【正文】 里有6盞燈、2個電扇。在觀察情境圖時，教師的設計是由具體實物到抽象數(shù)字，由無序到有序，一步一步深入，從而突破重、難點。主要是計算還沒有過關不太熟練有算多算少的現(xiàn)象，其次就是對于錢的兌換和找零中，尤其是要退位的那種如5元買物品4元8角找回多少，學生很多都是1元2角，在就是算式對了，結(jié)果算錯的現(xiàn)象。，個別學生沒有理解題意，對于“接近”不理解，少多少也弄不清楚，因此在選擇中出錯。學生們經(jīng)過自己的思考，說出了許多種不同的排列方法，思維得到了發(fā)散和提高。(學生邊說邊挪動圖片。在一個大森林里，有一些小動物非常羨慕你們，它們也建了一所動物小學，今天也開學了。一年級的數(shù)學教學反思簡短篇五1．通過創(chuàng)設學生喜聞樂見的情境，使學生產(chǎn)生學習的興趣，感到數(shù)學不是枯燥的，使他們從一開始就喜歡上數(shù)學。讓孩子們理解每一步的意義。一年級的數(shù)學教學反思簡短篇四今天我講了兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法，這節(jié)課是在前面所學知識：一位數(shù)加一位數(shù)的加法、兩位數(shù)加一位數(shù)不進位的加法、整十數(shù)加整十數(shù)的加法的基礎上進行引入遷移的。在學法上采用合作交流的學習方式，以小組為單位鼓勵學生開放式探索出10根小棒的不同分法，讓小組成員上臺展示本組其中一種分法，讓小組長匯報小組內(nèi)同學的每一種分法，這樣使得每個學生都有一種成功的感覺，讓學生從聽眾變?yōu)橹魅耍上麡O接受變?yōu)榉e極發(fā)現(xiàn)，給學生創(chuàng)造充分說的環(huán)境，讓學生在說中理解，說中感悟，品嘗成功的快樂。后面的填空題出現(xiàn)錯誤均為學生馬虎，沒有認真聽老師讀題，從而失分。第二大題：算一算。數(shù)學來源于生活，同時應用于生活，為了更好的理解10的分與合，將感性認識上升到理性認識階段，能和實際生活聯(lián)系起來，這節(jié)課中動口說占了很大的比例，例如，上臺展示10的某一種分法時，要邊擺邊說；組長匯報時，要說說組里其他同學的每種擺法分法；學完10的有序分法后，讓學生用生活中的實例說說10的每種分法，讓學生在交流中進一步體會10的分與合，更好的去體現(xiàn)數(shù)學來源于生活，同時應用于生活。這幾課的學習目標是：在具體情境中，通過操作探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的計算方法，初步體會計算方法的多樣性。28+4=32（本）最后得出最后結(jié)果。在教學中，我要多融入練習及演板，給孩子們更多的空間去展示自己。(一)創(chuàng)設情境，故事導入師：小朋友們，今天，我們學校開學了。1，3，5，7，9，2，4，6，8，10。在觀察情境圖時，我沒有限制觀察的順序和方法，給學生充分的自由去觀察，培養(yǎng)他們的觀察能力；然后利用同座之間互相說來取長補短，給學生向別人學習的機會，使他們養(yǎng)成虛心向他人學習、認真聽取他人意見的好習慣。對于位置有個別的學生還沒有弄清楚，有看錯圖形的和分不清方位的，還有就是相鄰數(shù)的填寫有及個別的沒有填對。有效的課堂教學必須在互動中進行，無論是同桌互動，小組的互動還是師生互動，目的就是給學生創(chuàng)設寬松的學習環(huán)境，營造人人動手，動口，動腦，全身心投入到數(shù)學活動之中，教師通過對學習困難的學生適時給以指導，這樣就使每個學生都有學習知識的成就感，有效地提高課堂教學效率。在課的最后，我們共同來到了操場上，學生們興奮極了，像一只只可愛的小鳥，到處去尋找數(shù)學問題，收獲很大。)師：你們想出了這么多好的方法，真棒!咱們來讀一讀不同的排列結(jié)果。你們想不想看看它們上學的情境呀?生：(異口同聲地)想。2．通過觀察情境圖，初步認識10以內(nèi)的數(shù)，對10以內(nèi)的數(shù)有初步的感知。最簡單的理解是拆分法，即是拆28，把28分成20和8，然后分別進行計算。我先是讓孩子們知道看到圖書館，首先想到的什么？“圖書”。例如：拍手游戲、開火車、找朋友等，在師生互動、生生互動的過程中，學生手腦并用，多種感官協(xié)同參與學習，在愉快的情境中有效的鞏固了10的分與合，集知識性、趣味性、活動性與一體，使學生在知識和情感方面達到雙重升華。第三大題：填一填，連一連。第2小題均為看圖寫數(shù)并進行比較大小的題目，學生對看圖寫數(shù)沒有什么問題，但是把寫出的兩個數(shù)進行比