【正文】 面八方來(lái)到這里。課件出示那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。（讀相關(guān)段落）問(wèn)：這只公雞漂亮嗎？你是從哪個(gè)詞看出來(lái)的？（金光閃閃）怎么會(huì)是金光閃閃的呢？師：太陽(yáng)就像一個(gè)魔術(shù)師，把雄雞變得金光閃閃，在變化的一剎那，我們的心里充滿驚喜和興奮，大家試著把這種驚喜和興奮讀出來(lái)。師問(wèn)：黃山的奇石美不美？喜歡嗎？讓我們帶著對(duì)它的喜歡齊讀課文！配樂(lè)齊讀課文。出示“仙人指路”及“金雞叫天都”圖片，學(xué)生說(shuō)出名字后，自讀第四五自然段，然后請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游介紹兩塊奇石。指名讀第一段。七、教師小結(jié)是啊，多美神奇秀麗的怪石啊，那么作者又是怎樣描寫這些石頭的？讓我們繼續(xù)跟課文進(jìn)行交流。比如，師生共同探討怎樣有感情地讀，怎樣背得快，都是老師與學(xué)生共同商討，解決問(wèn)題。生：（練讀）師：（指一名同學(xué)讀）師：你覺(jué)得剛才這位同學(xué)讀得怎么樣？生：他把“大桃子”這個(gè)詞讀得很重。六、指導(dǎo)寫字。觀察那石頭的樣子，看到石頭讓你想到什么？找出圖中對(duì)應(yīng)的段落讀一讀。背誦自己喜歡的部分。課件出示“我會(huì)認(rèn)”中的14個(gè)生字，讓學(xué)生認(rèn)讀。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)了解黃山奇石激發(fā)對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情。天都峰上的幾塊巨石的形狀像只雄雞本來(lái)就很奇怪了，而太陽(yáng)升起時(shí)，巨石還能“變”得金光閃閃，像只美麗的金雞，這就更令人驚奇了。學(xué)生由此對(duì)黃山奇石產(chǎn)生了濃厚的興趣?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文的學(xué)習(xí)重在豐富語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維。區(qū)，“鷗”字的左半邊。黃山有無(wú)數(shù)奇巧的怪石，它們與險(xiǎn)峰、奇松巧妙結(jié)合，構(gòu)成一幅幅奇妙的畫卷。課文里沒(méi)有金雞叫天都的插圖，讀一讀這一段，讀出它的奇特有趣，想象金雞叫天都的樣子，并畫一幅簡(jiǎn)筆畫。如，橫山上面三根小草（當(dāng)）?！坝?、區(qū)、巨”的字形和筆順。三、鞏固練習(xí)。課文沒(méi)有插圖，誰(shuí)能想象出他的樣子？它好象在對(duì)天都峰說(shuō)什么呢？誰(shuí)能把它的奇特有趣讀出來(lái)？找生讀。二、新授：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得黃山石怎么樣？生答。左高右低。區(qū)：共4畫，筆順是：區(qū)。結(jié)合觀察圖畫，在讀中理解語(yǔ)言文字，培養(yǎng)觀察和想象能力。學(xué)生練習(xí)讀。教師：這節(jié)課我邀請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小導(dǎo)游，結(jié)合畫面、課文內(nèi)容給大家介紹黃山，希望大家積極參與，認(rèn)真觀察，看看誰(shuí)是：最佳小導(dǎo)游。注意生字的正確讀音。1．學(xué)生在書上把每個(gè)字按筆順描寫。如果有不認(rèn)識(shí)的漢字請(qǐng)你畫出來(lái)。九、小結(jié)這篇課文形象地描繪了黃山上的奇石。（3）教師抽查學(xué)生拼讀以上生字詞。培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力。所以，后來(lái)有“黃山歸來(lái)不看岳”的說(shuō)法。哪些是具體介紹的？哪些只是簡(jiǎn)單舉了名字？三、學(xué)習(xí)第一自然段出示地圖，黃山在哪個(gè)省，什么位置？請(qǐng)學(xué)生在地圖上找出來(lái)。記憶字形，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題。理解詞語(yǔ)意思：（學(xué)生在理解時(shí)可以結(jié)合生活實(shí)際，也可以聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)。（6）同桌同學(xué)互查，相互糾正。通過(guò)讀課文，體會(huì)黃山奇石的生動(dòng)有趣。2．讀后你知道了什么？談?wù)勛约旱母惺堋ｎC發(fā)小導(dǎo)游資格證。請(qǐng)齊讀一遍課題。尤其：表示更進(jìn)一步。配樂(lè)讀出情。下面，誰(shuí)能再來(lái)有感情地讀一讀，讀出你的喜愛(ài)之情？（一生讀）誰(shuí)認(rèn)為自己能比他讀得還好，讀得更有趣？試一試（一生讀）老師幫你一把，給你配上音樂(lè)來(lái)讀，一定會(huì)更棒，誰(shuí)想來(lái)試試？（一生讀）齊讀。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)指導(dǎo)背誦。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆之情，背誦自己喜歡的部分。教師針對(duì)學(xué)生識(shí)字的難點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)。教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。比一比，看誰(shuí)能把一塊塊本無(wú)生命的巖石讀得活靈活現(xiàn)?！比?、拓展活動(dòng)根據(jù)想象畫黃山奇石，并給所畫的奇石起名字。黃山奇石教案第一課時(shí)篇五梁海玲1,《黃山奇石》是一篇寫景的文章,課文描繪了黃山奇石之神奇,景色之秀麗,意境優(yōu)美,想象豐富,情趣橫生,如果教師在教學(xué)中再創(chuàng)設(shè)好一定的活動(dòng)情境,就會(huì)使課堂教學(xué)處于和諧,融洽,興趣盎然的氣氛中.2,讓學(xué)生自主選擇,學(xué)生個(gè)體主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并從不同地視角,創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的權(quán)利,追求人性化,個(gè)性化,盡可能變教師的指令性為學(xué)生的 選擇性,激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣.在這節(jié)課上,我首先讓學(xué)生自主選擇探究?jī)?nèi)容,選擇自己最喜歡的奇石研讀,然后根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好,如有的同學(xué)喜歡朗讀,有的同學(xué)喜歡抓重點(diǎn)句體會(huì)句子蘊(yùn)涵的意思,學(xué)生用感情朗讀,畫,抓重點(diǎn)詞,動(dòng)作表演等形式來(lái)表達(dá)自己對(duì)課文的理解,他們的興趣很濃,產(chǎn)生的效果也非常好.3,然后用誰(shuí)能比他讀得好引起學(xué)生比一比的興趣,激發(fā)讀的動(dòng)力,我還用配樂(lè)讀以及齊讀等的方式,以優(yōu)美的旋律感染學(xué)生,以悅耳的聲音打動(dòng)學(xué)生,以動(dòng)人的感情激勵(lì)學(xué)生,使他們躍躍欲試,急于參與,急于體驗(yàn),急于模仿,達(dá)到了我讓學(xué)生想讀的目的.4,老師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生充足的時(shí)間去思考,進(jìn)行交流討論以及表達(dá)自己的意見(jiàn),把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生.通過(guò)本節(jié)課的教學(xué),我更加深深地體會(huì)到:,講學(xué)生不懂的,教學(xué)生困惑的,但要尊重,珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,!我們應(yīng)該把更多的機(jī)會(huì),說(shuō)不定他們真的能撬起地球!《黃山奇石》,使學(xué)生了解祖國(guó)的黃山風(fēng)景秀麗神奇,尤其是奇石,更有趣!激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)黃山的喜愛(ài),我在教學(xué)本課時(shí)充分運(yùn)用了多媒體,讓黃山的風(fēng)景真實(shí)地再現(xiàn)在學(xué)生眼前,學(xué)生有了身臨其境的感覺(jué),從而帶領(lǐng)學(xué)生真實(shí),生動(dòng),我尤其注重了對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練:1,訓(xùn)練思維的深度在學(xué)生初步了解了仙桃石形狀的基礎(chǔ)上,我啟發(fā)道:仙桃石為什么不叫蜜桃石或桃子石呢 學(xué)生只要多讀幾遍課文,再深入思考便會(huì)發(fā)現(xiàn),這是因?yàn)橄商沂w形巨大,而且又落在山頂,飛字和一個(gè)落字,便形象地寫出了仙桃石的神奇.再如:在欣賞了猴子觀海的畫面后,我引導(dǎo)學(xué)生想象:幾千年來(lái),這只神奇的石猴為什么一動(dòng)不動(dòng)的呢 它到底在想什么呢 此問(wèn)猶如一石激起千重浪,學(xué)生的思維一下子活躍起來(lái),他們既有機(jī)會(huì)表達(dá)出自己獨(dú)特的見(jiàn)解,同時(shí)也深深體會(huì)到了黃山奇石的有趣.2,訓(xùn)練思維的廣度在本課的最后,我出示了一些沒(méi)有名字的奇石,要學(xué)生根據(jù)他們的外形特征,他們積極開(kāi)動(dòng)腦筋,賦予奇石各種有趣的名字.在這樣輕松的氛圍中,他們的個(gè)性得以舒展,靈感得以釋放,語(yǔ)文課堂真正成為了他們可以盡情想象和創(chuàng)造的樂(lè)園.吳雪梅《黃山奇石》是二年級(jí)第一學(xué)期的閱讀課文,這是一篇優(yōu)美的游記散文,介紹了黃山的四絕之一——,對(duì)仙桃石,猴子觀海,金雞叫天都和五老奔天都等奇石作了詳細(xì)的描寫,讓讀者身臨其境.課文中對(duì)仙桃石,猴子觀海,金雞叫天都和五老奔天都等奇石的生動(dòng)描繪,主要向?qū)W生滲透自主識(shí)字的方法,讓學(xué)生學(xué)會(huì)用自己喜歡的方式識(shí)記生字.片斷一:1小朋友看看,圖上的風(fēng)景美不美 (出示風(fēng)景圖)這就是著名的風(fēng)景名勝區(qū)——黃山.(出示字)那里風(fēng)光秀麗,景色神奇.2黃山風(fēng)景區(qū)在哪里呢 (出示地圖)它位于我國(guó)安徽省的南部,紅圈是安徽省的位置,綠點(diǎn)就是黃山所在的位置.3誰(shuí)來(lái)介紹黃山的地理位置 (出示句子)指名,齊讀4黃山有四種景觀最著名(出示圖)怪松,云海,溫泉,奇石.(齊讀)5揭題:今天我們就一起來(lái)欣賞黃山的一大景觀 ——奇石.(出示課題)齊讀課題6(出示大奇)說(shuō)它奇是指黃山的石頭和別的地方不一樣,很少見(jiàn),這樣峻偉,磅礴的怪石和奇峰,是黃山所特有的.反思:通過(guò)觀看黃山景色的圖片,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,感受到了黃山的秀麗景色 ,再通過(guò)課題的奇字吸引學(xué)生,不要說(shuō)去過(guò)黃山,同時(shí)也激起學(xué)生的濃厚興趣.片斷二1,聽(tīng)老師讀課文,想一想:課文介紹了哪些黃山奇石2,學(xué)生回答,老師板書:仙桃石,猴子觀海,金雞叫天都3 ,自己讀讀課文,自學(xué)生字,思考:黃山奇石的奇妙之處在哪里4 ,學(xué)習(xí)生字新詞.峰 換部首逼 換部首區(qū) 匠字框 積累猴 區(qū)別候盡 多音字6,交流并指導(dǎo)朗讀.仙桃石 形狀 動(dòng)詞飛 落 多音字挨 理解似乎,也許猴子觀海 理解 形象逼真,陡峭,仿佛金雞叫天都 積累笑呵呵,金光閃閃 多音字都 奔反思:我班的學(xué)生朗讀能力較低,所以我認(rèn)為老師范讀課文很有必要,既讓學(xué)生集中注意力感受朗讀的技巧和魅力,也讓學(xué)生初步了解課文主要介紹了仙桃石,猴子觀海,金雞叫天都,學(xué)生自由讀和小組分別讀的過(guò)程中,再次體會(huì)仙桃石,猴子觀海,金雞叫天都,讓學(xué)生感性地理解陡峭.我認(rèn)為本節(jié)課針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況,我全面抓住了基礎(chǔ)教學(xué),.二上《黃山奇石》教學(xué)反思 《黃山奇石》是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，這篇課文描述了黃山“四絕”之一的怪石，那些惟妙惟肖、趣味橫生的奇石，不是神話，是大自然鬼斧神工的創(chuàng)造。本課我主要采用的是愉快教學(xué)法。細(xì)究“翻滾