【正文】 己去完成。最后，我啟發(fā)學生想象，化為課文中的“我”，化為池中的一朵荷花，身臨其境，一陣風吹來怎么樣，風停了又怎么樣，蜻蜓飛過來告訴我清早飛行怎么快樂，小魚告訴我昨夜做的是什么好夢。（二）不足之處：由于急于解決本班學生習作基礎較差的現(xiàn)狀，在閱讀教學中有意識地加強了寫法的指導，顯得講解過細，讀的不過多，不過到位。通過音頻和視頻播放荷花的美景，使學生賞心悅目，又有身臨其境的感覺。（學生自由讀課文，勾畫自己認為最美的句子）師：剛才同學們學的很認真，我為你們認真的態(tài)度而鼓掌！這么多人想說呀，我可不急著聽，我覺得好的東西應該在第一時間讓好朋友與我分享，趕快找到你的朋友，把你認為最美的句子讀給他聽，告訴他你的感受，在他分享你的快樂的同時你也可以分享他的快樂，這樣你就收獲了雙份的快樂?。▽W生下位尋找自己的好朋友，互讀課文，互說感受）師：和朋友在一起總是很快樂的，能把你的快樂讓我們在座的老師及其他同學一同分享嗎？把你認為最能表現(xiàn)荷花美的句子讀給我們聽一聽，把你的感受告訴我們?。◣熛鄼C出示小黑板），象一個個碧綠的大圓盤。如有的學生回答到，荷花從挨挨擠擠的荷葉中拼命地冒出來，是想和其他的荷花比美。為了更好地實現(xiàn)學習目標，讓學生欣賞、感悟到荷花的美，體會大自然的神奇力量，并且熱愛我們賴以生存的大自然，我充分運用了多種手段，來創(chuàng)造良好的學習情境：有優(yōu)美舒緩的背景音樂，有花苞、蓮蓬、荷花圖片的欣賞等。樂于想象是兒童的天性，學生的學習也總是伴隨著想象。在本文中有三處想象的訓練點：（一）、想象白荷花冒出來干什么？（二）、看圖想象白荷花有哪些動人的姿態(tài)？（三）、第4自然段末尾的省略號省略了什么？為了誘發(fā)學生的想象力，我展示動人的畫面，讓學生大膽想象白荷花的不同姿態(tài)，感受白荷花旺盛的生命力。今天，我們就來學習老作家葉圣陶寫的《荷花》吧?。ò鍟n題）二、整體感知課文內容仔細觀察掛圖，用自己喜歡的方式讀課文。理解“我”看看著荷花展開的美妙想象。荷花教學反思簡短篇二一．抓住想象的點，培養(yǎng)學生的想象力?！崩缬袑W生說：“荷花，你的清香是那樣迷人，你的姿態(tài)是那樣的動人！”有學生說：“亭亭玉立的荷花。荷花教學反思簡短篇四《荷花》這一課是人民出版社小語義務教材第六冊中的一篇文章。通過讓學生換詞來比較，葉圣陶先生的“冒”字用得如此之傳神。（板書課題：2荷花，齊讀課題）師：想看看荷花嗎？師：那就跟著我乘著音樂的翅膀到荷花池邊去看一看，聽一聽吧！可以指指點點，可以和你身邊的伙伴交流、議論。在本課教學中，利用101ppt的各項功能，實現(xiàn)了教師與學生、學生與學生、學生與文本、學生與多媒體之間的有效互動，既突出了重點，又突破了難點。（一）成功之處：對文本整理把握較好，使學生對文章脈絡清楚，無形中熏陶了學生對習作時材料的選取與安排。怎樣引導學生通過課文的閱讀來欣賞這種美呢？我先指導學生理清了課文記敘的順序：聞荷花──看荷花──贊荷花──變荷花──看荷花，把握文章的脈絡。我在不斷實踐和總結，現(xiàn)在有了一點收獲，學生的積累顯得貧乏，因而課堂語言的表達也就顯得貧乏。（2）如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起。熟讀成誦。課文寫了我在公園荷花池邊觀賞荷花，被千姿百態(tài)的荷花深深地吸引，如癡如醉，浮想聯(lián)翩，贊美了荷花以及大自然的美景。荷花教學反思簡短篇五欣賞荷花的美麗，體會大自然的神奇力量，培養(yǎng)熱愛大自然的情感！正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢……”我結合課后的思考婀娜多姿的荷花，不僅豐富了學生的想象，還特別適合審美教育。瞧他們那搖頭晃腦的樣子，似乎自己也變成了一朵亭亭玉立的荷花。）（4）我忽然自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光里。無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。（那一池荷花太美啦，簡直就是美如畫，而且是活靈活現(xiàn)的，多讓人陶醉??！創(chuàng)作這幅畫的畫家不就是大自然嗎？“真了不起”，表達拉作者由衷的贊美之情。學生們在充分理解的基礎上，讀得津津有味，聲情并茂。我還采取多種多樣