【正文】 他是怎么說的？2．回憶自己在小組和班上交流時，受到別人贊揚的地方。2．組織交流。（2）和同桌一起交流修改，相互取長補短。因此，習作教學不能死死盯住技術層面的操作，而是要在關注如何擴大搜集寫作素材的范圍，如何提高寫作和修改能力的同時，關注學生寫作的快樂，享受寫作的快樂，也是讓人分享自我感受和體驗的快樂，分享感受生活的快樂。情境二通過投影儀展示水華和赤潮等與日常生活關系比較密切的生物。將接種后的培養(yǎng)基和一個未接種的培養(yǎng)基都放入37℃的恒溫箱培養(yǎng)，未接種的作為空白對照，只有上面培養(yǎng)基完好且無菌落產(chǎn)生，才能說明培養(yǎng)基配置成功了，才有可能得到大腸桿菌單菌落，否則實驗只有重做。（1）用紅色粉筆板書：敬佩師：請你讀讀這個詞（生讀）說說這個詞是什么意思（指名生說）敬重佩服。）在寫人的文章中外貌描寫必不可少，現(xiàn)在就請你們像這樣介紹一下你敬佩的這個人吧。那在一篇作文中，是不是每一種描寫都要運用到呢？選擇適合這件事的，選擇自己擅長的。開頭結尾舉例開頭：a、在我的腦海里，有許許多多的人。語言幽默、風趣、夸張、諷刺。1923年因成績優(yōu)異，提前獲得燕京大學學士學位及學校頒發(fā)的金鑰匙獎，后赴美留學。學生討論，課文中寫了冰心和巴金哪些典型事例。真正的友情不會隨時間的流逝而結束也不會隨空間的阻隔而淡忘，它只會永遠燃燒在我們心中！個人教學設計一稿篇六本節(jié)是教育科學出版社《信息技術基礎（必修）》第七章第二節(jié)內(nèi)容。學生觀看展示并思考。學生完成小組任務，如有不懂，可以相互討論。引導學生使用個性化的語言,表達出自己的真實感情.一、啟發(fā)談話，揭示課題。出示課件，齊讀習作要求。經(jīng)過： a、六要素：時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結果b、細節(jié)描寫：外貌、語言、神態(tài)、動作、心理（刻畫人物的方法，抓住人物的寫好人物的動作、外貌、神態(tài)、心理、語言。從邏輯的角度來講，學生的思維經(jīng)歷了一個“認識―提高―升華”的過程。布置作業(yè)。生：我家以前住的是平房，去年搬進了原泉街的新樓房。生：老師，我知道社區(qū)就是由許多人共同組成、共同生活的地方。近兩年，社區(qū)擴建了廣場，為方便居民的生活，增設了許多健身娛樂設施。但是，我同時也感覺到，課前要求學生對社區(qū)進行的調(diào)查，有些流于形式、過于簡單，不夠充實，這就使得學生在課堂學習中聯(lián)系他們自身的實際情況時顯得浮于表面，不夠扎實。1課時對比聆聽兩段音樂片段《愛之夢》和《大?！吩O問：哪一段是你熟悉的音樂風格，簡述旋律、結構、音色的特征。我們的自然界有很多的音樂，只要善于提煉它就可能成為一首動聽的音樂。（二）課題分析重點：復雜不規(guī)則表格的制作；難點：編輯與調(diào)整表格，表格調(diào)整為無邊框。師生交流：音樂給我們講述了一個什么故事？再次聆聽：感受歌曲內(nèi)容與情緒。能大膽表達自己內(nèi)心的恐懼，樹立自信。只要晚上睡覺的時候關好門窗，多想一些開心的事情，多聽一些好聽的音樂，或者聽爸爸講一些好聽的故事，你就不會再害怕了，你也會像故事了的小老鼠一樣，一個人睡的時候，會越來越勇敢，而且每天都會睡的很香。二、初步感知：？（聽音樂1分鐘，過渡1分鐘）（朗讀1分鐘）？（2分鐘）三、賞析：。去來江口守空船，繞船月明江水寒。我從去年辭帝京——（結合材料）名噪京城，才華橫溢（與琵琶女的色藝雙絕，名動京城相似）終歲不聞絲竹聲。詩人白居易在這個不朽的夜晚，踏著被淚水浸得濕漉漉的詩行，平平仄仄地走進了經(jīng)典。]思考：相聲有什么特點？[教學中不一定要給學生一個標準的答案，可以根據(jù)學生的理解隨機引導概括，比如：相聲是兩個人說的。我請你聽戲好不好？票都買好了。熟讀相聲《打電話》，想象當時的情景，用敘述的方式寫下來，并表達自己對此種現(xiàn)象的看法。乙：廢話。今天我們要學習的課文就是一則相聲──《打電話》。感情的閘門再也控制不住這積蓄已久的洪濤，終于激動得“江州司馬青衫濕”了?！氨瘧嵡?，以剛勁急促、震撼人心，的不平之感與憤懣之情。今年歡笑復明年，秋月春風等閑度。在此之前，先請同學們聽一段琵琶曲。聽到了嗎？他們剛開始一個人睡覺的時候都有些害怕，但他們會想一些辦法讓自己不再害怕，也就適應一個人睡了，對嗎？你們表現(xiàn)的真棒，來給你們發(fā)一個勇敢的小獎章。個人教學設計一稿篇十二我選這么一節(jié)課是因為對于我們大班即將畢業(yè)的孩子來講是有所必要的。一、 情景引入：創(chuàng)設情景，合理引入。個人教學設計一稿篇十（一）教學目標知識技能：學生在自己關心、熟悉的情境中，掌握創(chuàng)建復雜不規(guī)則表格（編輯與調(diào)整表格、格式化表格的綜合應用。歸納過渡：展示法國印象派作家莫奈的美術作品《印象﹒日出》印象主義音樂產(chǎn)生于十九世紀末，它是受象征主義文學和印象主義繪畫影響而出現(xiàn)的音樂流派。探索印象主義音樂作品和美術作品的關系。就本地學生而言，由于處在偏遠地區(qū)，學生接觸的新事物太少，對社區(qū)這一抽象概念的理解有一定的難度。社區(qū)里生活著許多人，我們縣不僅有漢族，還有回、藏、朝鮮、滿、白、土等少數(shù)民族。師：同學們，你們說的都不錯，那么什么叫“社區(qū)”呢？請你們再閱讀一下教科書，看一看書上又是怎樣說的。師：請你再告訴老師，你家以前住的地方好嗎？生：（點頭）可以，我家以前住在鄉(xiāng)下，自從爸爸調(diào)到縣城后，我們就在北環(huán)路買了一套房子。（二）教學結構整體設計情景導入。那么什么叫“社區(qū)”呢？對于這個抽象概念的理解，學生還存在著一定的困難。（出示課件）我敬佩（），因為他（她）具有（）的優(yōu)秀品質(zhì)（高尚品德，特長本領……）。同桌交流給同桌說說，你最敬佩誰，敬佩他什么，哪件事給你留下深刻的印象。個人教學設計一稿篇七了解生活中值得敬佩的人和他們的好思想、好品質(zhì)。任務一：假設你有一臺pda，你會如何用它服務你的學習？任務二：小明同學下載了很多內(nèi)容在“素材”文件夾中,請你幫他分類整理好。⒊情感與評價：培養(yǎng)學生在日常的學習、生活和工作中能自覺地使用數(shù)字化管理工具，形成數(shù)字化生存和終身學習意識。（5分鐘）1老師寄語：相識是緣，相知是福，成為摯友是幸，我愿與每一位同學成為好朋友，共同譜寫一曲人間至真至純的友情之歌。中華人民共和國成立后，巴金曾任全國文聯(lián)副主席、中國作家協(xié)會主席、中國筆會中心主席、全國政協(xié)副主席等職，并主編《收獲》雜志。 能飲一杯無？ 天下誰人不識君！請學生講述自己知道的古今中外關于友誼的小故事。甲沒有太高文化水平，而又喜歡夸夸其談，僅就“海馬”一詞就鬧出了一連串笑話。指著板書小結：同學們，現(xiàn)在咱們再來回顧一下，寫我敬佩的一個人，要描述他的外貌特征，讓我們知道他是什么樣子，還要通過具體的事例表現(xiàn)人物內(nèi)在的優(yōu)秀品質(zhì)，然后表達自己的敬佩之情。口述所取的事件，然后全班共議，教師點撥。ppt出示文段1：小虎子不但名字帥，長相也帥。使用個性化語言，抒發(fā)自己真情實感。本實驗用到的干熱滅菌箱、高壓蒸汽滅菌鍋、酒精燈、紫外燈等儀器設備都要先培訓、后使用，并填好使用記錄，強化安全意識。可見無菌技術是微生物培養(yǎng)過程的關鍵。在這個過程中，教師引導學生細致觀察生活，創(chuàng)造情景，激發(fā)學生對身邊事物的興趣，同時為學生創(chuàng)造平等、民主的對話平臺。四年級的學生還屬于寫“放膽文”的階段，鼓勵學生怎么想的就怎么寫，“我手寫我心”，不受形式的束縛，不受篇幅的限制，把自己看到的，想到的，感受到的寫下來。1．選擇素材。②輪流說出自己敬佩的人。2023年個人教學設計一稿(十四篇)2023年個人教學設計一稿(十四篇)每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。③組內(nèi)評價并評選出一位代表參加全班交流，小組同學幫助完善。從眾多人物的素材中進行篩選，你選擇寫誰？提示：（1）你熟悉的，你身邊的人和事，從生活中尋找。1．學生自改習作，對照習作的要求，一邊讀，一邊思考，一邊修改。學生暢說見解，放飛思維，開拓創(chuàng)新，思維在反復的碰撞中成長。教學中可聯(lián)系醫(yī)療和生活實際深入理解無菌技術。②以無菌操為關鍵要領。選擇具體事例，通過具體的描寫，表達敬佩之情。圓圓的臉龐上嵌著一對虎里虎氣的大眼睛，看上去是那樣有神，他那烏黑的眼珠在眼眶里骨碌碌地轉(zhuǎn)著，是那樣的機靈。拓寬選材范圍，豐富寫作素材。其中，要把事例寫具體，就要通過我們觀察到的人物的外貌、動作、語言、神態(tài)等描寫，即“抓品質(zhì)，具體寫”。兩個小朋友常在一塊兒比吹牛，誰也不服氣，這不，他們又吹上了。冰心（19001999），原名謝婉瑩，筆名冰心。如：淡交如水。結束語：友情是寫不完的、說不完的。體驗生活中的數(shù)字化信息資源管理將一些常用的數(shù)字化管理工具應用于日常的學習、生活和工作中計算機網(wǎng)絡教室、課件、自學導學案教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖情景引入展示五個剛剛完成的優(yōu)秀研究性學習研究成果。任務三：班主任王老師收集了一些同學的個人信息,請你幫他用合適的軟件來整理和記錄這些信息。學會通過具體事例，表達自己的敬佩之情，抒發(fā)自己的真情實感。指名全班交流。理清思路。究其原因，是由于他們的社會閱歷淺，大多數(shù)學生又是第一次從概念上接觸“社區(qū)”，因此，在上這一課題時，應該幫助學生從自己所居住的地方說起，讓學生一步一步來認識和理解“社區(qū)”。討論。師：噢，那這個新家一定很漂亮吧！老師可要到你家去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，你歡迎嗎？生：（興奮）那當然好啦，我非常歡迎老師來我家做客。請同學們把教科書翻到第2~3頁，請你們按自己喜歡的方式閱讀，并欣賞圖片。我國是一個統(tǒng)一的多民族國家，全國各族人民團結協(xié)作，平等互助，彼此按各自的民族習俗幸福地生活。針對這一現(xiàn)狀，我首先讓學生從自己所居住的地方說起，創(chuàng)設輕松、愉悅的學習氣氛，讓學生一步一步地理解“社區(qū)”這一概念。重點賞析《大?！返谝粯氛隆逗Ｉ稀獜睦杳鞯街形纭?，引導學生積極發(fā)揮想象思維，把握音樂作品的音樂形象，感受、體驗印象派的音樂風格特征。它力求改變浪漫主義的主觀情感表現(xiàn)，采用印象主義的創(chuàng)作手法，渲染神秘朦朧，若隱若現(xiàn)，虛無緣渺的氣氛和色彩，主張捕捉自然界的瞬間印象。）過程與方法：在教師、同學及課本的幫助下，學生通過自主探究，能夠根據(jù)自身的實際情況利用課堂知識完成個人簡歷的制作；培養(yǎng)學生獨立分析問題、解決問題的能力，并能充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力。提問：“同學們知道今天誰過生日嗎？”引入新課。他們即將進入小學，一些獨立意識也應逐漸加強，不再過多依賴父母，也是一種長大了的標志吧！但是經(jīng)過調(diào)查，還有很多孩子不愿意一個人睡。知道嗎？一個人睡呀，很舒服，不僅對我們的身體健康有幫助，還是我們長大的標志呢！你們馬上就要上小學了，老師希望你們都能一個人睡好嗎？心理疏導不過還有很多小朋友不是一個人睡的，那你們?yōu)槭裁床辉敢庖粋€人睡呢？害怕什么？討論。（播放琵琶曲）你能用語言把這段音樂描繪給沒有聽過的人嗎？（請學生們回答）我們知道，音樂是一種無形的東西，可意會而難以言傳（不可言傳），可是詩人白居易就用文字將他所聽到的琵琶音樂描述了出來，而且直到一千多年后的今天，我們讀到這段文字仍然如同親耳聽到了琵琶女的演奏，廣為傳播，吟誦不絕?！獨g笑紅顏如今：弟走從軍阿姨死，暮去朝來顏色故。高亢激越，憤怒控訴。飽蘸辛酸之淚，寫此篇。二、瀏覽課文，了解相聲特點學生一邊瀏覽課文，一邊聽相聲《打電話》的錄音。甲：討論嗎？不討論。甲：太好了。[學生的感受可能來自于相聲本身的特點，更多的可能是來自于這則相聲的內(nèi)容，教師都要充分的肯定。（板書）讓我們再次飽含感情地來朗讀這一段音樂描寫，讀出琵琶女弦上的真情，讀出白居易筆下的幽情，讀出琵琶女與詩人人生的起伏與不平！（ppt，配樂）一曲《琵琶行》，唱出了琵琶女的凄涼，唱出了白居易的失落，唱出了世態(tài)炎涼，唱出了命運的不公，也唱出了以音樂傳遞情感的千古絕唱。4.“一曲肝腸斷，天涯何處覓知音？”面對夜半琵琶聲，有多少人能真正聽懂琵琶聲背后的辛酸和滄桑，又有多少人能真正聽懂彈奏者的一腔幽愁暗恨？（ppt）與琵琶女素不相識的“江州司馬”為什么會被琵琶女的彈奏感動？“同是天涯淪落人”兩人身份不同，地位也不同，素未謀面，萍水相逢，為什么會生出“同是天涯淪落人”的共鳴？請男生讀第四段。商人重利輕別離，前月浮梁買茶去。：你比較喜歡這段音樂描寫中的哪些句子？試與旁邊的同學交流你讀后的聯(lián)想與感受。那你們說一說，世上有怪物嗎？對呀，怪物只是神話故事里人們編造出來的，化裝出來的，那你還害怕嗎？還有嗎?你害怕什么？我害怕從床上滾下來，那我們幫他想一想，有什么好的辦法？(3)你害怕什么？哦！害怕狼?。『⒆觽?，狼生活在哪里啊！對呀！那你還害怕嗎？還有嗎？沒有了，好，你們能把自己害怕的事情講出來，說明你們也很勇敢，來給這些小朋友鼓鼓掌！你們剛才說的這些害怕的事情，真的是可怕的事嗎？對，這也是我們小朋友的心理在作怪。理解故事，體驗黑夜并不可怕，并克服對黑夜的恐懼心理。跟隨音樂模仿各種 動物的動作。讓學生通過個人簡歷表的制作，了解現(xiàn)實社會競聘上崗的趨勢，對未來走入社會提前奠定心理基礎。過渡：印象主義主張捕捉自然界的`瞬間印象和感受。方法：“質(zhì)探五環(huán)”教學法準備視聽、影像、圖片等資料。學生在課堂上發(fā)言積極、交流熱烈，真正成為了學習的主人。就拿