【正文】 有學(xué)生把自己的愿望表達(dá)出來(lái)，說(shuō)，要是暴龍不吃小動(dòng)物就好了，他也就會(huì)同樣喜歡暴龍了，聽(tīng)到了孩子們從心底中表達(dá)的真實(shí)感受，我感覺(jué)到了他們那顆善良純真的心靈，但我卻又引導(dǎo)：同學(xué)們，老師知道了你們都希望暴龍也充滿善良，只吃植物不吃小動(dòng)物，但是，暴龍的生活習(xí)性就是吃肉，那是它生存的本能，這就像小羊小馬要吃草，而大灰狼吃肉的道理是一樣的，所以我們無(wú)法改變動(dòng)物的生活習(xí)性。（2）加強(qiáng)了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合。8．開(kāi)始學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。第四單元：細(xì)心觀察。生字：認(rèn)識(shí)19個(gè)，會(huì)寫(xiě)17個(gè)。：（1）選擇自己喜歡的方式讀課文，并標(biāo)出段序。（3）學(xué)習(xí)理解自然段，找出自然段的主要內(nèi)容。根據(jù)課文特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，可作以下提問(wèn)：：煤炭是遠(yuǎn)古時(shí)代的植物埋在地層底下變成的，這與太陽(yáng)有什么關(guān)系。因此在課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的改革中，教師應(yīng)樹(shù)立“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”的觀點(diǎn)，把學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體，教師通過(guò)必要的指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生肯學(xué)、會(huì)學(xué)，發(fā)揮創(chuàng)造思維的作用，去獲取知識(shí)，不斷提高讀寫(xiě)能力。對(duì)于這兩種說(shuō)明方法不做過(guò)深的講解，只要求學(xué)生能夠知道、了解，在閱讀的時(shí)候遇到能夠找出并區(qū)分這兩種說(shuō)明方法即可。2. 聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解。學(xué)會(huì)本課生字新詞。學(xué)會(huì)繪聲繪色地講故事。來(lái)自 比一比，再組詞。預(yù)習(xí)，自學(xué)課文。(三)學(xué)習(xí)第4節(jié)。祖先的搖籃文明的起點(diǎn)。（教師講解鋼筆的組成。右下圖小朋友在寫(xiě)毛筆之前蘸好適量的墨汁，再把紙鋪平開(kāi)始寫(xiě)毛筆字。（恍然大悟）。學(xué)習(xí)第二自然段。老師問(wèn)演拍賣員的同學(xué)：“你的錘子落這么快，你在想什么？師：想快點(diǎn)讓小男孩買(mǎi)到車。完成習(xí)作，語(yǔ)句通順，敘述能按一定順序。小組選出最有創(chuàng)意的產(chǎn)品設(shè)計(jì)向全班介紹。填空：五個(gè)小學(xué)生羨慕（），都希望自己（），用它（）。（2）假如你有一支神筆，你想畫(huà)什么？寫(xiě)幾句三年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇十三知識(shí)目標(biāo)：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中能正確、流利、有感情地朗讀課文。（嘗試以記者的身份進(jìn)行播報(bào)）讓我們也來(lái)當(dāng)回記者跟隨中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)員到達(dá)阿爾及利亞地震現(xiàn)場(chǎng)去看看吧！誰(shuí)來(lái)現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道一下此時(shí)最想告訴大家的消息。就讓我們一起來(lái)感受一下當(dāng)時(shí)的精彩瞬間吧?。ǔ鍪揪仍畧D片，感受救援的場(chǎng)面）是啊，救援隊(duì)員是多么的認(rèn)真負(fù)責(zé)呀！作為現(xiàn)場(chǎng)記者，你還有哪些新的信息要報(bào)道？課件出示：觀眾朋友，你們知道嗎？當(dāng)時(shí)氣溫高達(dá)34攝氏度，隊(duì)員們穿著厚厚的防護(hù)服，汗水把衣服浸透了，隊(duì)員們?nèi)匀粓?jiān)持戰(zhàn)斗。指定兩個(gè)學(xué)生讀，讀后寫(xiě)拼音，其中四學(xué)生到講臺(tái)上寫(xiě)，確定無(wú)誤后全體齊讀兩遍。認(rèn)讀詞語(yǔ)：映照燃燒頓時(shí)一碧如洗。(生：一碧如洗，并結(jié)合圖片和文字讓生理解一碧如洗的含義，使學(xué)生能從直觀上理解，加深理解)。思考：從哪個(gè)詞中可以看出小河很安靜?生：靜靜地。北大荒的秋天可真美呀!讓我們?cè)賮?lái)美美地讀一讀這篇課文。邊讀邊思考“閱讀提示”中提出的問(wèn)題，尋找問(wèn)題的答案。（過(guò)渡語(yǔ)：讀完了課文，我有一個(gè)疑惑：這篇文章是主要寫(xiě)春天的雨點(diǎn)嗎？那究竟主要寫(xiě)了什么？）默讀課文想一想：（1）故事的主要人物有哪些？（2）事情是如何發(fā)生的？經(jīng)歷了怎樣的過(guò)程？最后結(jié)果怎樣了？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的想法。（適時(shí)引導(dǎo)：老師為什么嗓子啞了，嘴唇干了？生活中，你可曾體會(huì)過(guò)這一點(diǎn)？體會(huì)老師對(duì)達(dá)麗瑪?shù)母冻觥?展示樹(shù)的形貌。四、讀文畫(huà)畫(huà)。評(píng)讀。樹(shù)冠的的有關(guān)知識(shí)。四個(gè)小故事，顯現(xiàn)出達(dá)麗瑪情感的變化，你能看出她的情感是怎么變化的嗎？三、感悟師生情為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的變化呢？從文中找到支持你觀點(diǎn)的語(yǔ)句。深入文本，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。課時(shí)安排：1課時(shí)。理解“大豆搖鈴千里金”這句話的意思。體會(huì)比喻句在這里的作用，并理解詞語(yǔ)“抖動(dòng)”。師：你覺(jué)得哪的景色最美，就讀哪里。課文用簡(jiǎn)單的故事情節(jié)：水罐的神奇變化；表達(dá)了一個(gè)深刻的主題：愛(ài)心的力量是巨大的，是人類幸福的源泉！同學(xué)們：讓我們從現(xiàn)在做起，樹(shù)立為人民服務(wù)的信念，愿大家像北斗星一樣在自己的崗位為人民服務(wù)，相信只要人人都獻(xiàn)出一份愛(ài)，人間將更加溫馨幸福，讓我們用自己的雙手，服務(wù)于人民，造福于人民。學(xué)習(xí)運(yùn)用豐富的想象。（齊讀）此時(shí)，你還有哪些新的感受？（我從散發(fā)的臭氣，“疊餅狀”，余震還在不斷發(fā)生）感覺(jué)到危險(xiǎn)可能隨時(shí)再次發(fā)生。同桌之間輪讀課文，每人讀一個(gè)自然段，相互正音。想象說(shuō)話：如果你有神筆，你想畫(huà)什么》這些小朋友的心靈是多么善良啊，他們都想到了自己的親人，想到了需要幫助的人。大家知道神筆馬良的故事嗎？今天我們學(xué)習(xí)第3課《我畫(huà)什么》。請(qǐng)學(xué)生提意見(jiàn)。5美元的故事。師：咱們把這個(gè)情景演一演?？靵?lái)回憶一下，想一想這篇課文講了一件什么事？學(xué)生自己說(shuō)。根據(jù)意思寫(xiě)出對(duì)應(yīng)的四字詞語(yǔ)。左下圖圖上都有什么？誰(shuí)認(rèn)識(shí)這些寫(xiě)毛筆字的工具？教師請(qǐng)同學(xué)將自己毛筆上的字讀一讀，講解有不同的毛筆。激發(fā)學(xué)生學(xué)好毛筆字和鋼筆字的興趣。有感情地朗讀全文，并背誦。(二)學(xué)習(xí)第3節(jié)，理解“美好”、“遙遠(yuǎn)的回憶”自讀，想像我們的祖先在原始森林中如何生活?(讀后交流)。注意這首詩(shī)的詩(shī)行排列特點(diǎn)，領(lǐng)悟到含蓄雋永的韻味。(2)指導(dǎo)學(xué)生在講故事時(shí)注意努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人，做到繪聲繪色。寫(xiě)自己喜歡的字或詞語(yǔ)。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容。1. 這篇文章比較長(zhǎng)，保證學(xué)生通讀全文，字字讀對(duì)，句句讀通。說(shuō)明方法簡(jiǎn)單易懂。四、寫(xiě)練。在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)不加干預(yù)，放手讓學(xué)生自己讀思，有不懂的，相互之間可以討論。課文比較淺顯，學(xué)生通過(guò)閱讀課文，可自行了解馬拉松運(yùn)動(dòng)的來(lái)歷和意義。教學(xué)方法；小組討論探究合作式?！墩Z(yǔ)文園地一》5課時(shí)。910第五單元1517。會(huì)認(rèn)37個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)40個(gè)生字，掌握詞語(yǔ)表中的46個(gè)詞語(yǔ)；正確、流利地朗讀課文，分角色、有感情地朗讀《灰雀》、《小攝影師》、《我不能失信》中人物的對(duì)話；能通過(guò)關(guān)鍵詞句體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)人物高尚、美好的品質(zhì)。4．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。每個(gè)語(yǔ)文園地由五個(gè)欄目組成。三年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇二《遙遠(yuǎn)的恐龍世界》是一篇科普文章，介紹了幾千萬(wàn)年前恐龍世界的樣子。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，編寫(xiě)教案是非常重要的一環(huán)，以下是一些經(jīng)典教案的分享，希望對(duì)大家有所啟發(fā)。在拓展環(huán)節(jié)中，我先讓孩子們結(jié)合課前收集到的恐龍資料給大家介紹自己都知道哪些種類的恐龍，很多學(xué)生都帶來(lái)自己的恐龍圖書(shū)躍躍欲試想要介紹，但令我吃驚的是，我班的王瑩同學(xué)，她帶了兩只小巧的恐龍模型，當(dāng)我讓她到教室前面展示模型的時(shí)候，她居然能滔滔不絕地將手里的兩只小恐龍的詳細(xì)資料介紹給同學(xué)們，諸如，恐龍的類別、樣子、身長(zhǎng)、高度、體重以及屬于食草還是食肉都一一介紹了出來(lái)，有的還能用比較的方法讓同學(xué)們進(jìn)行直觀的想象，比如，她說(shuō)到了其中一種叫做“翼龍”的恐龍，說(shuō)這種龍三輛公共汽車那樣長(zhǎng)，這樣一來(lái)，她手里那只僅僅有幾厘米的小恐龍一下子就讓孩子們進(jìn)行了充分的想象：“噢，原來(lái)這只恐龍有這樣長(zhǎng)啊!”王瑩同學(xué)講得很投入，我也發(fā)現(xiàn)孩子們聽(tīng)得很是津津有味，此時(shí)不知為什么，我心底突然有一種自卑感，覺(jué)得自己還沒(méi)有學(xué)生懂得多，于是，我便對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“老師從心底里佩服王瑩，因?yàn)樗娴氖嵌煤芏嘀R(shí)，老師也要向她學(xué)習(xí)呢，希望同學(xué)們呀，也要多讀書(shū)，懂得更多的知識(shí)，爭(zhēng)取像王瑩這樣能把知識(shí)牢牢地記在心中，并且能有機(jī)會(huì)不看書(shū)就能給同學(xué)們介紹。（3）聯(lián)系單元專題，加強(qiáng)單元教學(xué)內(nèi)容的整合。10．初步培養(yǎng)讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。會(huì)寫(xiě)40個(gè)生字、會(huì)認(rèn)30個(gè)生字、正確讀寫(xiě)56背誦部分課文；初步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思想方法和學(xué)會(huì)正確的觀察方法；在“日積月累”中要求學(xué)生讀背反映四季瓜果蔬菜的農(nóng)諺；寫(xiě)一則觀察日記。積累：讀課文，學(xué)習(xí)淺顯的說(shuō)明方法。（2）出示生字指名學(xué)生認(rèn)讀。：（1）用自己喜歡的方式讀課文，并標(biāo)出自然段的順序。：你怎樣理解“沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界”三、提議?！短?yáng)》這篇文章是一篇說(shuō)明文，作者運(yùn)用了列數(shù)字、打比方等說(shuō)明方法給我們介紹了太陽(yáng)的特點(diǎn)及太陽(yáng)與人類有著密切的關(guān)系的知識(shí)。本節(jié)課存在的不足之處在于：在教學(xué)說(shuō)明方法的時(shí)候，由于事先對(duì)說(shuō)明方法的說(shuō)明力度不夠，所以學(xué)生出現(xiàn)了“打比方”和“作比較”混淆的情況。步驟：個(gè)人思考—小組討論—?dú)w納要點(diǎn)—代表匯報(bào)—全班交流。指導(dǎo)學(xué)生閱讀，理解課文內(nèi)容。體會(huì)課文所蘊(yùn)含的道理。喚()兩()凍()。正確朗讀課文，自學(xué)生字，在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)。自讀，思考：為什么說(shuō)原始森林是“人類文明的起點(diǎn)”、“神圣的天然博物館”?討論交流。(一望無(wú)邊)。）教師過(guò)渡：認(rèn)識(shí)了鋼筆，你們知道怎樣使用它么？1。欣賞第6頁(yè)上圖學(xué)生的書(shū)法作品你在什么地方曾經(jīng)看到過(guò)書(shū)法作品？你看后都有什么感想？小組內(nèi)說(shuō)，指名全班說(shuō)。根據(jù)課文填一填。師：通過(guò)讀課文，我們知道小男孩特別想買(mǎi)一輛自行車。師：帶著你的感受讀一讀。激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的興趣，了解和積累科技知識(shí)。談?wù)勛约鹤钕矚g誰(shuí)設(shè)計(jì)的“未來(lái)產(chǎn)品”。檢查反饋（1）檢查字詞學(xué)習(xí)。能力目標(biāo)：通過(guò)資料搜集，拓展延伸，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。體會(huì)救援隊(duì)的“真棒”。此時(shí)此刻，你最想對(duì)可親可敬的隊(duì)員說(shuō)些什么？（救援隊(duì)的叔叔阿姨們，你們真是好樣兒的！救援隊(duì)員們，你們的精神值得我們學(xué)習(xí)……）千言萬(wàn)語(yǔ)化作一句話——（出示）中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒！（指讀課題）讓我們懷著深深的敬意來(lái)讀讀這段話，再次感受中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)的出色表現(xiàn)吧！齊讀（出示）第三自然段。干涸一瞬間唾沫清澈咽（2）詞義理解：注意詞義相近的詞的意義和用法的區(qū)別喜出望外瞬間清亮清澈干涸干枯撿揀學(xué)生接力讀課文，讀完后用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句概括課文敘述的故事。贊美臉龐挺拔熱鬧非凡。感知北大荒秋天的多姿多彩。有感情地朗讀。仿照第四段寫(xiě)一段話。同桌互相交流自己讀懂了什么問(wèn)題，還有什么問(wèn)題沒(méi)有讀懂。