教育實習(xí)工作總結(jié)(留存版)
【正文】 染。改作文，我花的心血更多，我注重通過作文了解學(xué)生的性格、生活、愛好等各方面情況，評語不拘泥于文章形式。作為老師，應(yīng)該對全體學(xué)生負責(zé)，讓所有學(xué)生在學(xué)習(xí)、品質(zhì)上有所進步。臨別時，不少學(xué)生要我留下通訊地址。我要他把畫的素描給我看一下，并要他先給自己訂個小目標不遲到。我認為語速、教學(xué)進程應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)、重要性和大多數(shù)學(xué)生的適應(yīng)程度靈活掌握，該快則快，應(yīng)慢則慢。傳統(tǒng)的教學(xué)方法注重分析，而這個學(xué)校學(xué)生的素質(zhì)普遍比較差，對抽象分析較難理解繼而引發(fā)對學(xué)語文缺乏興趣。即使部分能力強、愿意學(xué)的學(xué)生能夠理解、接受這些分析，也違背了教育面向全體學(xué)生的原則。批改作業(yè)，我糾正每個錯誤，在批語中強調(diào)訂正的重要性，并根據(jù)各個學(xué)生的情況勉勵之，開導(dǎo)之。臨別時，我送了他一本《朝鮮郵票目錄》。我珍視這份友情，對這些愿意與我保持聯(lián)系的初中生，我是負責(zé)到底的，盡管我還沒決定是否當老師。學(xué)生成績好，老師當然喜歡，但學(xué)生成績差，老師就厭惡、不管，這樣的師愛就狹隘了。我的指導(dǎo)思想是要不斷給學(xué)生改正錯誤的機會，要允許學(xué)生在改正錯誤，追求上進的過程中有反復(fù)，但不能苦口婆心，說來說去就
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