讓品德教育回歸生活(留存版)
【正文】 生活課程標準》“課程性質”部分指出，“本課程視兒童的生活為寶貴的課程資源”“本課程遵循兒童生活的邏輯……以用正確的價值觀引導兒童在生活中發(fā)展、在發(fā)展中生活為課程的基本追求”。 ，值日生戴著值日袖標，微笑著在校門口迎接老師和同學。這樣，學生就會牢牢記住秋天的季節(jié)特征，也開始認識到一年中四季變換的自然規(guī)律，而且學生還經歷了一次美的欣賞和情操陶冶的過程。 （特約編輯 潘 若） — 4 —此文檔下載后，可根據(jù)您的需要隨意編輯修改，歡迎您下載使用。 第三，萌發(fā)擁抱自然，熱愛自然的情感，陶冶學生愛美的情操。 此外，還可以設計編排真實的故事情境，運用多媒體聲、光、色、形的立體呈現(xiàn)手段制作課件，以“上學路上的故事”為主題，進行動態(tài)的情境再現(xiàn)，可以收到更加生動直觀的教育效果。為此，以下的這些努力和嘗試都值得關注和研究。這樣，既可增加學生的生活體驗，又能促使他們對已有的經驗進行再體驗
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