【正文】 （夾竹桃因為葉片像竹，花朵如桃，因此人們給她取了這樣一個富有詩意的名字。（俗話說“水火不相容”。全班交流。是什么原因令作者愛上夾竹桃的？指名讀（出示第六自然段）。（板書：夾（jiā）竹桃）請注意這里的“夾”讀第一聲，讓我們齊讀課題。那么，哪些句子寫出了夾竹桃的花期長？生（1）讀第一句：（相機出示句子）師：哪些詞語反映了它的花期長？（又開出、又長出）師：這句話不但寫出了它的花期長，還寫出了它的品性“悄悄地一聲不響”，它是默默綻放，不張揚，常年不敗。我們一齊來讀讀這個反問句。夾竹桃的韌性體現(xiàn)在哪里呢？請同學(xué)們再找一找，看看哪一小節(jié)進行了介紹。同學(xué)們，第三段寫了這么多的花，這么美的句子，想不想來讀一讀呢？學(xué)生齊讀。八、作業(yè)背誦課文。指導(dǎo)朗讀有感情通讀全文，作者的哪些寫法值得你學(xué)習(xí)？全班交流，總分總的順序，對比反襯的寫法。（韌性、幻想）二、品讀課文：（一）韌性提到“韌性”你想到了哪些詞語？（不屈不撓、頑強不屈、能屈能伸……）那么夾竹桃的韌性又體現(xiàn)在哪呢？輕聲朗讀第四自然段，畫出你認為最能體現(xiàn)夾竹桃韌性的句子。③月光輕柔，大門內(nèi)夾竹桃香氣四溢，花影迷離，多美的意境呀！置身于這優(yōu)美的氛圍里，人的思緒也飛揚了起來。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生體會文本對比、映襯手法的作用，從中感悟夾竹桃可貴的韌性?！?夾竹桃默默綻放，常年不敗，不張揚。(齊讀)(2)對比朗讀：春天，迎春花…夾竹桃…夏天，更是滿院生輝…夾竹桃…秋天，玉簪花…夾竹桃…一年三季，雖萬紫千紅，卻又花開花落。四、課堂延伸，拓展閱讀(一)在總結(jié)課文的基礎(chǔ)上，補充了解下列內(nèi)容：不僅季羨林喜歡夾竹桃，古代也有許多文人墨客有對夾竹桃的描述。再學(xué)習(xí)“作家卡片”。重點學(xué)習(xí)的詞組“無……不……”“無不”①讀準(zhǔn)短語。③練說課文的主要內(nèi)容。第三，反思我們平日的教學(xué)，與學(xué)生協(xié)商，鼓勵學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑，能夠提出有價值的問題，這一方面的訓(xùn)練還是不夠的，所以如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動力，由不會提問，等著老師來教，轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極思考，合作探究，能夠提出自己的疑問和建議，主動學(xué)習(xí)，需要我們在課堂中運用合適的教育教學(xué)策略，進行鼓勵、引導(dǎo)、落實?！保╞）在和煦的春風(fēng)里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出什么特別茂盛的時候，也看不出什么特別衰敗的時候，無日不迎風(fēng)弄姿。請同學(xué)們閉上眼睛，聽老師朗讀，你看到了怎樣的夾竹桃。其實，不僅季先生喜歡夾竹桃，古時候也有不少文人墨客喜歡夾竹桃，還寫詩贊美過它呢？出示：夾竹桃花似紅桃春猶在，質(zhì)如碧玉色常新。六、教具準(zhǔn)備：多媒體課件?！驹诮處熐擅畹匾龑?dǎo)下，學(xué)生經(jīng)歷了自讀品悟的情感體驗學(xué)習(xí)了課文語言，體悟了文章情感，領(lǐng)會了作者的寫法，享受著語文學(xué)習(xí)的快樂。【語文學(xué)習(xí)有價值的不只是理性的認識，更多的應(yīng)是感性的體悟，情感是內(nèi)核，情感是血肉，情感是語文教學(xué)生生不息的脈搏。（板書課題）二、抓住重點，整體感知，做到讀準(zhǔn)字音，認清字形，畫出不理解的詞語和句子。（二）自主學(xué)習(xí)——品味“幻想”的樂趣。這么美的語言要不要再來讀讀？四、回歸整體，感悟贊美既不名貴，又非最艷麗，卻成了最讓人留戀，最值得回憶的花，這就是夾竹桃，讓我們記住它的韌性，記住它帶給我們的美好幻想。我國當(dāng)代著名教育家、語言學(xué)家季羨林先生對夾竹桃情有獨鐘，寫下一篇優(yōu)美的文章——《夾竹桃》。設(shè)計意圖：用語言文字先在學(xué)生心中畫出“夾竹桃”的形象，再用圖片加深“夾竹桃”的印象，在品析、欣賞、玩味的過程中，“夾竹桃”的形象開始根植于學(xué)生的內(nèi)心。3．交流：皎月當(dāng)空，銀輝傾瀉，站在夾竹桃的下面，你看到了什么？聞到了什么？想到了什么？（看到了——花朵模糊，葉影參差，花影迷離。過了許多年，走過許多地方，我依然不能忘懷那兩盆夾竹桃。7．學(xué)生練習(xí)背誦片段。四、品讀片段，感知形象1．默讀描寫夾竹桃樣子的段落。2．品味、賞析語言文字，感受夾竹桃可貴的韌性以及給人帶來的幻想，體會作者對夾竹桃的喜愛之情。我幻想它是，我眼前。課文的哪個自然段寫了院子里的其它花？（第四自然段）課文重點寫了夾竹桃，為什么要用一個自然段來描寫“一年四季，花開花落，萬紫千紅”的景象呢？學(xué)生朗讀第五自然段最后一句反問句，明確反襯的作用。教學(xué)時間1課時教學(xué)過程一、出示畫面，引導(dǎo)觀察同學(xué)們，這節(jié)課老師給大家?guī)韮膳杌ǎ埧创笃聊?，這兩盆花，給你留下了什么印象？（學(xué)生從根、干、枝、葉、花幾方面描述。（1）指名朗讀，教師在評讀中提升學(xué)生對文本的感悟：聽了你的讀，我覺得月光下的夾竹桃就像一位渾身散發(fā)著香氣的少女；你看不清它，覺得這一切充滿了神秘感，就像從你身邊飄然而過的姑娘，你見到的是一個俏麗的背影；我感到那花香好像蕩漾起來似的；我覺得那花香像潮水一樣涌過來；我覺得那花香就像紛紛揚揚的雪花一樣飄落下來……（2）全班齊讀：同學(xué)們，這樣的夜晚，這樣的花香，你站在它下面，你是否早已醉倒在這花香中了，請你們帶著這種沉醉，把心中的感覺美美地讀出來！引導(dǎo)學(xué)生仿照文中的句式想象寫話（播放動畫畫面：月光下的搖曳的夾竹桃，師深情地配樂朗誦）此時此刻，我們也來到了夾竹桃邊，如水的月色疏密有致地透過茂密的枝葉，把夢幻般的陰影灑到柔軟的地面上，微風(fēng)輕拂，使得這帶上神秘色彩的影子微微晃動。指名分季節(jié)朗讀課文，配樂播放一年三季院子里萬紫千紅的圖片資料，引發(fā)學(xué)生對其它花的贊美之情。引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的二、三、四自然段，在自讀自悟中，感受夾竹桃花的花色“奇妙有趣”和花期之長“韌性可貴”的特點，品味課文的語言。這么美的語言要不要再來讀讀？四、回歸整體，感悟贊美既不名貴，又非最艷麗，卻成了最讓人留戀，最值得回憶的花，這就是夾竹桃，讓我們記住它的韌性，記住它帶給我們的美好幻想。（二）自主學(xué)習(xí)——品味“幻想”的樂趣?！比?、精讀品味，讀中感悟（一）自讀自悟——感受“韌性”的可貴過度：“夾竹桃的韌性”是我愛上夾竹桃的原因之一。縱觀文本，篇幅短，語言質(zhì)樸，學(xué)生理解并不難。〖改進設(shè)計〗造句前，還可以設(shè)計一個鋪墊，在無與不之間，省略號可以填什么詞?如“無處不”“無人不”“無時不”“無刻不”等等，再讓學(xué)生選擇造句。不理解的在班上提出來，大家共同解決?！境尸F(xiàn)的問題】這三個環(huán)節(jié)的設(shè)計有些重復(fù)，而且學(xué)生不太會說，導(dǎo)致了課堂的冷場和時間的浪費。配樂朗讀月光下的夾竹桃三、總結(jié)全文夾竹桃平凡，卻具有頑強而持久的韌性。c、指名讀句子小結(jié)：不論天氣變化，還是季節(jié)更替，夾竹桃依舊迎風(fēng)吐艷。作者愛夾竹桃的什么呢?板書。夾竹桃板書設(shè)計 夾竹桃教材分析篇八教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情的朗讀課文，能找出直接描寫夾竹桃的句子，體會作者所表達的思想感情。唯有夾竹桃，一朵花敗了……小結(jié)：悄悄地，一聲不響的，從春天一直到秋天，夾竹桃目睹了百花爭艷的繁華美景，又親見了百花的無奈凋零，它始終如一，它的堅強、它的持之以恒，它的默默無聞以及它那頑強的生命力，使我想到了很多很多，你們想到了什么？（二）幻想過渡：夾竹桃的妙處還不止于此，月光下的夾竹桃就像一劑催化劑，引發(fā)了我許多幻想。憑借具體的語言材料，懂得作者為什么愛上夾竹桃，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，體會作者對夾竹桃的喜愛之情。師：對啊，作者最后一段概括了夾竹桃的韌性，及能引起他的幻想讓他愛上了夾竹桃，回答了第一自然段的問題，作者喜愛夾竹桃的原因，這種寫法特點是什么？生答：首尾呼應(yīng)！師：文中那些句子寫出了夾竹桃的韌性，請同學(xué)們快速讀文，畫出相關(guān)句子，讀一讀。六、總結(jié)既不名貴，又非最艷麗，卻成了最令人留戀，最值得回憶的花，這就是夾竹桃，讓我們記住它奇妙有趣的花朵，記住它可貴的韌性，記住它帶給我們的美好幻想，下面，讓我們再一起來讀讀這一句話。（出示：花團錦簇、五彩繽紛、美不勝收、萬紫千紅）學(xué)生齊讀。學(xué)生交流。那作者為什么要寫這段內(nèi)容呢？（對比襯托夾竹桃的花期之長。（夾竹桃花期很長。小結(jié)：不論天氣變化，還是季節(jié)更替，夾竹桃依舊迎風(fēng)吐艷。它就是夾竹桃。）有沒有同學(xué)在讀“從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無不奉陪”這句話時，想到了課文第3自然段？說說你的想法。）過渡：咱們六（1）班的同學(xué)真不簡單！書讀兩遍，大意自現(xiàn)。借助畫面，感受意境，指導(dǎo)誦讀。我幻想它是水中的荇藻，我眼前就真地展現(xiàn)出（）。檢查自學(xué)情況（1）出示詞語，指名讀后集體朗讀。2023年夾竹桃板書設(shè)計 夾竹桃教材分析(十六篇)2023年夾竹桃板書設(shè)計 夾竹桃教材分析(十六篇)在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。（2）說說詞語意思融洽：彼此感情好，沒有抵觸。（），（）就是游魚。教學(xué)過程：一、出示畫面，引導(dǎo)觀察：同學(xué)們，今天這節(jié)課，林老師給大家?guī)砹藘膳杳利惖幕?，請看大屏幕，知道它的名字嗎？（板書：夾（jiā）竹桃）沒錯，這美麗的花有個富有詩意的名字叫“夾竹桃”。那么，接下來就讓我們共同走進夾竹桃花的世界，去欣賞她、品味她……三、學(xué)習(xí)第2自然段：誰愿意帶我們到季先生家的大門內(nèi)，看看那兩盆夾竹桃呢？指名學(xué)生朗讀第二自然段。我們先請位同學(xué)讀讀第3自然段，看看這一自然段有什么特別之處？一百多字，十四種花，沒有一個字寫夾竹桃的。二、自讀課文：看了這些圖片，你肯定驚嘆于它的美麗，去讀讀季羨林先生的文章，你更會深深地愛上夾竹桃。春天的和風(fēng)里，它在爛漫的花叢中笑；夏季的暴雨里，它仍然笑意盈盈；秋天的清冷里，它送走了謝幕的花兒們，這不正體現(xiàn)它難能可貴的韌性嗎？齊讀第四自然段。）（板書：花期）請同學(xué)們再讀第四自然段，同桌之間合作學(xué)習(xí)，先畫出描寫夾竹桃花期很長的句子，再用著重號標(biāo)出反映花期長的詞語，然后好好地品讀品讀。）我們再回到剛才的句子上，“不是顯得非?？少F嗎？”，請大家換個說法。（媒體出示：“這樣的韌性，又能引起我許多的幻想，我愛上了夾竹桃。小院里的花真多真美呀！讀到這些詞語，你還想到哪些詞語或詩句呢？媒體出示：師領(lǐng)學(xué)生讀詩黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。（媒體出示：“這樣的韌性，又能這樣引起我許多的幻想，我愛上了夾竹桃。指名讀，組織評價，指導(dǎo)朗讀師：月光下的夾竹桃為什么能引起作者的幻想？引起了作者那些幻想？生默讀，交流，組織交流，指導(dǎo)朗讀小結(jié)：月光下的夾竹桃，作者把它幻想成了地圖，池塘，墨竹，假如你站在它下面，發(fā)揮你的想象力，你會幻想它什么？什么樣？生描訴，生生評價。教學(xué)重難點：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會作者對夾竹桃的喜愛之情學(xué)習(xí)對比的寫作方法。自主學(xué)習(xí)：（出示要求）月光下的夾竹桃為何能引起“我”的幻想？讀了作者的幻想，你有什么感受？你最喜歡哪一次幻想？有感情地朗讀。憑借具體的語言材料，懂得作者為什么愛上了夾竹桃，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。三、品讀課文(一)韌性課文哪一自然段直接描寫了夾竹桃的韌性?畫出你認為最能體現(xiàn)夾竹桃韌性的句子。它們不張揚，不倦怠，不搶眼，而生命之歌卻是那樣嘹亮，這是多么可貴的韌性呀!齊讀第四自然段。夾竹桃默默無聞，毫不張揚，卻始終如一，卻持之以恒，這就是作者眼中的夾竹桃，老師和大家也對夾竹桃有了敬意之感?！几倪M設(shè)計〗師：齊讀課題，說說你對夾竹桃了解多少?(即：交流課前收集的資料教師做適當(dāng)?shù)难a充就行。④小結(jié)解詞的方法：在理解詞語時，除了我們慣用的借助詞典外，還可以利用書上的插圖、聯(lián)系上下文理解。坡度緩了，難度自然而然就減輕了。尤其文章結(jié)構(gòu)，結(jié)尾點題的中心句，初讀課文學(xué)生就能找到，并形成自己的理解。課文哪幾個自然段寫了夾竹桃的韌性？（第四、五自然段）默讀第四、五自然段，畫出最能表現(xiàn)夾竹桃的韌性的句子。過渡：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們深刻地感受到了夾竹桃可貴的韌性，其實夾竹桃的妙處還不止于此，月光下的夾竹桃更是引發(fā)了作者許多的幻想。下面，讓我們再一起讀讀這一句話。憑借具體的語言材料，懂得作者為什么愛上了夾竹桃，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。接著反問：作者為什么單單鐘情于那一聲不響、悄然綻放的夾竹桃呢？文章明明寫的是夾竹桃，為什么還要寫院子里的花？這樣寫有什么好處？然后，引導(dǎo)學(xué)生想象：從春天一直到秋天，夾竹桃目睹了百花的繁華盛世，又親見了百花的無奈凋零，它的始終如一，它的堅強，它的持之以恒，它的自強不息，它的默默奉獻，讓我們陷入了無限的遐想。迷人的月色，婆娑的樹影，濃烈的花香，陣陣地清風(fēng)，把我們帶進了一個奇特美妙的世界。）（用直觀的教學(xué)激發(fā)后進生的學(xué)習(xí)興趣，烘托課堂氣氛，使后進生入情入境）你們知道它的名字嗎？這美麗的花有個富有詩意的名字叫“夾竹桃”。（1）作者為什么要用反問句？（加強語氣）請大家再讀這句話，讀出反問的語氣。我幻想它是，我就真看到。教學(xué)重難點引導(dǎo)學(xué)生通過品讀語言文字，從字里行間感受夾竹桃的特點，以及作者對它的喜愛之情。2．畫出描寫夾竹桃花的語句，交流讀后的感受。設(shè)計意圖：緊扣“韌性”這一中心字眼，通過讓學(xué)生默讀、劃重點詞句、品析語言文字、感情朗讀、背誦等環(huán)節(jié)，充分感受夾竹桃韌性的可貴。設(shè)計意圖：對作者花費筆墨描寫其他花用意的揣摩，對比襯托。三、自主交流，豐富想象1．月光下的夾竹桃是怎樣的迷人而富有詩意？2．自主閱讀課文。共3頁，當(dāng)前第1頁1234．課件再現(xiàn)夾竹桃圖片，欣賞畫面，朗讀片段。2．夾竹桃因為葉片像竹，花朵如桃，因此有了這個富有詩意的名字。（5）師引導(dǎo)朗讀：月光下的夾竹桃的黑影雖是平淡無奇，但在作者的奇思妙想下變得意趣盎然了。我們感受到了夾竹桃頑強的韌性，誰能用你的朗讀表達出你的感受？通過指名讀、評價讀、賽讀等多種讀書方式，進一步體會夾竹桃的可貴韌性。）我國當(dāng)代著名教育家、作家季羨林先生對夾竹桃情有獨鐘，他曾專門為夾竹桃寫了一篇優(yōu)美的文章，今天我們就來學(xué)習(xí)。請以《我幻想……》為題寫一段話或一首小詩。有的同學(xué)想到了頑強的仙人掌，有