細(xì)想想，把自己當(dāng)作其中的一個(gè)人物，說說此時(shí)此刻，你的心情如何？（3） 為什么著急呢？掉進(jìn)缸里的小孩子面臨著什么危險(xiǎn)呢？（4） 用著急的心情練讀。 學(xué)會(huì)觀察書中插圖中人物的動(dòng)作、表情、神態(tài)。）交流學(xué)習(xí)古文方法：看注釋、聯(lián)系上下文、查找資料書、碰到難句反復(fù)多讀幾遍、做批注。（指名讀，齊讀）自由練習(xí)朗讀。今天我們要學(xué)習(xí)的課文，是古人寫的，古人寫的文章，用的是文言，叫文言文。先自身觀察每個(gè)字詞卡片，鞏固生字的音表義。完成課后練習(xí)題。方法二：找一根長竹竿，讓小朋友抓著竿爬上來。⑺ 提問：有個(gè)小朋友爬到假山上去玩，沒留神掉進(jìn)了大水缸里。④ 借助圖弄清花園里假山下，大水缸的位置，以和是怎樣的一口缸。教師板書課題?！笆^剪子布！”“哇！司馬光你輸啦！你來抓！”說完，孩子們一下沒了蹤影，藏得非常隱秘，只有一個(gè)躲在假山后面的孩子在探頭探腦地張望，可一不留神，“撲通”一聲掉進(jìn)了缸里。（3）小組內(nèi)練瀆。2．借助漢語拼音，讀準(zhǔn)生字的字音。這篇課文講的是他七歲的時(shí)候砸缸救人的?？ㄆ鍪緝山M句子：（1）他跟幾個(gè)小朋友玩。（4）在學(xué)生讀文想象后，讓學(xué)生表演第4段的內(nèi)容。說說課文寫了一個(gè)什么故事。在學(xué)生了解課文大意的基礎(chǔ)上，再帶領(lǐng)學(xué)生一部分一部分地學(xué)習(xí)課文。感悟司馬光勇敢、機(jī)智的品格，并從中受到啟示。1．今天我們來認(rèn)識(shí)一位新朋友，他是誰呢？（板書課題，讓學(xué)生跟主人公打打招呼，產(chǎn)生親近感，并從中認(rèn)識(shí)生字“司”）2．司馬光自我介紹：我是古時(shí)候的宋朝人，姓司馬，名光，比你們?cè)绯錾鷰装倌昴兀。?）聽了他的自我介紹，你知道了什么？（相機(jī)指導(dǎo)了解復(fù)姓，理解“古時(shí)候”）（2）把寫這個(gè)意思的句子讀讀。先學(xué)習(xí)第一部分（一至三自然段），讓學(xué)生知道“古時(shí)候”是很久以前。四、讀講一至三自然段。（5）小結(jié)：別的小朋友心里著急，動(dòng)作忙亂，表現(xiàn)怎么樣呢？第五自然段。他跟幾個(gè)小朋友在（花園里）玩。故事。3．小組內(nèi)互相交流，互相讀著，聽對(duì)方讀得對(duì)不對(duì)？不對(duì)請(qǐng)給以糾正。（4）個(gè)別同學(xué)展示讀。大家聞聲而來，不由得著急了，在那兒議論紛紛，有的說想把水舀干；有的則慌張得不得了，詢問是否要叫大人過來。簡單介紹：司馬光姓司馬，名光。⑶ 指導(dǎo)朗讀：① 教師范讀第二段，要求同學(xué)認(rèn)真聽，聽出什么了？（教師在讀時(shí)注意突出“大”和“滿”字）生：我聽出花園里有假山，假山下面有一口大缸，缸里裝滿了水。啟發(fā)同學(xué)想象，掉進(jìn)缸里的小朋友會(huì)怎樣呢！通過討論得出當(dāng)時(shí)情況十分緊急，掉進(jìn)大水缸里的小朋友假如不急時(shí)救上來就會(huì)有生命危險(xiǎn)。方法三：去喊大人，讓大人把他救上來。掌握生字的字形和字義。在書上獨(dú)立書寫6個(gè)生字，提出難寫的字。剛才老師講的故事，如果用文言寫下來，會(huì)是什么樣子呢？請(qǐng)大家打開課本第24課──司馬光（板書）。（文言文和白話文在朗讀上有不同之處，要讀出古文的韻味，自己試著讀一讀，相信你會(huì)比老師讀得更好。自由練習(xí)朗讀。本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)本課的生字和新詞，并且學(xué)會(huì)觀察人物的動(dòng)作、表情、神態(tài)，所以在設(shè)計(jì)本課的教案時(shí)，在關(guān)注到這方面。（5） 小組內(nèi)練讀后，全班交流。還有別的方法救出小孩嗎？五、總結(jié)全文。）2．哪個(gè)同學(xué)對(duì)司馬光有了解呢？請(qǐng)你說一說（出示司馬光圖片，學(xué)生簡介）。（1）指名讀，深入地思考：你讀懂了什么？（2）再次看圖，假山和水缸在什么位置？請(qǐng)你讀讀課文第二自然段。用“有的……有的……還有的……”練習(xí)說話。（1）自己讀讀這段。（采用各種形式認(rèn)讀生字，隨機(jī)選擇生字?jǐn)U詞或選擇句子指導(dǎo)朗讀。把故事講給家人聽?？紤]問題（1）（2）小組討論推薦讀懂的問題。四、想象說話，拓展思維小朋友，如果當(dāng)時(shí)你也在場，你還會(huì)想出什么辦法救這個(gè)小朋友？讓學(xué)生討論這些辦法是否可行，（先同桌互相說說）得出結(jié)論：在當(dāng)時(shí)的緊急情況下，司馬光的辦法是最好最有效的。（1）思考：小朋友們?yōu)槭裁催@么驚慌？（2）練習(xí)朗讀，讀出驚慌，害怕的語氣。（4）第二段有幾句話，這兩句話分別講了什么？在理解的基礎(chǔ)上再讀這段文字，把你感受最深的句子讀給你的同桌聽一聽。1．輕聲朗讀課文，邊讀邊標(biāo)畫出本課的生字、新詞。會(huì)寫“別、到”等6個(gè)生字。 學(xué)習(xí)課文第上自然段。指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文時(shí)，教師先示范，學(xué)生整體感知課文內(nèi)容后，試著朗讀，再在小組間進(jìn)行評(píng)價(jià)，抓住司馬光不同表現(xiàn)的詞語進(jìn)行感情朗讀。全班背誦。（師：這是一個(gè)有趣的小故事，試著用自己的話講講這個(gè)故事。而“白話文”的意思就是“用常用的直白的口頭語言寫成的文章”