【正文】 于人際交往的意義不夠明確，離群獨處是他們喜歡的生活方式，不利于學生的身心健康發(fā)展。但這種硬邦邦的電話接聽方式顯得過于粗魯無禮，有一種盛氣凌人的氣勢，好像是擺架子。由此可見，小學生的人際關(guān)系障礙(人際關(guān)系處理不好)已成為小學生及其家長十分關(guān)注的問題。，導致小學生不愿與人接觸。拓寬小學生人際交往的途徑等。綜合分析與診斷該兒童目前要解決的主要有三方面問題：。大學生的人際關(guān)系論文篇五：你可以重復這一點。拿起呼筒第一句話先說“您好”。我們接電話時為了表示認真聽對方說話，應不斷地說:“是，是”、“好，好吧”等，一定要用得恰到好處，否則會適得其反。一般往家中打電話，以晚餐以后或休息日下午為好，往辦公室打電話，以上午十點左右或下午上班以后為好，因為這些時間比較空閑，適宜談生意。，請放下電話，否則聲音肯定會抹去你面前的好照片。：現(xiàn)該生學習沒有多大的進步，這是發(fā)展過程中的適應不良表現(xiàn)。(父親錯誤的引導方式)由于該生自小過于寵愛、放縱，家長怕他吃虧，使他在家庭、在同伴中慢慢變得像個“小皇帝”。四、解決小學生人際關(guān)系障礙的具體方法：有一下幾種方式可以參考：增強小學生與人交往的意識。[2]二、小學生的人際關(guān)系障礙《知心姐姐》雜志社曾在北京、上海、吉林、遼寧、河南等19個省市、自治區(qū)進行的針對中小學生及其父母最關(guān)注的一些問題調(diào)查，受到有關(guān)人際關(guān)系的有效答卷共5782份。教師應當在校園生活中，認真觀察學生的點點滴滴，走進學生的生活圈，跟他們進行情感交流，幫助他們解決學習生活中的煩惱，培養(yǎng)學生的人際交往能力，構(gòu)建和諧的課堂氛圍，推動和諧校園建設(shè)。教師應當注重構(gòu)建和諧課堂，增強學生的集體榮譽感，進而構(gòu)建和諧的人際關(guān)系。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。針對這種現(xiàn)象，教師絕不可用嚴肅的表情和聲調(diào)較高的方式進行教育，應當以和藹的表情、溫和的態(tài)度去了解學生之間發(fā)生不愉快的原因，這時教師可以轉(zhuǎn)變一下教育方式，過分注重口頭教育，對于天真懵懂的學生來說，只能當做教師課堂的言傳身教，教育本身的職能并不能得到真正的體現(xiàn)。與其他學生進行交談的時候，能夠增進彼此的了解，學生應當學會傾聽，耐心專注的表情能暗示對方你對他很尊重，對方?jīng)]有征求你的意見時，不可打斷對方的話語。艾里克森認為，小學階段是關(guān)于自我生長的決定性階段。所以在小學課堂上經(jīng)常出現(xiàn)小學生刻意不回答本該回答或者可以回答的問題，這種現(xiàn)象也屬于“攻擊”范圍。，阻礙了小學生人際關(guān)系的發(fā)展。案例分析1該生從小跟爺爺在老家生活，很少見到父母，對父母缺少依戀。當行為不斷反復后，將會變成為一種習慣，甚至成為人格特征之一，就現(xiàn)狀及年齡階段，還談不上攻擊性人格，只能說有攻擊性傾向，也正因此，及時的干預是可以矯正的，否則隨年齡的增長，行為復現(xiàn)率的提高，會使改變難度增大，演變?yōu)槿烁裉卣鳌?，手機音調(diào)的音調(diào)較好是上升，讓你快樂，溫柔，禮貌，沒有特別的東西較好較好省略，直接打個招呼。電話接通后，主動問好，并問明對方單位或姓名，得到肯定答復后報上自己的單位、姓名。掛電話前，向?qū)Ψ秸f聲:“請您多多指教”、“抱歉，在百忙中打擾您”等等，會給對方留下好印象。二、電話的開頭語會直接影響顧客對你的態(tài)度、看法。3，不要用手機傳遞重要信息，重要信息較好采訪。為什么會有這些問題，具體分