【正文】 聆聽著過(guò)去的喧囂，我最愛的，辨識(shí)騎一匹馬，行在那只有風(fēng)聲與草聲的青藏高原上。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是語(yǔ)文知識(shí)的積累。同時(shí)，通過(guò)模仿大師的作品，我也逐漸形成了自己的寫作風(fēng)格，提升了自己的文學(xué)素養(yǎng)。語(yǔ)文高中必背古詩(shī)文篇十二這個(gè)暑假，我們一家人到石門關(guān)景區(qū)游玩。不知走了多久，望著遠(yuǎn)方似有似無(wú)的山頂，我嘆了口氣，開始懷疑自己能不能到達(dá)終點(diǎn)。慢慢地，太陽(yáng)躲進(jìn)了群山的懷抱中，山上那一條條小溪在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光，在金色勾勒的群山中，小溪如一條耀眼的絲綢，鑲在山上。人的認(rèn)識(shí)會(huì)受到種種因素的限制，拘泥于前人的腳步，囿于權(quán)威的見解，就很難有自己的創(chuàng)新。讓這樣鮮活、獨(dú)特的見解反映在學(xué)生的作文中來(lái)，給讀者一種別開生面的感覺，這將大大吸引讀者的眼球。所以，在作文教學(xué)中，應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生們多角度地思考問(wèn)題，觸類旁通，不斷拓寬思維空間，以求得最佳的思維。它要求在思考問(wèn)題、論證問(wèn)題的時(shí)候必須有條不紊，有理有據(jù)，令人信服。第三段：注重細(xì)節(jié)和邏輯。最后，要培養(yǎng)自主思考的能力，獨(dú)立思考問(wèn)題，盡量不依賴他人的答案。語(yǔ)文培訓(xùn)課程的這種剖析方法開拓了我的思維，使我在學(xué)習(xí)中更加具有透徹的觀察和深入的思考。語(yǔ)文高中培訓(xùn)引導(dǎo)我去思考、分析和表達(dá)，使我在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中也能夠更加得心應(yīng)手。這些培訓(xùn)不僅提高了我的寫作技巧，更重要的是讓我明白了寫作是一種思維的轉(zhuǎn)化和運(yùn)用，是對(duì)知識(shí)的鞏固與應(yīng)用。首先，語(yǔ)文高中培訓(xùn)讓我更加深入地剖析文本。在做語(yǔ)文題目的過(guò)程中，我們還需要培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣。審題能夠幫助我們明確題目的要求和重點(diǎn)，從而更好地解題。有學(xué)生抓住商人賣出了盒子卻沒賣出珠寶的事實(shí)，透過(guò)現(xiàn)象挖掘出本質(zhì)，得出許多獨(dú)特性的見解，如，“好的內(nèi)容還要有好的形式”，“只重形式不重內(nèi)容是舍本逐末”，“理想的境界是內(nèi)容和形式兼美”等。曾有教師問(wèn)學(xué)生們“雨傘的用途”，學(xué)生們沖破了“雨傘是雨具”的思維定式，想到了許多答案，逐一列舉雨傘的用途?！绷ⅠR引來(lái)了質(zhì)問(wèn)，被認(rèn)為“太囂張”了?！白魑膶W(xué)評(píng)”的教學(xué)理念告訴我們，優(yōu)秀作文有著核心意義的因素，就是寫作者用深具獨(dú)特性的思維去編織語(yǔ)言完成寫作。瞧，那小草得到了滋潤(rùn)，偷偷地從土里鉆出來(lái)，那各種各樣的花兒樹兒都喜上眉梢，高興貪婪地吮吸著春天的甘露。臺(tái)階在我眼中好像變得更陡，越來(lái)越難登上，在陽(yáng)光的炙烤下，我出了一層薄汗：“先休息會(huì)吧?？傊?，在高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，我收獲了很多。語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅是理解和欣賞他人的作品，更是培養(yǎng)自己的創(chuàng)作能力?；厥走@段時(shí)光，我不禁感慨萬(wàn)分。通過(guò)做題，我們可以鞏固和提高自己的語(yǔ)文知識(shí)和能力，提高自己的語(yǔ)文成績(jī)。此外，我們還要多閱讀優(yōu)秀的文章，不斷提高自己的閱讀水平和理解能力。人生的最終價(jià)值在于為他人奉獻(xiàn)，而不只在于生存。蠶透過(guò)薄薄的繭，眼神里滿是堅(jiān)毅與決然。這些收獲將伴隨我一生，給我?guī)?lái)了無(wú)限的啟示和成長(zhǎng)。同時(shí)，良好的閱讀習(xí)慣也是提高語(yǔ)文素養(yǎng)的基礎(chǔ)。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)法律需要執(zhí)行，而執(zhí)行所依賴的是執(zhí)行者的自由裁量權(quán)，這種自由裁量權(quán)仰賴于執(zhí)行者對(duì)誠(chéng)信的自律，如果沒有執(zhí)行者對(duì)誠(chéng)信的自律，再好的法律也沒有用。語(yǔ)文拓展了我的視野和世界觀，使我更好地理解人性和文化。這些經(jīng)驗(yàn)讓我深刻認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文不僅僅是一種文字的符號(hào)組合，更是一種將自己的思想和情感準(zhǔn)確傳遞給他人的能力。只要你心中充滿愛，也將更加精彩?！弊x這些肺腑之言，總是感由心生。此外，高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)還鍛煉了我的邏輯思維能力，讓我能夠理清思路，提煉出重點(diǎn)和要點(diǎn)，有利于寫作和解題。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。最后是勤于修改，一個(gè)好的文章需要經(jīng)過(guò)反復(fù)的修改和完善，不斷提升自己的寫作水平。語(yǔ)文高中必背古詩(shī)文篇二佛說(shuō)：一葉一菩提，一花一世界。送走妹妹后，他才開始一天的學(xué)習(xí)和工作。從小學(xué)語(yǔ)文課上的朗讀、背誦、表演，到高中的辯論、演講、寫作，我逐漸發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文對(duì)于溝通能力的培養(yǎng)十分重要。它并不僅僅是一門功課，更是一種生活方式和修養(yǎng)。沒有這種自律體系的支撐，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)法律的有效運(yùn)作就會(huì)很成問(wèn)題。其次，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣是學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵。課堂上的口頭表達(dá)、小組合作、演講和辯論等活動(dòng)都讓我在語(yǔ)言表達(dá)方面取得了明顯的進(jìn)步。而現(xiàn)下，我們的民族，則正經(jīng)歷她蛻變過(guò)程中的困境，各方實(shí)力的打壓，四方強(qiáng)鄰的騷擾，使我們的處境顯得陰霾迷霧重重，為此，我們每個(gè)人都不能喪失斗志，應(yīng)堅(jiān)信我們將渡盡劫波，而更應(yīng)對(duì)自己的前途充滿信心，相信處此盛世，我們會(huì)更好，而作為祖國(guó)未來(lái)的年輕人尤為如此。蠶辛勞一生，為他人無(wú)私奉獻(xiàn)，小小的身軀墜入沸水之中，便是人們舒適的絲綢錦緞，便是商旅不絕的絲綢之路。語(yǔ)文作為一門學(xué)科，離不開基礎(chǔ)知識(shí)的積累。我們可以回顧自己在做題時(shí)的不足和錯(cuò)誤，找出其中的規(guī)律和原因，并加以改正。這是一份不羈粗獷的詩(shī)意。通過(guò)解析作品，我能夠深入地理解其中蘊(yùn)含的哲理和情感，進(jìn)一步拓寬了我的思維和視野。在高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，我讀到了許多優(yōu)秀的作品，從中感受到了作者對(duì)于人性、社會(huì)和時(shí)代的思考和關(guān)懷。一輪驕陽(yáng)掛在空中，有些刺眼，聽著這鳥鳴，聞著這花香，我的心情不由得愉悅起來(lái)，也不覺得累了。大自然是多么的美好！讓這么多詩(shī)人、作家為她寫下了令人驚嘆的名篇佳作。作文教學(xué)；思維；獨(dú)特性。這就需要在語(yǔ)文作文教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生們堅(jiān)持寫作的獨(dú)特性思維，告訴學(xué)生們必須有抵抗壓力的能力。其一是發(fā)散性思維機(jī)智，其二是聚合性思維機(jī)智。這一優(yōu)秀品質(zhì)怎樣培養(yǎng)呢？應(yīng)該通過(guò)不斷地思考去逐步獲得這一寶貴的思維品質(zhì)。在這個(gè)過(guò)程中，我積累了一些做題心得體會(huì)，希望能夠與大家分享。在文言文閱讀中，也可以運(yùn)用對(duì)于古文的理解和解讀，準(zhǔn)確把握原文的意思。這些培訓(xùn)課程不僅加深了我對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解，更重要的是鍛煉了我分析、思考和表達(dá)的能力。寫作一直是我覺得困難的部分，但是通過(guò)培訓(xùn)課程的持續(xù)練習(xí)，我的寫作能力得到了顯著的提高?？偨Y(jié)：通過(guò)參加語(yǔ)文高中培訓(xùn)，我逐漸意識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅僅是為了應(yīng)對(duì)考試，更是提升自己思辨和表達(dá)能力的重要途徑。在我的高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，知識(shí)點(diǎn)之間往往是相互銜接、相互聯(lián)系的。我學(xué)會(huì)了運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和積累的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了良好的思維習(xí)慣。同時(shí)，在解題過(guò)程中，也要認(rèn)真回歸到原文，確保答案的準(zhǔn)確性?？傊?，在作文教學(xué)中，我們鼓勵(lì)學(xué)生寫出新意，就要重視發(fā)展學(xué)生思維的獨(dú)特性。在作文教學(xué)中，我們要想培養(yǎng)學(xué)生們發(fā)散性思維機(jī)智，必須經(jīng)常有意識(shí)地改變考慮問(wèn)題的角度和方法，及時(shí)放棄不合時(shí)宜的，而代之以更有效的。這引來(lái)了大家的質(zhì)問(wèn)：如果一個(gè)人沉溺于玩物，怎么可能不會(huì)喪志呢？滿清貴胄淪為紈绔子弟，豈不是因?yàn)樗麄兺嫖锒鴨手玖藛?？這就發(fā)現(xiàn)，觀點(diǎn)雖不同于眾，但卻失之偏頗，將“不會(huì)”修正為“未必”，觀點(diǎn)就嚴(yán)密了。因此，在高中語(yǔ)文作文教學(xué)中，首先要培養(yǎng)學(xué)生們的懷疑精神，不輕信、不盲從，“疑人之所不疑”，敢于對(duì)普遍為人接受的見解、現(xiàn)象等多問(wèn)問(wèn)“為什么”、“對(duì)不對(duì)”。語(yǔ)文來(lái)自于大自然，來(lái)自于生活。突然，我的前方出現(xiàn)了一個(gè)瀑布，心念一動(dòng)，“到瀑布休息一會(huì)兒吧?”“好，沖啊!”我咬了咬牙，走向了瀑布。周圍懸?guī)r壁立，峽谷深邃，兩面巖壁陡不可攀，壁上巖石崢嶸欲墜，真有“一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開”之險(xiǎn)。語(yǔ)文課上，老師常常會(huì)給我們提出一些深入思考的問(wèn)題，要求我們發(fā)表自己的見解。例如，我學(xué)會(huì)了如何正確理解古代文學(xué)作品中的文化內(nèi)涵，如何運(yùn)用修辭手法烘托文章的氣氛等。這里的天，永遠(yuǎn)都是藍(lán)的；這里的云，永遠(yuǎn)都是白的；這里的草，永遠(yuǎn)都是綠的。詞匯是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是語(yǔ)文考試的重要內(nèi)容之一。首先，做題之前我們要注意題目的理解和分析。從屈原的“亦余心之所善兮,雖九死其尤未悔”到魯迅的“我以我血薦軒轅”，蠶的精神仿佛融入了中華民族的骨血之中，指引著通往中國(guó)的另一種文明。——遠(yuǎn)方，是我們踏破鐵鞋，斬盡荊棘將要到達(dá)的地方，是夢(mèng)想所在。高中語(yǔ)文學(xué)科強(qiáng)調(diào)人文關(guān)懷和思維的拓展，通過(guò)讀懂名著，我們可以了解作者的思維方式和背后的人文情懷。下面我將從課內(nèi)外學(xué)習(xí)、閱讀習(xí)慣、寫作能力、思維拓展以及語(yǔ)言表達(dá)五個(gè)方面，總結(jié)我在高中語(yǔ)文學(xué)科中的心得體會(huì)。在筆者看來(lái)，所有的批判都指向一個(gè)核心問(wèn)題——誠(chéng)信。通過(guò)閱讀名著和文藝作品，我不僅豐富了自己的文化知識(shí)，更開闊了自己