【正文】 ？為什么？（純潔的月亮，純潔的嫦娥——美）師：我也喜歡，但課文的故事里，我也發(fā)現(xiàn)了問題（指導(dǎo)自相矛盾處），我曾經(jīng)跟大家講過，編故事最重要的一點(diǎn)就是——自圓其說，怎樣才能把這個(gè)故事編得更完美呢，這個(gè)任務(wù)交給同學(xué)們課后完成。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)案例 大單元語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇二能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦兩首古詩(shī)。學(xué)會(huì)本課的3個(gè)生字，理解詞語(yǔ)及詩(shī)句的意思。想象古詩(shī)描繪的畫面，感受古詩(shī)語(yǔ)言與意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。通過誦讀，理解詩(shī)句的含義,體會(huì)詩(shī)歌的意境，熟讀成誦。結(jié)合古詩(shī)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言想象豐富的畫面,先說再寫。誦讀古詩(shī)，體會(huì)作者從聽覺、觸覺、視覺等多角度觀察事物的方法。透過詩(shī)中描寫的景物，體會(huì)作者的思想感情,并把自己的感受寫下來。師生查找有關(guān)詩(shī)人、詩(shī)作的相關(guān)資料。教學(xué)掛圖。三課時(shí)第一課時(shí)啟發(fā)學(xué)生回憶背誦過的描寫春天景色的古詩(shī)。引出詩(shī)題“江南春”：顧名思義，江南的春天。全詩(shī)描寫了江南春天的綺麗景色。介紹作者：杜牧，字牧之，今陜西省西安市人。二十六歲中進(jìn)土曾做過幕僚，很不得志。他關(guān)心民生疾苦，在任地方官期間為人民做了一些好事。他和李商隱齊名，世稱“小李杜”。學(xué)生自由誦讀古詩(shī)。要求：（1）讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏。（2）邊讀邊想詩(shī)句的意思，畫出不理解的詞句。借助工具書，自己理解詩(shī)意。小組合作學(xué)習(xí)，弄懂詩(shī)意。檢查學(xué)習(xí)效果（1）指名朗讀，集體正音。然后齊讀全詩(shī)，注意停頓。（2）解釋詞語(yǔ)：“綠映紅”、“水村山郭”、“酒旗風(fēng)”、“南朝”、“樓臺(tái)”、“四百八十寺”（3）指名說說詩(shī)句的意思。（大致即可）（一）前兩行——寫今學(xué)生自由誦讀古詩(shī)，邊讀邊思考：《江南春》寫出了江南春天的哪些特點(diǎn)？（到處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼鳴，到處是綠葉紅花相互映襯。依山臨水的城鄉(xiāng)，迎風(fēng)招展的酒旗。）詩(shī)的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉(xiāng)、山城、酒旗、春風(fēng)等七種景物來描寫，共同構(gòu)成了一幅春天江南的畫面?？磮D、配樂輔助，指導(dǎo)學(xué)生讀出江南春日的美景，用自己的話描述感受到的內(nèi)容。（二）后兩行——懷古提問：詩(shī)歌的后兩句還是描寫江南春天的嗎？學(xué)生默讀后兩句詩(shī)，體會(huì)一下抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情？集體討論（抒發(fā)了作者憂國(guó)憂民之情）教師小結(jié)：南朝統(tǒng)治者迷信佛教，廣建佛寺，企圖依靠神靈的庇護(hù)，永保江山穩(wěn)固?？墒菚r(shí)移世易，當(dāng)年的四百八十寺，有多少樓臺(tái)意境掩映在蒼茫的煙雨之中了呢？帶著理解小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)案例 大單元語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇三1．學(xué)會(huì)本課生字、新詞，北師大版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思。2．有感情地朗讀課文。3．理解課文內(nèi)容，懂得要善于觀察、善于思考才能想出好主意。4．學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懽鞯姆椒ā?．學(xué)生有感情地朗讀課文第3～12自然段，從中領(lǐng)會(huì)善于觀察、善于思考才能想出好主意的道理。2．學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懽鞯姆椒?。引?dǎo)學(xué)生從孫臏獻(xiàn)計(jì)中，領(lǐng)會(huì)到善于觀察、善于思考才能想出好主意的道理。多媒體投影機(jī)、課件、紙馬。同學(xué)們，在我國(guó)古代戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，有一個(gè)國(guó)家叫齊國(guó)，有一名大將叫田忌，他特別喜歡賽馬。今天，我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)歷史故事。（齊讀課題。）1．讀了課題，你想知道什么？（田忌和誰(shuí)賽馬？賽了幾場(chǎng)？怎么賽的？結(jié)果怎樣……）2．揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)。⑴理解課文內(nèi)容，能用自己的語(yǔ)言介紹田忌賽馬的經(jīng)過。⑵從田忌賽馬這件事中得到一些啟發(fā)。⑶有感情地朗讀課文。能積累一些詞語(yǔ)。1．找出兩次賽馬的段落。⑴有誰(shuí)知道本文寫了田忌幾次賽馬？每次賽了幾場(chǎng)？（兩次，每次三場(chǎng)。）⑵打開書，快速瀏覽一下全文，看看課文哪幾個(gè)自然段寫的是第一次賽馬？從哪兒到哪兒寫的是第二次賽馬？（學(xué)生快速瀏覽交流總結(jié)：1～2自然段寫第一次賽馬；13～17自然段寫第二次賽馬。）2．自學(xué)這兩部分。這兩部分內(nèi)容，老師不講，相信大家通過自學(xué)和四人小組合作學(xué)習(xí)能搞懂。能不能完成任務(wù)？（能?。懦鍪緦W(xué)習(xí)要求：①大聲朗讀1～2自然段、13～17自然段。②按下面的39。句式，說一說田忌兩次賽馬的經(jīng)過。第________次賽馬的時(shí)候，田忌先用_______對(duì)齊威王的_______，接著用_______對(duì)齊威王的_______，最后用________對(duì)齊威王的_________。由于________，所以田忌__________。③四人小組中，選一人說，另選一人用紙馬演示兩次比賽過程。⑵學(xué)生自學(xué)。⑶檢查自學(xué)：①老師要檢查大家自學(xué)的情況了。先請(qǐng)人來讀1～2自然段。認(rèn)真聽，讀完了，我要請(qǐng)人到臺(tái)上來講一講第一次是怎么賽的。②一生上臺(tái)講述第一次賽馬過程，教師演示課件。③指名讀13～17自然段。④另一生上臺(tái)講述第二次賽馬過程，教師演示課件。表?yè)P(yáng)：說得真有條理，我們今后說話寫文章，也要注意按一定的順序來表達(dá)。1．啟發(fā)質(zhì)疑：（出示問題1：看了兩次賽馬，你覺得有什么奇怪的地方嗎？）2．順勢(shì)設(shè)問：（出示問題2：同樣的馬，兩次比賽的結(jié)果為什么不一樣？）3．默讀課文，畫出有關(guān)的句子。（出示：還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。）4．這個(gè)順序可以隨便調(diào)嗎？我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)四人小組長(zhǎng)拿出信封里的紙，四人小組討論一下，假如我們不按孫臏的計(jì)策，換一種方法安排出場(chǎng)順序，結(jié)果會(huì)怎樣呢？用筆在紙上照樣子寫一寫，推算一下。比一比，哪個(gè)小組算得快。1．這么好的主意，為什么田忌想不出來，齊威王也想不到，孫臏卻想出來了？（出示問題3：查看更多文章，請(qǐng)孫臏為什么能想出這個(gè)好主意？你從中能體會(huì)到什么呢？）請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問題，按四人小組分角色朗讀3~12自然段?？梢曰ハ嗵嵝眩θ宋锏恼Z(yǔ)氣。比較：夸耀——夸獎(jiǎng)。2．四人小組練讀——指名四人讀——評(píng)價(jià)——全班齊讀。3．小結(jié)：誰(shuí)連起來說一說“為什么孫臏能想出這個(gè)好主意呢”？（①善于觀察②善于思考③知己知彼）1．總結(jié)全文：同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《田忌賽馬》。這篇課文講述了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，齊國(guó)的大將田忌與齊威王賽馬，初賽失敗，孫臏獻(xiàn)計(jì)，再賽轉(zhuǎn)敗為勝的故事。2．田忌賽馬這件事使你受到了什么啟發(fā)呢？（①善于觀察②善于思考③知己知彼④從全局出發(fā)，不怕犧牲局部利益⑤遇到困難，不灰心⑥驕兵必?cái)　┓此迹簝纱钨愸R中間的對(duì)話部分是教學(xué)的重點(diǎn)。田忌、孫臏、齊威王不同的神態(tài)、表情、語(yǔ)氣激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣。對(duì)于這樣對(duì)話多的段落，我讓學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，可以分角色讀，也可以采用表演的形式等。學(xué)生在分角色朗讀時(shí)，立即有同學(xué)在小組里主動(dòng)要求扮演田忌、孫臏、齊威王。無論是在分角色朗讀，還是在表演中，我充分尊重學(xué)生的感受和體驗(yàn)，讓學(xué)生在獨(dú)立，充分感悟文本的基礎(chǔ)上平等對(duì)話，以讀悟情，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)領(lǐng)略和體會(huì)語(yǔ)言文字。學(xué)生在體會(huì)語(yǔ)言文字中積累語(yǔ)言，陶冶情操，實(shí)現(xiàn)用人物的神態(tài)、語(yǔ)言來體會(huì)人物的情感及性格特點(diǎn)，同時(shí)受到情感的熏陶，感受孫臏的足智多謀。課上到這里，為了尊重學(xué)生個(gè)人閱讀的體驗(yàn)，讓學(xué)生自由釋放各自閱讀體驗(yàn)，我說：“在田忌、孫臏、齊威王三個(gè)人中，你最喜歡誰(shuí)？”一石激起千層浪，課堂再一次熱鬧起來。學(xué)生各抒己見，充分展示了自己獨(dú)特的見解，我不做統(tǒng)一結(jié)論，只是引導(dǎo)同學(xué)們共同認(rèn)識(shí)：競(jìng)賽雙方都要注意策略，策略高低是勝敗的關(guān)鍵。在課上我設(shè)計(jì)了：還是原來的馬，田忌如果要調(diào)換馬的出場(chǎng)順序，還會(huì)有哪些方式？結(jié)果又會(huì)怎樣？學(xué)生很興奮，又?jǐn)[弄起學(xué)具馬來，課堂學(xué)習(xí)得到延伸。在這基礎(chǔ)上，讓學(xué)生談