【正文】 并且獲得更好的學習效果。育人課是現(xiàn)代教育理念之一，做好育人課對于提高學生的綜合素質(zhì)、建立正確的世界觀、人生觀、價值觀、促進學生身心健康發(fā)展大有裨益。本文重點探討了育人課程的意義、育人課程的實施、育人課程的總結(jié)等一系列問題。教育者應(yīng)當注重培養(yǎng)學生的自主性、責任感、紀律性等，同時，學生也應(yīng)當在日常的生活中提高自己的道德素質(zhì)。2認真上好每一節(jié)課，一般第一次上總是感覺不太流暢，我及時從中獲得經(jīng)驗，在下次上時更好的講授好。（三）、用研究者之心搭建教學之梯（四）、言傳身教、嚴格要求是提高教學質(zhì)量的催化劑中國古代教育家孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。教書和育人是緊密聯(lián)系在一起的，這是人類社會教育過程中所共有的特征，也是教育規(guī)律的客觀要求。這就要求教師，必須全面貫徹黨的教育方針，堅持以德育為首，五育并舉，做到既教書又育人。1二、愛崗敬業(yè)、嚴謹治學愛崗敬業(yè)，嚴謹治學是教師職業(yè)道德的基本要求。凡是要求學生做到的，自己一定要先做到，要用自己的實際行動去感動學生、帶動學生，共創(chuàng)良好學習氛圍。因此培養(yǎng)人才的素質(zhì)主要取決于教師的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。每當看到他盛氣凌人的樣子，我就會覺得氣不打一處來。記得費孝通先生有句膾炙人口的名言：凡是我雙腳踏過的地方都散發(fā)著玫瑰的芬芳。我們要善于和物欲橫流、追腥逐臭的世俗潮流遠距離，和三尺講臺近距離，與廣大學生零距離。第三，我堅持以人為本的教育方針，注重因材施教，分類指導，促進他們共同提高。最初喜歡孩子是因為剛畢業(yè)自己是個孩子性情的人，和他們打成一片是件最自然不過的事情；后來喜歡孩子是因為我喜歡孩子豐富而純凈的內(nèi)心世界，他們使我覺得我可以活在他們充滿真、善、美的天地里。學生有煩惱愿意與教師傾訴。覺得不讓他們學會什么什么知識，覺得不幫助他們養(yǎng)成什么什么習慣，那仿佛就是自己的恥辱似的。《中國教育報》“教師應(yīng)是‘自來水’”一文中，把教與學比作一桶水和一瓢水，并推而廣之，“教師必須是自來水。第三段：身體素質(zhì)的重要性。在教學中，我常常給學生自主選擇不同的解題方法，并鼓勵他們提出自己的觀點。最后，三育人需要教師的努力和家庭的支持。換個角度來說，我們是成人，難道還讓一個未成年的孩子牽著鼻子走？其實說白了，還是老師在教育方式上的不當，讓孩子得寸進尺，無法無天，說得更嚴重一點就叫姑息養(yǎng)奸。在我的實際經(jīng)驗中，我發(fā)現(xiàn)教師應(yīng)該去探尋學生的興趣點和他們的學習適應(yīng)程度，這樣能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的自主學習能力，使其在學習中能夠更快速地進步。首先，在智力方面，我們學校注重培養(yǎng)學生的學術(shù)能力。學校通過培養(yǎng)學生的智力、體育和美術(shù)方面的能力，使我們得到了全面的培養(yǎng)和發(fā)展。在班級管理上，我們也注重培養(yǎng)同學們的團隊精神和協(xié)作能力，讓他們在平等的環(huán)境下多方面交流、協(xié)作、學習。首先，三育人教育模式注重智育的培養(yǎng)?？傊?，三育人教育模式的實施讓我受益良多。學校非常重視培養(yǎng)學生的品德修養(yǎng)和社會責任感。五育并舉融合育人心得體會篇十二人的一生需要受到全方位的培養(yǎng)，包括智育、體育和德育，這就是我們常說的三育人。作為一名教師，我深感這三個方面的重要性，并在實踐中得出了一些心得體會。在美術(shù)課上，老師會教我們繪畫的技巧和方法，讓我們發(fā)揮創(chuàng)造力，展示美的感知力。只有如此，才能夠真正的將人才培養(yǎng)得更優(yōu)秀。在三育人教育中，對學生的智育、體育和美育齊頭并進，目的就是培養(yǎng)一個健全完美的人格，今天我將從幾個方面介紹我對三育人的心得體會。我們不去苛責別人，就說說我們自己：你連小屁孩兒都治不了，還教什么書？還記得剛工作那會兒，隔壁班老師的白襯衣老是被學生用墨水弄臟，我們其他幾個老師看不下去了，直接走進教室，把那搗蛋的學生送進了政教處。作為教育者，我們不僅要傳授學科知識，更要注重培養(yǎng)學生的品德和價值觀。在教育實踐中，我深深體會到了三育人的重要性，它不僅能夠提高學生的學術(shù)成績，也能夠造就出有道德品質(zhì)的人。第二段：文化素質(zhì)的重要性。這件事引起教授的思考，其實也值得我們大家思考。而且我和孩子們相處的時間越久便讓我對他們的喜歡越發(fā)深沉。從教師的角度來說，首先教師要尊重這樣的學生，幫助他們創(chuàng)造一個安全、溫暖的氛圍，使其最大程度的表現(xiàn)自己。怎樣提高自身素質(zhì)呢？這就要求我們一定要與時俱進，孜孜不倦的學習，積極進取，開辟新教法，并且要做到嚴謹治學，誨人不倦、精益求精，厚積薄發(fā)，時時刻刻準備著用“一眼泉的水”來供給學生“一碗水”。安貧樂道，獨善其身，正是一個教書匠修身養(yǎng)性、超越自我的標尺杠桿。我自豪，因為我是人民教師這個特殊而光榮的群體中一分子。由此看來，育人就顯得尤為重要。學生有了好的思想品德，對學習有了正確的認識，學起知識來就會游刃有余。教師，可以感染同事，同心同德，齊心協(xié)力；可以感染家長，樹立威信，真誠溝通；可以感染學生，積極進取，勤奮努力；我們更可以感動社會，愛崗敬業(yè)。教育、課堂教學不應(yīng)該是一味枯燥的“填鴨式”教學，應(yīng)該首先培養(yǎng)學生的學習興趣，才能激發(fā)出其學習的動力。教師只有誠心誠意地愛護自己的學生，才能誨人不倦，教好學生。教書育人是教師的天職。教書育人的指導思想一定要突出時代性，適應(yīng)培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)所需要的人才。教育是育人的偉業(yè)，用真心觸動他們的心弦，也同樣收獲他們真誠的愛。下面我就以這一年的經(jīng)歷談?wù)勎易鳛橐粋€新教師的工作心得。第三段：德育。育人課的實施要結(jié)合校內(nèi)校外環(huán)境，切實關(guān)注每一個學生的個性發(fā)展，尊重學生的特點，避免照本宣科?？傊?，在育人實踐過程中，我們需要關(guān)注學生的興趣和需求，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和批判思維能力，同時注重學生的情感需求。第二段：關(guān)注學生的興趣和需求。第三段：培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和批判思維能力。本文將從育人課的意義、育人課的實施、育人課的總結(jié)三個方面展開談?wù)?。無論從學生的角度還是教育者的角度，我們都應(yīng)該恰當?shù)卣J識育人課的價值，并投入到育人工作中去，讓育人課程成為學生成長和自我實現(xiàn)的重要途徑。一個人有了高尚的品德，才能更好的在社會中立足。同時課堂注重學生學習主動性的發(fā)揮，培養(yǎng)學生發(fā)散思維和創(chuàng)新意識，使其綜合能力得到發(fā)展?！苯逃龑嵺`表明，教師的道德品質(zhì)、治學態(tài)度、工作作風、生活態(tài)度，乃至一言一行，都直接或間接地影響學生的心靈。教學活動不是隨意性的，而是根據(jù)一定社會所確定的教育目的和任務(wù)的要求，教師按規(guī)定的教學內(nèi)容，有目的、有計劃地傳授給學生，使學生掌握一定知識，形成一定的知識體系，成為一定社會所需要的人。要樹立教師與學生是平等互助的同志式的關(guān)系的思想，一方面教師指導學生學習，另一方面學生幫助教師教學。只有愛崗敬業(yè)，嚴謹治學的教師，才能潛心鉆研業(yè)務(wù)，樂于從教，勤奮工作，不斷創(chuàng)新，取得成績。不僅如此，作為教師還要時時刻刻注重加強自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，不斷學習，不斷進步，表里如一，言行一致，堅守高尚的道德情操，真正體現(xiàn)出真善美的形象，切不可在建立社會主義市場經(jīng)濟的大潮中見利忘義，迷失方向，出現(xiàn)為教不廉甚至違法犯罪的行為，玷污“人民教師”的光榮稱號。熱愛學生，課后傾聽學生的聲音做學生的良師益友。一個學生為什么不懂得認真學習，而只顧虛偽地偽裝自己呢？細想自己的做法，也許有些急于求成了?！都t樓夢》中有警句：不經(jīng)一事，不長一智。我們要學會用愛心和真誠在老師和同學之間架起一座溝通橋梁，打造一個互動平臺。這樣，隨風潛入夜，潤物細無聲，于潛移默化中增長了孩子們才干，擴展了他們的視野，增加了他們的智慧。而且我和孩子們相處的時間越久便讓我對他們的喜歡越發(fā)深沉。教師盡自己所能幫助他們排憂解難，幫助他們走出迷茫和困惑。也不愿意自己去誤人子弟，就發(fā)狠心要對他們負起責任?！惫P者則認為，水再多，也不外乎教與學的灌輸關(guān)系，只不過是量的大小。教育中，身體素質(zhì)培養(yǎng)是不可缺少的一部分。通過這樣的教學方式，學生們往往能夠產(chǎn)生出不同尋常的想法，并且能夠解決一些復雜的問題。三育人不僅是學校的責任，也需要家庭的積極參與和支持。真切地記得剛上班那幾年，面對的是和我們年齡相差不了幾歲的高中生，你對他們的好他們當然記得，但難免有時會有個別學生會做一些匪夷所思的事。第三段：體育篇。老師們會設(shè)計有趣的教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣。在智力方面，我們獲得了知識的積累和學術(shù)能力的提升；在體育方面，我們鍛煉了身體，增強了團隊意識；在美術(shù)方面，我們培養(yǎng)了審美能力和創(chuàng)造力。其次，全過程育人。學校在課程設(shè)置和教學方法上都注重培養(yǎng)學生的綜合智力。通過注重智育、體育和德育的培養(yǎng)，學校幫助我全面發(fā)展并提高自己的綜合素質(zhì)。最后，三育人教育模式注重德育的培養(yǎng)。全面育人、全過程育人、全員育人在社會上已開始成為一種教育理念，我希望我的這篇心得體會，也能成為更多教師的參考。五育并舉融合育人心得體會篇十一近年來，教育界常掛在嘴邊的一個說法就是“三全育人”，即全面育人、全過程育人、全員育人。每周，我們都會有一節(jié)美術(shù)課，學習繪畫和手工制作。學校及教師應(yīng)該把三育人教育當作主要的教育任務(wù)之一，做到思想觀念的轉(zhuǎn)變，破除桎梏，注重培養(yǎng)學生知識、思維、能力、品德、情感方面的發(fā)展。三育人就是在這種背景下提出的一種教育理念，它不僅是現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢，也是現(xiàn)代社會所需的人才所必備的能力。五育并舉融合育人心得體會篇八教書育人者不應(yīng)該是弱勢群體，然而時常出現(xiàn)在媒體的教師被打或被逼辭職現(xiàn)象，真讓人訝異。美德教育是培養(yǎng)學生道德品質(zhì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。這是一種全面發(fā)展學生的教育理念，旨在培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和個人品性。讓學生明白人生的目的，讓他們明白自己的責任和義務(wù)，讓他