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明天要遠足教案(5篇)(留存版)

2025-08-08 12:21上一頁面

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【正文】 恨不得馬上就能去那里看看!可是,天還沒有亮呢!聽,她忍不住嘆了一口氣!誰來模仿一下(搖頭、皺眉、尾音拖得很長),(唉——)這條長長的尾巴是破折號?表示嘆氣的聲音很長。日字瘦瘦站左邊,月字高高靠右邊,豎撇起筆豎中線,兩橫短短不靠邊。練習認讀。教師板書課題,學生書空后齊讀課題,要求詞語連貫本的距離,不拖音。③同桌互讀。③ 學生練習,教師巡視指導評價。要去遠足了,小作者興奮激動地睡不著覺,那她想到了什么呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文?!驹O計意圖】借助圖片,充分引導學生想象感受“那地方的?!薄澳堑胤降脑啤笔鞘裁礃拥?,訓練學生的表達能力,并抓住關鍵詞使學生充分感悟小作者的心情,培養(yǎng)朗讀能力,讓學生在朗讀中與詩歌對話,感受遠足的魅力,期待美好的生活。設計意圖:《語文課程標準》指出第一學段要關注學生寫好基本筆畫、基本結構和基本字,書寫規(guī)范、端正、整潔?!皩W”是上下結構的字,引導學生觀察“學”字在田字格中的位置,要上寬下窄,結構緊湊,上下不分家。)“柔軟”是什么意思呢?(軟軟的,摸上去很舒服。【設計意圖】在課時結束時,教師對課文內容進行了簡單的總結,使學生進一步明確了本節(jié)課的內容,然后通過設疑“小作者想到了什么”,激發(fā)起學生對下節(jié)課繼續(xù)學習探究的興趣。①那地方的海,/ 真的像老師說的,/ 那么多種顏色嗎? ②那地方的云,/ 真的像同學說的,/ 那么潔白柔軟嗎? ③到底什么時候,/才天亮呢? 學生練習朗讀,讀好問句的語氣。四、書寫指導“才、明”,觀察字在田字格中的位置。要求:借助拼音讀正確,碰到不認 識的字圈一圈,多讀幾遍。小貝殼把他的朋友也帶來了,我們開火車讀讀吧!讀詞語(兩組)(真能干、真好聽、非常好、不錯喲)練習有感情地朗讀這一小節(jié)。(4)在小作者的心里,那地方的海怎么樣?(顏色很多)師:那你們知道大海都有什么顏色嗎? 生:藍色、綠色??師:大海有這么多種顏色嗎?我們快來看一看?!懊鳌弊帧?,全班讀,背誦。(教師)教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測一、復習導入新課。、流利地朗讀課文。為孩子們最后的“寫詩”做提示?!菊f過程】《明天要遠足》一課是一首優(yōu)美的童詩。那么教案應該怎么制定才合適呢?下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,希望大家可以喜歡。劣勢:個體差異大,因為這些孩子大多數(shù)是農村孩子,有少部分留守孩子,上學意識差,導致識字量少,沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,不能自主完成識字任務,所以我將識字作為本節(jié)課的教學重點。精讀課文,多形式朗讀,體會課文情感。、正確地朗讀課文。,要求把字音讀正確,把句子讀流暢。三、練習說話,深入感悟。寫字方面放手讓學生自己說說筆順,練習書寫,教師起到了引導作用,突出了學生的主體地位?!昂!笔鞘裁雌?你還能說出幾個帶三點水的字嗎?(生說)細心的孩子一定會發(fā)現(xiàn):帶有三點水的字都和水有關系。)學生練讀。學生讀課題,要求詞語連貫 不拖音。預設2 :3次嘆氣“唉——” 學生演一演嘆氣“唉”,表情生動。二、初讀課文,學生初步感受詩歌的節(jié)奏與韻味,并標出這首詩有幾個小節(jié)。(2)出示詞語:地方、真的、說的、那么、什么、時候。學生帶著表情動作再讀課文,讀出“我”的心情。生3:我見過下雨前天空中的一大片烏云,黑壓壓的。(1)課件出示字的筆順,學生書寫。小作者的想象力多么豐富呀!希望同學們也能像小作者一樣,多發(fā)揮你們的想象力,也希望同學們能像小作者一樣幸福、快樂。同學們,周末學校組織大家去遠足,你們又會因為什么而睡不著覺呢?學生先自己練習說(寫下來)。學生自由朗讀課文,想想小作者睡不著時都想到了什么? 學生讀完課文匯報,教師相機板書:睡不著 海 云學習第一小節(jié)(1)小作者想的是什么地方的海呢?“那地方”指的是什么地方?“那”的反義詞是“這”。本環(huán)節(jié)教學循序漸進地引導學生認讀生字,鼓勵學生運用多種方法識記生字,做到字不離詞、詞不離句、句不離段層層遞進,識字與閱讀相結合,提高了教學效果。教師:演示一下“睡”的動作,眼皮一合睡
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