【正文】 2．自學(xué)這兩部分。1．啟發(fā)質(zhì)疑：（出示問題1：看了兩次賽馬，你覺得有什么奇怪的地方嗎？）2．順勢設(shè)問：（出示問題2：同樣的馬，兩次比賽的結(jié)果為什么不一樣？）3．默讀課文，畫出有關(guān)的句子。學(xué)生在體會語言文字中積累語言，陶冶情操，實現(xiàn)用人物的神態(tài)、語言來體會人物的情感及性格特點，同時受到情感的熏陶，感受孫臏的足智多謀。在“口語交際”進(jìn)行中，要讓學(xué)生充分發(fā)表意見，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識父母的愛，教師要注意從口語表達(dá)、交際態(tài)度等方面加以指導(dǎo)，還要加強(qiáng)對學(xué)生傾聽習(xí)慣和能力的指導(dǎo)。父母的愛如涓涓細(xì)流，父母的愛如夏日濃蔭！每位父母都愛自己的孩子，可不同的愛卻給孩子成長帶來了不同的結(jié)果。（同組成員補充）小組三：李路杰有位好爸爸，他懂得鼓勵孩子，給孩子信心，結(jié)果李路杰在嘗試中取得了成功，這會使他在以后的成長中更有信心。最后，讓我們把熱烈的掌聲送給今天相互理解愛的每一個人！作業(yè)：請同學(xué)們將今天的愛寫下來，寫好后讀給父母聽。在中秋的夜晚，看著一輪圓圓的月亮從水面升起，作為一個受過中華傳統(tǒng)文化熏陶的中國人，心中此時會不由冒出許多的詩句來，比如“海上生明月，天涯共此時”，比如……（讓生去補）在四年級，我們還學(xué)過一首蘇軾在中秋之夜寫的詞……引背：……人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。再讓學(xué)生試著用簡練的語言給三段分別列一個小標(biāo)題，交流后板書：后羿射日、嫦娥奔月、想念嫦娥。）飄飄悠悠——飄悠（更輕更柔、有一種飄蕩的美感）碧藍(lán)碧藍(lán)——碧藍(lán)（喜愛的情感在里面）這段文字抽出來讀我們感覺很美，現(xiàn)在請同學(xué)們將這段文字送回文章里去，把課文整體讀一讀，留意一下，當(dāng)你再一次讀到這段文字時，你還認(rèn)為嫦娥奔月僅是畫面的美嗎？學(xué)生輕聲讀課文。（接著學(xué)生），嫦娥吃了仙藥，突然身體就變輕了，飄飄悠悠飛了起來……（讀那段文字）現(xiàn)在我們感覺這段文字美，是不是又多了一個理由，那是——因為嫦娥的心美。理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛家愛國的思想感情。(1)指名讀，讓小朋友評。(3)引導(dǎo)：祖國的風(fēng)景很美麗，像個美麗的大花園。能聽寫“千姿百態(tài)、漫山遍野、舉目眺望、縱橫交錯、玲瓏多姿、若隱若現(xiàn)”6個詞語。(3)分段，注意表示時間的詞“有一天”，“過了幾天”第一段：(2)有一天，一只螞蟻一不小心掉進(jìn)水里，喜鵲銜了一片樹葉丟進(jìn)水塘里，救了螞蟻的性命。教學(xué)設(shè)計中，通過讓學(xué)生“說、認(rèn)、讀、找、比”等方法，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同桌互讀，檢查。貼“爺爺”出示詞語“爺爺”教學(xué)生字“爺”(1)比較爺——爸(2)教“父”字頭在兩幅圖中貼上“和”，齊讀課題。讓學(xué)生在整體的39?？鋸垼骸敖瘘S的柿子把樹枝壓彎了腰”。課后有興趣的小朋友可以互相合作，畫一畫，再編一編兒歌。讀讀你畫的一句兒歌，再說說你的畫。想讀得有進(jìn)步的請再讀一遍。討論：你喜歡哪個故事？為什么？（純潔的月亮，純潔的嫦娥——美）師：我也喜歡，但課文的故事里，我也發(fā)現(xiàn)了問題（指導(dǎo)自相矛盾處），我曾經(jīng)跟大家講過，編故事最重要的一點就是——自圓其說，怎樣才能把這個故事編得更完美呢，這個任務(wù)交給同學(xué)們課后完成。逢蒙兄弟，你缺錢嗎？我送你一些。提起“嫦娥奔月”，我們頭腦里就會出現(xiàn)一幅畫。討論交流后總結(jié)。課文錄音、投影片三教時第一教時學(xué)習(xí)生字詞語。那就放下家長、長輩的架子，走近您的孩子，和孩子做一次心與心的溝通吧！（設(shè)計意圖：這是一次愛的交流，家長和孩子共同參與其中，獲得了愛的體驗，讓課堂達(dá)到的不僅僅是生生互動、師生互動，還有父母和孩子的互動。學(xué)生發(fā)言示例：小組一：劉明明的媽媽太過溺愛孩子，劉明明什么都不會做，做事丟三落四，我們小組覺得這種母愛雖也是愛，但對孩子成長造成障礙。口語交際的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生想說的興趣和欲望。學(xué)生要挖掘父母對愛的典型事例較為不容易。田忌、孫臏、齊威王不同的神態(tài)、表情、語氣激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣。②一生上臺講述第一次賽馬過程，教師演示課件。能積累一些詞語。（二）后兩行——懷古提問：詩歌的后兩句還是描寫江南春天的嗎？學(xué)生默讀后兩句詩，體會一下抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？集體討論（抒發(fā)了作者憂國憂民之情）教師小結(jié)：南朝統(tǒng)治者迷信佛教，廣建佛寺，企圖依靠神靈的庇護(hù)，永保江山穩(wěn)固。介紹作者：杜牧，字牧之，今陜西省西安市人。同學(xué)們，嫦娥奔月就意味她與丈夫……意味她美滿的家庭將……意味鄉(xiāng)親們再不能……現(xiàn)在再讀這段話（第六小節(jié)），你的心情怎樣？（交流后）讓我們帶著對嫦娥的敬意，帶著美好事物破裂帶給我們的無奈、傷痛再來讀這段話吧。那是一個*詐貪婪的小人。學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。（1）認(rèn)讀生字詞。學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。掌握多音字“濟(jì)”，理解由生字組成的詞語?！氨肌笔莻€多音字。抄寫生字詞語。二是不讓壞人逢蒙害人，不顧一切吞下仙藥。（放音樂）后羿對嫦娥的情感，也是天地可鑒。三課時第一課時啟發(fā)學(xué)生回憶背誦過的描寫春天景色的古詩。依山臨水的城鄉(xiāng)，迎風(fēng)招展的酒旗。⑴理解課文內(nèi)容，能用自己的語言介紹田忌賽馬的經(jīng)過。⑶檢查自學(xué)：①老師要檢查大家自學(xué)的情況了。3．小結(jié)：誰連起來說一說“為什么孫臏能想出這個好主意呢”？（①善于觀察②善于思考③知己知彼）1．總結(jié)全文：同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《田忌賽馬》。文本中的三個小故事簡單明了，在生活中容易找到類似情形，不但為學(xué)生“口語交際”有感而發(fā)提供了情感的感觸點，而且為學(xué)生聯(lián)系生活講故事開拓了思路。、理解對方，樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見，表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。，理解內(nèi)容。）每個父母都愛自己的孩子，每個孩子也都愛自己的父母。學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。（1）認(rèn)讀生字詞。學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。那是一個*詐貪婪的小人。同學(xué)們，嫦娥奔月就意味她與丈夫……意味她美滿的家庭將……意味鄉(xiāng)親們再不能……現(xiàn)在再讀這段話（第六小節(jié)），你的心情怎樣？（交流后）讓我們帶著對嫦娥的敬意，帶著美好事物破裂帶給我們的無奈、傷痛再來讀這段話吧。你們想讀嗎?輕輕打開課本大聲拼一拼讀一讀，要求。(白云、小鳥、魚兒、種子、我們)誰能用一句話來告訴老師?說話練習(xí)：課文寫了xxxxxx、xxxxxxx、xxxxxxx、xxxxxxxxx的家。講臺前的學(xué)生試連，加上動作，配上音樂。(2)漫山遍野的水池閃耀著神奇的光彩。人與自然也應(yīng)當(dāng)是和睦相處的，而我們小朋友與小朋友之間更應(yīng)當(dāng)互幫互助。情感目標(biāo)：(1)培養(yǎng)合作互愛的情感，學(xué)會與人共處。(2)說說用什么辦法記住生字教師把生字貼在黑板上，指名上臺說說你認(rèn)識哪個字?是怎么記住的?領(lǐng)讀(組詞讀)師隨機(jī)出示新偏旁“刂、冫、人、灬”讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)、讀讀、記記四人合作一起讀比賽，指名小組讀五、游戲“當(dāng)小小啄木鳥”師在黑板上帖一棵“流著淚”的小樹，告訴學(xué)生，小樹上有許多蟲子，讓學(xué)生當(dāng)啄木鳥醫(yī)生給小樹捉蟲。小學(xué)生是最富想象力的。小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計案例 大單元語文教學(xué)設(shè)計案例篇八《爺爺和小樹》是一篇富有童趣的課文。能按課文填空，進(jìn)一步體會運用總分段式把事物寫具體的方法。(4)跟老師有感情地讀這句話，再背一遍。誰試著把整首兒歌讀一讀。二課時老師這兒有個拼音：jiā，誰來拼一拼?看老師寫“家”，同時認(rèn)識“”(彎鉤)學(xué)生在臺上寫一個，再指名書空。如果當(dāng)嫦娥身體輕起來，飛出了自己精心收拾的那個溫馨的