【正文】 衛(wèi)隊開槍鎮(zhèn)壓群眾，群眾死四十七人，傷一百五十余人，造成“三這便是文章的一、二節(jié)?！保磕敲磩⒑驼渖砩嫌心男┯袃r值的東西呢？ 二、合作探究 【思考1】作者筆下的劉和珍有哪些特點？（一、三、四、五）a，預(yù)定《莽原》→追求真理（第一節(jié)第二段）b，“風潮”領(lǐng)袖 →敢于反抗（第三節(jié)第二段）c，慮及母?！羞h見、有革命責任感（第三節(jié)第二段）事跡 d，府門喋血→勇敢堅強、敢于抗爭（第五節(jié)第一段）e，難中救助→從容善良（第五節(jié)第一段）劉和珍是一個渴求真理，富有斗爭精神，而又和藹、善良，有思想，有遠見，富有責任感的革命青年。⑴選取有意義的小事來表現(xiàn)人物性格。句意及表達效果：言猶未盡，呼應(yīng)開頭，“但以此……”句式表達一種深深的歉疚之情，給讀者以深思，讓人沉浸在悲憤之中。b、“沉默”有兩種含義、兩種結(jié)果：一是“爆發(fā)”，沉默的過程正是積蓄力量的過程，是爆發(fā)的先兆；一是“滅亡”，甘受壓迫，國家、民族更加衰頹下去。（對偶）沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)默滅亡。3月18日，北京人民在天安門前集會抗議，會后到執(zhí)政府前請愿。學習期間，她經(jīng)常到北京大學旁聽李大釗講授的《社會學》《女權(quán)運動史》等課程，回校后廣為傳播。會后，正午12時，兩千多群眾開始示威游行，劉和珍擔任女師大隊伍的指揮。十四年入北京女子師范大學。8月10日，段祺瑞政府下令停辦女師大，另成立國立女子大學。詩以假想的口吻，寫了自己死后出殯、送葬和入葬后的情景和感觸?！边@樣寫的用意是（3分）[] a．心情過于激動、憂傷，實在寫不下去。《記念劉和珍君》就是這樣的作品，下面我們研究一下散文中描寫人物的方法： 與小說、戲劇不同，散文不要求借助完整的情節(jié)塑造人物形象，但是它仍須注重在事件中活動的人物的描寫，注意刻畫好人物的性格人物描寫的主要方法有肖像描寫、語言描寫、行動描寫和心理描寫。分析：本句用了比喻手法，本體“人類歷史”，喻體“煤的形成”，要從本句中找到二者的相似點，其對應(yīng)關(guān)系為：用材——流血、得到小塊煤——歷史的前進。第二段思路從這兩個方面展開。這類作品寫得都很生動，沒有那些阿諛奉承之辭，而且是信筆直書，對于傳主的錯誤和缺陷，都是全部奉陳。他強調(diào)關(guān)切現(xiàn)實，拯救危亡，尊崇氣節(jié)與品格?！窘虒W難點】 理解文中飽含作者情感的關(guān)鍵文句。菲薄( fěi b243。 ②交待寫作目的。他時刻以深沉的情懷、睿智的目光關(guān)注著我們民族的生存狀態(tài)和精神世界。會后，兩千多名群眾組成請愿團，到段祺瑞執(zhí)政府前請愿。ng 殞身不恤yǔn x249。那么課文的七節(jié)中哪些小節(jié)集中寫紀念劉和珍君？ ——明確：三、四、五節(jié)。這樣幾乎完全相同的語句接連出現(xiàn)了三次。理解關(guān)鍵語句的深刻含義，品味語言(1)“而此后幾個所謂學者文人的陰險的論調(diào)……奉獻于逝者的靈前”明確：抓關(guān)鍵詞“尤”“出離”“濃黑的悲涼”“快意”“奉獻”這句話有三層意思：一是表示更深人地體會這“濃黑的悲涼”的“非人間”。同學們，假如你是他們的同事或親朋好友，要為這三位烈士寫一篇紀念性的文章，你將如何安排文章的整體思路呢？這節(jié)課我們就看看魯迅先生為了“記念劉和珍君”是如何布局全文思路的。 3．六、七節(jié)又起什么作用？——明確；揭示這次事件的教訓和意義。第二句緊承第一句，是作者的評價和認識；第三、四兩句是寫庸人的態(tài)度，將其與“真的猛士”比照，這樣“真的猛士”就成了立在庸人面前的一面鏡子；第五句是作者的感嘆。上文，已經(jīng)寫了這種感情的發(fā)展變化?！?明確：理清第五部分思路，這兩句就不難理解?！皞タ儭薄拔涔Α笔撬麄冏约旱目湟?，魯迅用這兩個詞，當然是反語。葉圣陶先生曾指出：“甚解豈難致？潛心會本文。當時占據(jù)著東北的奉系軍閥在日本帝國主義的支持下向關(guān)內(nèi)進軍，遇到了國民軍將領(lǐng)馮玉祥的抵抗，日本帝國主義便公開出面，在三月十二日派軍艦掩護奉軍軍艦駛?cè)胩旖蚋浇拇蠊量?，炮擊國民軍，國民軍開炮還擊。1923年秋，劉和珍從江西來到北京，考入國立北京女子高等師范預(yù)科，后升人女師大英語系?！币廊皇悄菢訙睾偷仃P(guān)切著同學。 “我實在無話可說”追悼會的氛圍使作者難于呼吸視聽，學者文人的陰險論調(diào)又讓作者悲哀，想起執(zhí)政府的殘忍、殘暴，作者又出離地憤怒和悲涼。我不知道這樣的世界何時是一個盡頭！“庸人”是指什么人？為什么請愿只留下淡紅的血色和微漠的悲哀？平平常常，庸碌無為的人。慘象，是指反動政府對進步學生們的殘酷鎮(zhèn)壓，流言是無恥文人的污蔑，這無異于是對學生的二次屠殺有形的刀槍和無形的刀槍是白色恐怖籠罩在中國的上空，在這樣嚴密和殘酷的鎮(zhèn)壓下，是中國人民“默無聲息”的原因，中國人民必須要在沉默中爆發(fā)，不然就會在沉默中滅亡。作者采用了怎樣的寫作手法，將這些內(nèi)容囊括在一篇文章里的？1）記敘、議論、抒情相結(jié)合。但愿這樣的請愿，從此停止就好。況且始終微笑著的和藹的劉和珍君，更何至于無端在府門前喋血呢？一系列虛詞的使用暴露了反動政府的兇殘，超出了人們預(yù)想的程度，表達了作者內(nèi)心的悲憤?！皯K淡的人生”和“淋漓的鮮血”是指反動政府統(tǒng)治的黑暗現(xiàn)實?？蓯鄣膼蹏嗄陚兊挠龊σr托出執(zhí)政府的兇殘惡劣，也使得流言家和反動政府的什么“暴徒”、“受人利用”的無恥讕言都不攻自破。在鐵獅子胡同段祺瑞執(zhí)政府門前，衛(wèi)隊把罪惡的槍口瞄準了劉和珍。管的只有幾個年青的學生，他們本應(yīng)該安心讀書的，而時局漂搖得他們安心不下。 1918年5月，首次用“魯迅”為筆名，發(fā)表中國現(xiàn)代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》。那么同學們知道什么叫思路？理思路該從哪些方面下手？怎樣理清思路呢？ 明確：思路就是作者在寫文章時思考的線索。一八”慘案?！泵鞔_：“緣由”就是反動統(tǒng)治者不但用武力極其兇殘地屠殺人民，而且還用文的一手，進行嚴酷的思想統(tǒng)治。 舉幾個例子。由否定到肯定也是明晰的邏輯順序。三、通讀全文，理清總體思路。今天，我們再隨著他重溫“三第三次“我正有寫一點東西的必要了“緊接在“忘卻的救主快要降臨了“之后出現(xiàn)。一八”慘案的教訓和意義。 尸骸h225。拖欠得愈久，就要付更大的利息！”《記念劉和珍君》是這些悼念文章中影響最大的一篇。日本帝國主義便向當時的北洋軍閥段祺瑞執(zhí)政府提出抗議，又聯(lián)合英、美、法、意、荷、比、西等國駐北京公使，借口維護《辛丑條約》，提出種。重點難點：理清文章思路，深入體會作者的悲情之情。i)不憚(d224。o lu242?！緦W情分析】經(jīng)過初中《從百草園到三味書屋》與《社戲》等文章的學習，學生對作者魯迅先生已然不再陌生，但魯迅先生處于五四新白文交替時期，所以他的文章在語言上有一些艱澀的地方，而作為“民族魂”的魯迅先生有著深刻幽邃的思想，這些對于才開始高中學習不到兩個月的高一的學生來說都存在一定的難度。但是在西洋文學里，常會發(fā)生分類的麻煩。是不是古人所作的傳、行狀、神道碑這一類的作品對于近代傳記文學的寫作有什么幫助呢？也不盡然。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。合作探究：重點語段分析閱讀指導(dǎo) ：疑難：如何體味文中的含蓄語句？點撥：含蓄句往往具有精練、隱曲、豐富等特點，其間蘊涵著作者復(fù)雜的情感或鮮明的態(tài)度。一方面告戒愛國青年要注意斗爭的方式，令一方面高度頌揚“為了中國而死的中國的青年”的勇毅，激勵人們“更奮然前行”。n)懲創(chuàng)(chu224。親戚或余悲，他人亦已歌。11日，女師大學生召開全校緊急大會，決定驅(qū)逐楊蔭榆出校，并出版了《驅(qū)楊運動特刊》；同時請魯迅、馬裕藻等人出面伸張正義，維持校務(wù)。志皎潔不淄，而常以改造社會為己任?！?月18日上午8時許，林語堂教授接到劉和珍的電話，以學生自治會的名義請準停課一日。1921年，劉和珍繼續(xù)帶領(lǐng)同學們向封建勢力公開宣戰(zhàn)，在江西首倡女子剪發(fā)。國民軍開炮還擊，日艦被迫退往塘沽。還有一具，是楊德群的。（3）“慘象，……就在沉默中滅亡。寫的必要性：現(xiàn)實的需要，喚醒庸人，牢記這筆血債，為揭露。由此，沉痛地指出這次慘案的經(jīng)驗教訓，意在告訴國民認清反動統(tǒng)治者“吃人”的本性，吸取血的教訓，改變戰(zhàn)斗方法。 板書設(shè)計 寫作思路：為什么寫（寫作緣由）——悲痛寫了什么（烈士生平事跡與遇害經(jīng)過）——憤怒有何作用（教訓和意義）——理智的思考 第二課時 一、導(dǎo)入 路，還沒有開始便已經(jīng)走到了盡頭；夢，還來不及做便永遠不再醒來。 五、整體把握 【思考1】從文章的題目看，課文中有哪幾個小節(jié)集中寫了劉和珍君？(5)記述劉和珍君生平事跡、遇難經(jīng)過，并控訴段政府之暴行（按時間順序）【思考2】第一、二小節(jié)在文中的作用是什么？——交代寫作緣由。 四、寫作背景 (一)一九二六年，我國的北方還在軍閥政府的統(tǒng)治下，掌握政權(quán)的是北洋軍閥皖系頭子段祺瑞。記念劉和珍君的教案篇一（2）關(guān)于題目中的“記”字相當于“紀”字，并不是另有其意，不能把“記念”一詞理解成“記敘、懷念”。一八”慘案。紀念類文章少不了對紀念對象往事的回憶?！舅伎?】本文除了寫劉和珍之外，還寫了哪些人？三⑵善于抓細節(jié)來抒發(fā)感慨。 三、鑒賞語句 (1)“我將深……逝者的靈前。作者選用選擇復(fù)句，啟示人們：對中外反動派說什么也沒用，必須起來斗爭，表明了作者的斗爭意志和殷切期望。（反復(fù)、對比）記念劉和珍君的教案篇二《記念劉和珍君》教學設(shè)計臨潁一高 陳玉貞教學目標：在讀懂原文的基礎(chǔ)上理清文章思路，分析劉和珍這一人物的思想性格。段祺瑞竟命令衛(wèi)兵向請愿群眾開槍，并用大刀鐵棍追打砍殺，打死打傷200余人，制造了屠殺愛國人民的“三?一八”慘案。她也是魯迅先生作品的忠實讀者。鐵獅子胡同段祺瑞執(zhí)政府門前的衛(wèi)隊荷槍實彈，如臨大敵，幾個士兵對手擎校旗的劉和珍指指點點。十五年三月十八日，為八國通牒事，隨市民請愿執(zhí)政府。12日，教育總長章士釗親自出面，下令免去魯迅的教育部僉事的職務(wù)。表達了作者憎惡現(xiàn)實，鄙棄世俗的思想感情，體現(xiàn)了他那不為五斗米折腰的可貴氣節(jié)。b．表示還有許多話要說，但故意虛設(shè)，讓人們共同抨擊反動當局。肖像描寫的精髓是以“形”傳“神”，即通過人物的外部特征來揭示人物的性格、特點。因此不難看出作者的歷史觀：歷史的前進，需要付出流血的代價，有時甚至是慘重的代價，才能夠換來歷史的一小步前進。課外拓展訓練：閱讀下面文字，完成（1）（4）題（25分）朱東潤自傳一八九六年我出生在江蘇泰興縣一位失業(yè)店員的家庭，因此早年生活艱苦，所受的教育也存在著一定的波折。是不是可以從國外吸收傳記文學的寫作方法呢？當然可以，而且有此必要。這都是可以理解的?！局饕谭ā?自主學習、合作探究【教學用具】 多媒體、投影儀。)：輕視，瞧不起桀驁(ji233。 ③回憶認識過程。在他逝世之時，舉國哀悼，舉世震驚。段祺瑞竟命令衛(wèi)兵向請愿群眾開槍。菲薄fěi 躊躇ch243。?那么第一、二節(jié)在文中的作用是什么？——明確：交代寫作緣起。三次“有寫一點東西的必要“中的“必要“的具體內(nèi)容是什么？“也“針對什么而言？“正“又怎么理解？明確：第一次“我也早覺得有寫一點東西的必要了“是出現(xiàn)在程君“正告““劉和珍生前就很愛看先生的文章“和“我“回憶了劉和珍在“生活艱難中，毅然預(yù)定了《莽原》全年“的往事之后。二是因不能用更好的形式來記念烈士而感到深深的歉意；三是警告反動派，血債是一定要用血償還的。二、背景資料“三教師總結(jié)：全文思路的起點是本文的寫作緣起，即為什么要寫這篇文章；然后記述劉和珍的生平事跡和遇難經(jīng)過；在敘事的基礎(chǔ)上再深入一步，議論“三第二段是寫我們應(yīng)該采取的正確做法。追悼會時獨在禮堂外徘徊，心頭是超乎尋常的悲憤。也只有理清思路，才能正確理解。 ④“茍活者在淡紅的血色中，會依稀看見微茫的希望，真的猛士，將更奮然而前行。作者思有路，遵路識斯真。三月十六日，日本帝國主義糾集英、美、法等八國公使，借口維護一九0一年八國聯(lián)軍與清政府簽訂的《辛丑條約》，向段祺瑞執(zhí)政府提出抗議，并組織起新的“八國聯(lián)軍”，準備武力進攻。學習期間，她經(jīng)常到北京大學旁聽李大釗講授的《社會學》《女權(quán)運動史》等課程，回校后廣為傳播。一排槍彈射過來，張靜淑、楊德群倒在她的身邊?！拔覀冞€在這樣的世上活著；我也早覺得有寫一點東西的必要了”造化常常為庸人設(shè)計，使人們忘卻歷史，忘卻自己仍然生活在水深火熱之中，所以要喚醒庸人，要人們牢記血債。不敢直面慘淡的人生，不敢正視淋漓的鮮血，面對黑暗的現(xiàn)實無所作為，不反抗，面對學生的請愿，不支持，他們?nèi)菀淄鼌s，客觀上起著維護“似人非人”的世界的作用。（6）“當三個女子從容地轉(zhuǎn)輾于文明人所發(fā)明的槍彈的攢射中的時候，這是怎樣的一個驚心動魄的偉大??！中國軍人的屠戮婦嬰的偉績，八國聯(lián)軍的懲創(chuàng)學生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了。 按照感情發(fā)展的線索，記敘、議論、抒情融為一體，大大增強了文章的戰(zhàn)斗力與感染力。我對于這回的犧牲者，非常覺得哀傷。我向來是不憚以最壞的惡意，來推測中國人的，然而我還不料，也不信竟會下劣兇殘到這地步?！兜难壑小氛娴拿褪?，指的是敢于抗爭的革命斗士們，他們用自己的鮮血反對政府的罪惡，喚醒群眾的良知。劉和珍的微笑和溫和的態(tài)度與執(zhí)政府對學生的慘無人道的屠戮形成了鮮明對比。1926年3月18日，她不顧病痛，帶隊出發(fā)開始示威游行，抗議帝國主義列強的無理要求和侵犯中國主權(quán)的行為?！爸袊蝗位⒗乔质常l也不管。原名周樹人，字豫 才，浙江紹興人。六、小結(jié)本節(jié)課學習重點為：理清思路。屠戮婦嬰與懲創(chuàng)學生也不是兩回事，而是互文，同指制造“三②“我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了。所謂“根據(jù)語境揣摩語句的含義”，可以理解為就是根據(jù)思路去解讀。（三）第三部分關(guān)于慘案的意義，魯迅思想的深刻之處何以體現(xiàn)？明確：先否定了這種徒手請愿的做法，然后用“然而”將筆鋒一轉(zhuǎn)，肯定了這次死難的意義，鼓勵“真的猛士”奮然而前行。4月1日，魯迅飽蘸著血淚，用慍怒而悲憤的筆調(diào)，寫出了《紀念劉和珍君》這篇感人至深的不朽篇章。 教學步驟 第一課時一、導(dǎo)入設(shè)計一：在我國文學史上，閃爍著一顆璀璨的巨星，他領(lǐng)著我們回過《故鄉(xiāng)》《從百草園到三味書屋》看了《社戲》，了解了《一件小事》。也“字既針對文章內(nèi)容之一，也針對反動文人的文章而言。教師總結(jié)：全文思路的起點是本文的寫作緣起，即為什么要寫這篇文章；然后記述劉和珍的生平事跡和遇難經(jīng)過；在敘事的基礎(chǔ)上再深入一步，議論“三n 喋血di233。血債必須用同物償還。國民軍開炮還擊。 品味語言，理解關(guān)鍵語句的含義，體會作者的思想感情。