【正文】 這個人物的語言、動作、神態(tài)和心理活動等。（三）、自由讀習(xí)作討論平臺，再交流。閱讀相關(guān)科幻故事。 真不知道你們?yōu)槭裁匆蠈W(xué)？”“你總沒有干一些出軌的事情吧？”“沒有，只不過把全班的椅子都拆了，老師下午叫爸爸去。范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。終于他出來了，我正準(zhǔn)備狠狠的罵他一頓，卻不想他把書包，學(xué)生證都扔給了我說“學(xué)習(xí)真無聊，我還以為有什么好玩的呢。發(fā)展學(xué)生的想象能力與創(chuàng)造能力，反映人們健康向上 的情感和美好的愿望。讓學(xué)生各自選擇自己感興趣的畫面，描繪自己眼前看不到卻已在腦海中形成的一個幻想的世界。然后想想哪些是重點情節(jié)，怎樣星系地寫。 科學(xué)幻想故事是文學(xué)和科學(xué)的結(jié)合，既要有科學(xué)性，又要有文藝性。編寫科幻故事 現(xiàn)實生活為基礎(chǔ) 現(xiàn)代科技發(fā)展為依據(jù) 一個中心 健康向上的情感 美好的愿望這次習(xí)作課我采用“激—說—寫—改”教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)情境，運用了自主合作交流方式，從指導(dǎo)學(xué)生放飛思維、構(gòu)思故事入手，先說后寫，從口頭作文到書面作文，有序地提高學(xué)生的寫作水平，引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。波晶體是來自遙遠(yuǎn)的風(fēng)象星球的唯一幸存者，它的到來讓人類更加確認(rèn)了這個事實，一件毀滅性的災(zāi)難——吞食帝國正在象地球進軍！這時，波晶體透明的浮在半空中，里面出現(xiàn)一個可愛的女孩，她大叫：吞食帝國的軍隊正在向這里逼近，它毀了我們的家園,它的速度驚人，過不了幾十年，它就會將地球吞掉?。÷犃诵∨⒌脑?，所有人都傻了！他們賴以生存的家園即將要消失！“為什么，我們沒有惹吞食帝國，它們?yōu)槭裁匆晕覀儯　比祟悜嵟暮鸬?。要知道，我可是特別想到霍格沃茨魔法學(xué)校學(xué)魔法呀！騎掃帚的那幾個人飛到我臥室窗前，對我說：“你是張藎乾吧？我們是霍格沃茨魔法學(xué)校的學(xué)生，你不是在生日時許愿要學(xué)魔法嗎？鄧布利多校長派我們來帶你到學(xué)校了！”“啊，太好啦，請等一會兒！”我叫著，一邊去找爸爸，征求他的同意，爸爸猶豫了一下，答應(yīng)了。 同學(xué)們，未來的學(xué)校是無限美好的。他說時間不早了，我送你回去吧！嗖的一聲，我回到了地球，在這里，我呼吁全世界：保護環(huán)境，人人有責(zé)！進入魔法世界 故事發(fā)生在未來。2）=104=40（元）8040=40（元）這樣的話，可以便宜一半，也就是便宜四十塊。這樣，編出來的故事才能吸引人、感動人，當(dāng)然，只有熱愛生活，才會去展望未來，才會插上幻想的翅膀在未來的太空中遨游，到神秘的海底去探索，到未來的世界去感悟，這就是科幻故事，這就是一個奇妙的天地。人物都具有鮮明的性格，豐富的知識，聰明的大腦，情節(jié)是超出常理的?，F(xiàn)實生活為基礎(chǔ) 現(xiàn)代科技發(fā)展為依據(jù) 怎樣通過想象反映人們健康向上的情感和美好的愿望？怎樣寫出自己的真情實感？（1）確定一個中心意思。同學(xué)們平時都喜歡科幻故事，還在書刊或電視里看過許多這類有趣的故事。清楚、完整地編寫科幻故事，以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)， 展開大膽、豐富的想象，表達(dá)一定的意思或中心。第二日，我正準(zhǔn)備起床，一看時間8點，正要發(fā)脾氣卻發(fā)現(xiàn)書包沒了，那個芬達(dá)也沒了，難道他代我上學(xué)去了？不行我得馬上去學(xué)校。什么？芬達(dá)？簡直胡鬧，我才是真正的芬達(dá)，要是門外的那個叫芬達(dá)那我叫什么？我想看看到地是誰在惡作劇，于是沒好氣的說“胡扯，世界上就一個芬達(dá)，如果你在開玩笑，我就不理你了！”“我真的是芬達(dá)！”門外的急了。《新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)》指出“要為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由