【正文】 己去完成。最后，我啟發(fā)學(xué)生想象，化為課文中的“我”，化為池中的一朵荷花，身臨其境，一陣風(fēng)吹來(lái)怎么樣，風(fēng)停了又怎么樣，蜻蜓飛過(guò)來(lái)告訴我清早飛行怎么快樂(lè)，小魚(yú)告訴我昨夜做的是什么好夢(mèng)。（二）不足之處：由于急于解決本班學(xué)生習(xí)作基礎(chǔ)較差的現(xiàn)狀，在閱讀教學(xué)中有意識(shí)地加強(qiáng)了寫(xiě)法的指導(dǎo)，顯得講解過(guò)細(xì)，讀的不過(guò)多，不過(guò)到位。通過(guò)音頻和視頻播放荷花的美景，使學(xué)生賞心悅目，又有身臨其境的感覺(jué)。（學(xué)生自由讀課文，勾畫(huà)自己認(rèn)為最美的句子）師：剛才同學(xué)們學(xué)的很認(rèn)真，我為你們認(rèn)真的態(tài)度而鼓掌！這么多人想說(shuō)呀，我可不急著聽(tīng)，我覺(jué)得好的東西應(yīng)該在第一時(shí)間讓好朋友與我分享，趕快找到你的朋友，把你認(rèn)為最美的句子讀給他聽(tīng)，告訴他你的感受，在他分享你的快樂(lè)的同時(shí)你也可以分享他的快樂(lè)，這樣你就收獲了雙份的快樂(lè)！（學(xué)生下位尋找自己的好朋友，互讀課文，互說(shuō)感受）師：和朋友在一起總是很快樂(lè)的，能把你的快樂(lè)讓我們?cè)谧睦蠋熂捌渌瑢W(xué)一同分享嗎？把你認(rèn)為最能表現(xiàn)荷花美的句子讀給我們聽(tīng)一聽(tīng)，把你的感受告訴我們！（師相機(jī)出示小黑板），象一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。如有的學(xué)生回答到，荷花從挨挨擠擠的荷葉中拼命地冒出來(lái)，是想和其他的荷花比美。為了更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生欣賞、感悟到荷花的美，體會(huì)大自然的神奇力量，并且熱愛(ài)我們賴以生存的大自然，我充分運(yùn)用了多種手段，來(lái)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)情境：有優(yōu)美舒緩的背景音樂(lè)，有花苞、蓮蓬、荷花圖片的欣賞等。樂(lè)于想象是兒童的天性，學(xué)生的學(xué)習(xí)也總是伴隨著想象。在本文中有三處想象的訓(xùn)練點(diǎn)：（一）、想象白荷花冒出來(lái)干什么？（二）、看圖想象白荷花有哪些動(dòng)人的姿態(tài)？（三）、第4自然段末尾的省略號(hào)省略了什么？為了誘發(fā)學(xué)生的想象力，我展示動(dòng)人的畫(huà)面，讓學(xué)生大膽想象白荷花的不同姿態(tài)，感受白荷花旺盛的生命力。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)老作家葉圣陶寫(xiě)的《荷花》吧?。ò鍟?shū)課題）二、整體感知課文內(nèi)容仔細(xì)觀察掛圖，用自己喜歡的方式讀課文。理解“我”看看著荷花展開(kāi)的美妙想象。荷花教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇二一．抓住想象的點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力?！崩缬袑W(xué)生說(shuō)：“荷花，你的清香是那樣迷人，你的姿態(tài)是那樣的動(dòng)人！”有學(xué)生說(shuō)：“亭亭玉立的荷花。荷花教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇四《荷花》這一課是人民出版社小語(yǔ)義務(wù)教材第六冊(cè)中的一篇文章。通過(guò)讓學(xué)生換詞來(lái)比較，葉圣陶先生的“冒”字用得如此之傳神。（板書(shū)課題：2荷花，齊讀課題）師：想看看荷花嗎？師：那就跟著我乘著音樂(lè)的翅膀到荷花池邊去看一看，聽(tīng)一聽(tīng)吧！可以指指點(diǎn)點(diǎn)，可以和你身邊的伙伴交流、議論。在本課教學(xué)中，利用101ppt的各項(xiàng)功能，實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與文本、學(xué)生與多媒體之間的有效互動(dòng)，既突出了重點(diǎn)，又突破了難點(diǎn)。（一）成功之處：對(duì)文本整理把握較好，使學(xué)生對(duì)文章脈絡(luò)清楚，無(wú)形中熏陶了學(xué)生對(duì)習(xí)作時(shí)材料的選取與安排。怎樣引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課文的閱讀來(lái)欣賞這種美呢？我先指導(dǎo)學(xué)生理清了課文記敘的順序：聞荷花──看荷花──贊荷花──變荷花──看荷花，把握文章的脈絡(luò)。我在不斷實(shí)踐和總結(jié)，現(xiàn)在有了一點(diǎn)收獲，學(xué)生的積累顯得貧乏，因而課堂語(yǔ)言的表達(dá)也就顯得貧乏。（2）如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起。熟讀成誦。課文寫(xiě)了我在公園荷花池邊觀賞荷花，被千姿百態(tài)的荷花深深地吸引，如癡如醉，浮想聯(lián)翩，贊美了荷花以及大自然的美景。荷花教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇五欣賞荷花的美麗，體會(huì)大自然的神奇力量，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感！正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。小魚(yú)在腳下游過(guò)，告訴我昨夜做的好夢(mèng)……”我結(jié)合課后的思考婀娜多姿的荷花，不僅豐富了學(xué)生的想象，還特別適合審美教育。瞧他們那搖頭晃腦的樣子，似乎自己也變成了一朵亭亭玉立的荷花。）（4）我忽然自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽(yáng)光里。無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。（那一池荷花太美啦，簡(jiǎn)直就是美如畫(huà)，而且是活靈活現(xiàn)的，多讓人陶醉??！創(chuàng)作這幅畫(huà)的畫(huà)家不就是大自然嗎？“真了不起”，表達(dá)拉作者由衷的贊美之情。學(xué)生們?cè)诔浞掷斫獾幕A(chǔ)上，讀得津津有味，聲情并茂。我還采取多種多樣