【正文】 的意境貫穿始終，以此來(lái)激發(fā)孩子的閱讀興趣。（書寶寶要休息了，等幼兒全部安靜好了再開始）森林里誰(shuí)來(lái)了？發(fā)生了什么事？（幼兒回答）那這件事在哪一頁(yè)呢？請(qǐng)小朋友來(lái)找找看。水平一：要求孩子能選擇故事內(nèi)容來(lái)繪畫并進(jìn)行講述；水平二：要求孩子能在原有圖書畫面的基礎(chǔ)上畫出新的圖畫，并創(chuàng)編新的故事情節(jié)；水平三：能主動(dòng)地將創(chuàng)編的故事講給同伴聽。請(qǐng)幼兒觀察梨，想象半個(gè)梨向什么。課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：一、用音樂(lè)為線索導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入安靜、柔美的音樂(lè)氛圍。(1)小松鼠做好了小提琴，在松樹上拉小提琴。同時(shí)在設(shè)計(jì)提問(wèn)的時(shí)候還注意到由淺入深，層層遞進(jìn)、一環(huán)扣一環(huán)，盡量做到讓每一個(gè)提問(wèn)都比較有價(jià)值、有意義。(1)這是在什么地方?(2)小松鼠撿到了一個(gè)大梨子他會(huì)怎么做呢?(3)它為什么要做小提琴?隨著音樂(lè)完整觀察圖書一遍，讓幼兒說(shuō)自己的感受。4．事先有了解小提琴的經(jīng)驗(yàn)。6．提問(wèn)：假如你有一把小提琴，你想做什么？請(qǐng)小朋友將自己的想法告訴老師或者同伴，或者用畫畫的方法將自己的想法記錄下來(lái)。2．探索并嘗試用與作品相匹配的語(yǔ)言和動(dòng)作表演故事?；顒?dòng)過(guò)程：導(dǎo)入：以小松鼠演奏小提琴曲導(dǎo)入主題，為故事的講述創(chuàng)造氛圍，讓幼兒感受小提琴曲的美。(師生共同認(rèn)讀文字故事)。(3)這些小動(dòng)物我們都認(rèn)識(shí)了，我們一起來(lái)念一遍：小松鼠、狐貍、獅子、兔子，認(rèn)讀漢字。，是什么樣的表情？為什么要閉上眼睛？小結(jié)：音樂(lè)太美妙了，我們和小松鼠一起，靜靜地欣賞美妙的音樂(lè)，想想快樂(lè)美好的事情?；顒?dòng)準(zhǔn)備：：故事的課件、音樂(lè)、動(dòng)物頭飾。能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言續(xù)編部分故事情節(jié)。）（2）小松鼠用半個(gè)梨子做成小提琴后，森林里發(fā)生了什么事？（個(gè)別回答后，師與孩子們一起閱讀故事。聽音樂(lè)來(lái)了（電腦中播放《夢(mèng)幻曲》音樂(lè)。從活動(dòng)的實(shí)施效果來(lái)看，目標(biāo)達(dá)成度還是較高的，活動(dòng)中我注重了孩子的主體地位，始終以自己豐富的情感來(lái)感染孩子，將鼓勵(lì)的目光投射給孩子，始每個(gè)孩子都能充分運(yùn)用自己的思維去想象，極大地提高了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)性，創(chuàng)造性?；顒?dòng)準(zhǔn)備；掛圖一張、音樂(lè)《夢(mèng)幻曲》。(4)講述至最后，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行概括，并試著給故事起名字。）。下面我們?cè)賮?lái)完整地看這本書，并且大聲的講出來(lái)，好嗎?活動(dòng)反思：《梨子小提琴》是一節(jié)比較經(jīng)典的大班語(yǔ)言活動(dòng)。活動(dòng)準(zhǔn)備：大圖書一本，幼兒用書每人一本，《夢(mèng)幻曲》音樂(lè)。”獅子聽到了琴聲，對(duì)兔子說(shuō)：“我不追你了，我要去聽音樂(lè)。通過(guò)故事感受作品中，溫馨、友愛的感情色彩。，自制梨子小提琴若干。、想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。從活動(dòng)的實(shí)施效果來(lái)看，目標(biāo)達(dá)成度還是較高的，活動(dòng)中我注重了孩子的主體地位，始終以自己豐富的情感來(lái)感染孩子，將鼓勵(lì)的目光投射給孩子，始每個(gè)孩子都能充分運(yùn)用自己的思維去想象，極大地提高了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)性，創(chuàng)造性。提問(wèn)引導(dǎo)幼兒：小松鼠用半個(gè)梨子做成小提琴后，森林里發(fā)生了什么事？師：狐貍看見小雞，它會(huì)怎么說(shuō)？?jī)芍恍⌒茉趽岋灨桑鼈儠?huì)怎么說(shuō)？狐貍聽見小提琴的聲音后，它又會(huì)對(duì)小雞怎么說(shuō)呢？獅子聽見小提琴的聲音后，它又會(huì)對(duì)小兔怎么說(shuō)呢？小提琴掉下一粒東西，你知道是什么嗎？種子變成了什么？為什么要把梨子都變成小提琴？教師陪幼兒閱讀完繪本提問(wèn)，故事的題目？故事中出現(xiàn)了那些小動(dòng)物？三、老師講述故事。設(shè)計(jì)該活動(dòng)時(shí)，我把優(yōu)美的意境貫穿始終，以此來(lái)激發(fā)孩子的閱讀興趣。三、幼兒自主閱讀4—6副，仔細(xì)觀察圖片，大膽講述?；顒?dòng)準(zhǔn)備：圖畫紙、蠟筆等。大班語(yǔ)言課中的梨子小提琴教案篇五活動(dòng)目標(biāo)：來(lái)自 。輕柔的音樂(lè)如《夢(mèng)幻曲》、小提琴曲，《梨子小提琴》教師教學(xué)資源、教學(xué)掛圖5幅、動(dòng)物頭飾各兩個(gè)。突然，小松鼠拉起了小提琴，好聽的音樂(lè)傳進(jìn)了動(dòng)物們的耳朵里，兇猛的動(dòng)物們安靜下來(lái)了，老虎不再追兔子了，大灰狼放了小羊，把它攬進(jìn)了懷里。大班語(yǔ)言課中的梨子小提琴教案篇八引導(dǎo)幼兒安靜的傾聽故事，理解故事內(nèi)容?；顒?dòng)準(zhǔn)備：大圖書一本，幼兒用書每人一本，《夢(mèng)幻曲》音樂(lè)。下面我們?cè)賮?lái)完整地看這本書，并且大聲的講出來(lái)，好嗎？大班語(yǔ)言課中的梨子小提琴教案篇十學(xué)習(xí)掌握正確的閱讀方法，培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣?？偟膩?lái)說(shuō)，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，培養(yǎng)了孩子們閱讀的興趣，也發(fā)展了孩子們的想象力、創(chuàng)造力及語(yǔ)言表達(dá)能力。（1）請(qǐng)幼兒兩人一組，分別講述故事。（1）狐貍是什么樣的表情？你從哪里看出來(lái)的？（2）你來(lái)表現(xiàn)一下狐貍兇狠可怕的樣子。活動(dòng)準(zhǔn)備：文字卡片，卡片上寫有：梨子、小提琴、小松鼠、獅子、兔子以及相關(guān)的小圖片(正面圖、反面字)。(出示漢字卡片：梨子小提琴，幼兒認(rèn)讀)。大班語(yǔ)言課中的梨子小提琴教案篇十五活動(dòng)目標(biāo)：來(lái)自 ，與同伴之間友好相處和共同分享美好事物的情感。從活動(dòng)的實(shí)施效果來(lái)看，目標(biāo)達(dá)成度還是較高的，活動(dòng)中我注重了孩子的主體地位，始終以自己豐富的情感來(lái)感染孩子，將鼓勵(lì)的目光投射給孩子，始每個(gè)孩子都能充分運(yùn)用自己的思維去想象，極大地提高了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)性，創(chuàng)造性。提問(wèn)：你覺得這個(gè)故事好聽嗎？好聽在什么地方？請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)自己的想法。（1）小松鼠是怎樣拉小提琴的？請(qǐng)幼兒模仿。運(yùn)用生動(dòng)而形象的ppt調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的興趣，將《我和你》作為背景音樂(lè)貫穿其中,引導(dǎo)幼兒感受音樂(lè)和童話的的意境美。，學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話，感受音樂(lè)的美。(1)動(dòng)物朋友在和我們小朋友做游戲呢，它們就藏在這本書里，請(qǐng)你一頁(yè)一頁(yè)仔細(xì)看并把它們找出來(lái)。制作一本大書、一只梨子、一把水果刀。（1）小兔子為什么這么害怕？（2）大獅子露出了什么樣的表情發(fā)出了怎樣的聲音？它會(huì)對(duì)兔子說(shuō)什么？你來(lái)表現(xiàn)一下。大班語(yǔ)言課中的梨子小提琴教案篇十三活動(dòng)目標(biāo)：來(lái)自 、理解故事內(nèi)容，感受故事中溫馨、柔美的意境和音樂(lè)的神奇、美妙。學(xué)會(huì)根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行繪畫并進(jìn)行故事創(chuàng)編，發(fā)展孩子的想象力、創(chuàng)造力及語(yǔ)言表達(dá)能力。培養(yǎng)孩子主動(dòng)與同伴交流的良好習(xí)慣?？矗@是什么呀？是怎