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20xx年大學(xué)生的人際關(guān)系論文(六篇)-免費(fèi)閱讀

2025-08-13 02:18 上一頁面

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【正文】 七、掛電話前的禮貌也不應(yīng)忽視。不要讓接話人猜自己是誰(尤其是長時(shí)間沒見的朋友、同事),以使對(duì)方感到為難。如果電話內(nèi)容比較重要,應(yīng)做好電話記錄,包括單位名稱、來電話人姓名、談話內(nèi)容,通話日期、時(shí)期和對(duì)方電話號(hào)碼等。,移動(dòng)電話處于振動(dòng)狀態(tài),您不應(yīng)該公開呼叫。如果長者先掛,當(dāng)他們尋求幫助時(shí),他們會(huì)被要求先掛。:該兒童的人際交往問題與他的攻擊性行為密切相關(guān)。爺爺對(duì)他言聽計(jì)從,千方百計(jì)滿足他,漸漸形成橫蠻任性的性格。許多家長和老師注重學(xué)知識(shí),學(xué)技能,疏忽對(duì)學(xué)習(xí)上的關(guān)心和引導(dǎo)。孩子們自然遇到事情就會(huì)以個(gè)人利益為先,容易跟同學(xué)產(chǎn)生矛盾。主要表現(xiàn)為:小學(xué)生做事缺乏主動(dòng)性、缺乏熱情。兒童開始進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí),第一次接受學(xué)習(xí)賦予他并期望他完成的社會(huì)任務(wù)。本來還想聯(lián)系一些業(yè)務(wù)或者提供一些信息,一聽他這口氣就不舒服,說了等于白說,這種人懶得理他。對(duì)方征求自己的意見時(shí),積極表露心聲,讓對(duì)方能夠得到充分的尊重,增進(jìn)學(xué)生的情感交流,加深彼此的了解。三、提升學(xué)生人際交往能力的策略,重拾交往自信部分學(xué)生由于缺乏交往自信心,全面地否定自己,過重的自卑心理導(dǎo)致學(xué)生擁有較強(qiáng)的防御性。比如,教師可以組織學(xué)生到操場(chǎng)上舉行一個(gè)長跑接力賽,讓鬧矛盾的雙方分在一組,教師在旁邊當(dāng)裁判并且觀察矛盾雙方的一舉一動(dòng),給他們制訂一個(gè)目標(biāo),讓他們通過奮斗過程中的互相幫助能打開自己心中的結(jié),在奔跑中的汗水與歡笑是懵懂青春中最真情的流露,讓學(xué)生在比賽過程中,提升了集體榮譽(yù)感,大度地放下眼前的陰霾和偏執(zhí),去迎接朋友的微笑和擁抱。課下跟學(xué)生積極交流,真正走進(jìn)學(xué)生的生活圈子,這是建立良好師生關(guān)系的關(guān)鍵。2022年大學(xué)生的人際關(guān)系論文(六篇)2022年大學(xué)生的人際關(guān)系論文(六篇)在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。與學(xué)生的交流過程中,應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生的行為表現(xiàn)做出客觀的評(píng)價(jià),避免因?yàn)檎J(rèn)知上的誤差,對(duì)學(xué)生產(chǎn)生偏見,不公平的評(píng)判常常會(huì)引起師生的矛盾,以及學(xué)生之間的矛盾。二、防患于未然――營造和諧民主的課堂氛圍良好的課堂氛圍,對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成長有積極作用,有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展?;诖耍處煈?yīng)當(dāng)給學(xué)生提供一些樹立交往自信的方法??傊椭C的人際關(guān)系對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成長有著至關(guān)重要的作用。我們每個(gè)人都希望別人以禮相待,有誰愿意同不懂得禮貌的人打交道呢?所以,我們?cè)诮勇犽娫挄r(shí),一定要注意應(yīng)有的禮貌。為了完成這些任務(wù),小學(xué)生必須勤奮學(xué)習(xí),同時(shí)他們又害怕失敗,這種勤奮感和自卑感的矛盾便構(gòu)成了這一階段的危機(jī)。許多事情都要在別人的督促下才能完成,有時(shí)需要多次督促。固執(zhí)的小學(xué)生做事不聽從別人的勸阻,一意孤行明知自己錯(cuò)了也仍舊堅(jiān)持錯(cuò)誤,不肯悔改。也有的家長保護(hù)欲過強(qiáng)怕孩子受傷阻礙孩子與外界的接觸,這樣孩子與外界接觸的機(jī)會(huì)少了,與人交往的范圍也就更狹窄了。在這種教育觀念的指導(dǎo)下,小學(xué)生也就局限于知識(shí)和技能方面的發(fā)展,而沒有很好地接受如何發(fā)展良好人際關(guān)系的教育和指導(dǎo),從而阻礙了他們的人際關(guān)系發(fā)展。無論是對(duì)學(xué)生的教育和訓(xùn)練,還是與學(xué)生家長充分合作,主體都是學(xué)校,具體的執(zhí)行者是教師,從這個(gè)意義上講,學(xué)校自身功能的完善對(duì)小學(xué)生發(fā)展的良好的人際關(guān)系,消除人際關(guān)系障礙具有根本性意義。(小時(shí)候環(huán)境生活的影響)后來父親怕他吃虧,叫他回?fù)羝圬?fù)他的人,漸漸地,他由一個(gè)受他人欺負(fù)的人轉(zhuǎn)為一個(gè)欺負(fù)他人的人,由一個(gè)弱者變成一個(gè)大“天王”,令老師極其頭疼。為什么會(huì)有這些問題
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