【正文】 ；引導(dǎo)學(xué)生正確對待成功與失敗，勇敢戰(zhàn)勝學(xué)習和生活中的困難，做學(xué)習和生活的強者；鼓勵孩子在爸爸媽媽的支持和鼓勵下，另行自我發(fā)展，找到自己的長處。即“兵教兵”。經(jīng)常與家長聯(lián)系，相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況，共同促進學(xué)生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學(xué)習興趣，樹立對學(xué)習的信心。 培優(yōu)輔差對象① 學(xué)業(yè)成績優(yōu)秀及表現(xiàn)積極(優(yōu)生)培養(yǎng)對象孫芙蓉杜知莉 荊煒 閆思辰 趙世龍② 輔差對象張世鵬 郝文奇 王國辰 梁雅楠 趙振強 戎子祎培優(yōu)..,讓優(yōu)生吃得飽.輔差實行以點帶面來全面提高，使學(xué)生觀念進行轉(zhuǎn)變。讓學(xué)生樹立起學(xué)習的信心和勇氣，克服自卑的心理。不歧視學(xué)習有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。定期與學(xué)生家長、班主任聯(lián)系，進一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。教師堅持做到每節(jié)課“層級化”訓(xùn)練分明，練習由淺入深，體現(xiàn)層次性，既有“雙基”知識，也有拓展訓(xùn)練，保證后進生學(xué)有所獲，優(yōu)等生能進一步提高自己的思維水平。要讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑、提問。課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學(xué)習思維、方法來影響差生。經(jīng)常與家長聯(lián)系，相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況，共同促進學(xué)生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學(xué)習興趣，樹立對學(xué)習的信心。認真挑選好培優(yōu)補差的對象。當后進生作業(yè)出現(xiàn)較多錯誤時，教師要當面批改，指出錯誤，耐心指導(dǎo)。要認真上好每一節(jié)課，研究不同課型的教法。必要時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學(xué)習問題。對優(yōu)生把真摯的愛與嚴格的要求統(tǒng)一起來。使他們明確學(xué)習的目的性、端正學(xué)習態(tài)度，逐步做到上課專心聽講，獨立、按時完成作業(yè)，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習習慣。課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”—基礎(chǔ)題，第二層：“選做題”—中等題，第三層“思考題”拓廣題。對于優(yōu)秀生學(xué)習的主要目標放在提高分析和解決問題的能力方面，而學(xué)困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上。讓優(yōu)生講述自己的學(xué)習方法，進行經(jīng)驗交流。全面提高學(xué)生學(xué)習的主動性和積極性使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念、認真學(xué)習、發(fā)展智力、陶冶品德，使學(xué)生活起來。每個單元進行一次單元知識測驗，并做好學(xué)生測驗質(zhì)量分析，理出錯題，進行反饋整理。從而根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進行相應(yīng)的輔導(dǎo)。在“吃透兩頭”的基礎(chǔ)上，通過分層教學(xué)目標的設(shè)計和實施，使快者快學(xué)，慢者慢學(xué)，先慢后快，全面提升。對優(yōu)等生主要是訓(xùn)練他們的思維，培養(yǎng)他們的探索能力，主要要采取以下措施：改進學(xué)習方法，培養(yǎng)自學(xué)能力。采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。不歧視學(xué)習有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。通過培優(yōu)補差，使學(xué)生能充分認識到學(xué)習的重要性。當少數(shù)后進生因基礎(chǔ)差而難以跟班聽課時，我們應(yīng)采取系統(tǒng)輔導(dǎo)的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助后進生彌補知識上的缺陷，發(fā)展他們的智力，增強他們學(xué)好語文的信心。如上復(fù)習課時，要把