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20xx年雷雨教學(xué)反思優(yōu)缺點雷雨教學(xué)反思(精選10篇)(留存版)

2025-08-11 08:19上一頁面

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【正文】 ,孩子們有了更好地感覺,提升了朗讀。將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印推薦度:點擊下載文檔搜索文檔雷雨教學(xué)反思優(yōu)缺點篇三結(jié)合本人的教學(xué)實際,談?wù)勛约涸凇独子辍芬徽n教學(xué)設(shè)計中存在的問題和今后改進措施。今后的教學(xué)中,努力做好學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,注意指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),教給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法,鼓勵學(xué)生探究新的學(xué)習(xí)方式。從本次教學(xué)中讓我意識到今后應(yīng)該在這些方面努力:朗讀訓(xùn)練的層次性。” 林旭說:“寫了下雨前的情景、下雨時的情景和下雨后的情景。于老師學(xué)習(xí)課文都采用了出示圖畫——出示句子——圈出重點詞——指名讀——齊讀——訓(xùn)練重點詞的學(xué)習(xí)方式,步步加深,層層深入。但是也有不足的地方:,語言不夠精煉。在學(xué)習(xí)“雷雨后”這一部分時,讓學(xué)生自由讀一讀課文,并說說通過朗讀知道了什么,學(xué)生們都認真讀書,課文中所描寫的雷雨后的景色全找了出來。在上完本節(jié)課時,總覺得有許多令人不滿意的地方。在教學(xué)過程中,問題的設(shè)置很關(guān)鍵,多留些問題給學(xué)生以便于讓學(xué)生在語文課堂上積極主動地去探究,去思考,只有在課堂上給學(xué)生提供一個廣闊的思考空間,學(xué)生們才會真正的放飛自己靈動的思緒。在指導(dǎo)朗讀教學(xué)雷雨前這一部分時,我通過讓學(xué)生感受動畫,做“壓”“垂”的動作進行指導(dǎo),學(xué)生興趣濃厚。首尾部分的詞語用得很生動但由于我總是擔(dān)心學(xué)生說不好表達不清在引導(dǎo)體會時過多地去細致描述反而對學(xué)生的思維構(gòu)成了限制沒能充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動性。我們力圖通過演唱、聽賞、和游戲任務(wù),將音樂課堂和生活聯(lián)系得更為緊密,在寬松的學(xué)習(xí)氛圍中,讓學(xué)生漸漸體會反映生活的音樂無處不在,了解音樂會讓我們的生活更美好。彩虹掛在了空中,蟬也叫了,蜘蛛又坐在網(wǎng)上,池塘里的水滿了,雨后的景色真美啊!難怪這只小青蛙,高興地叫起來了。很快就有幾個孩子舉起了手,挨個小聲問問探探底。如理解句子:“滿天的烏云,黑沉沉地壓下來。良好的開端是成功的一半。有的說:“我認為‘掛’字用得好,這個字讓我們感受到彩虹像一條五顏六色的綢帶掛在天空,美麗極了。我要求學(xué)生默讀課文,邊讀邊想象,并用有感情的朗讀課文來表現(xiàn)雷雨前后的不一樣景象。我結(jié)合低年級學(xué)生的特點,設(shè)計了貼合我班學(xué)生的教學(xué)方法,巧妙地運用多媒體組合課堂教學(xué)環(huán)境,創(chuàng)設(shè)生動、形象、多有感染力的課文情境,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過反復(fù)朗讀,體會作者描摹景物時用詞、造句的生動、形象?!边€有的說:“我覺得‘坐’字用得好,坐著是很舒服、很快樂的,這個字讓我感覺到蜘蛛很悠閑、很自在。在開課伊始,調(diào)動起了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,后面的學(xué)習(xí)也就容易水到渠成?!辈捎枚喾N手段體會“壓”等詞語,讓學(xué)生感受雷雨前的自然現(xiàn)象的變化。海魯說:“先寫了刮大風(fēng),又寫了雷聲,寫了下大大雨,最后寫雨停下來了。學(xué)習(xí)第一自然段的“葉、蟬、大風(fēng)、蜘蛛”時,先出示圖畫,再出示句子,圖文并茂,效果很好,并利用指讀,讀出感覺,體現(xiàn)了以讀促悟。本課主要圍繞“小青蛙合唱團”招人的任務(wù)主線進行。雖然我注意到對學(xué)生語感的訓(xùn)練但對好詞好句的積累沒有落到實處。在指導(dǎo)雷雨中這一部分時,我抓住了重點句子:“嘩、嘩、嘩,雨下起來了。再次,分角色朗讀,激發(fā)學(xué)生興趣,挖掘?qū)W生的潛力。都說課堂是一門遺憾的藝術(shù)。雷雨教學(xué)反思優(yōu)缺點篇九《雷雨》是小學(xué)語文課標(biāo)人教版二年級下冊中的一篇文章,課文用精煉的文字,為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象,讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文感受到了天氣的變化和大自然的神奇。任務(wù)三是歌曲的拓展,我又設(shè)計了跟著音樂和問題創(chuàng)編新歌詞,讓學(xué)生真正在鞏固的同時獲得拓展。并通過換詞的方法“垂”能換成“落”嗎
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