【正文】 同的提問方法，就要反復訓練。試作小結(jié)如下：　　一、聯(lián)系教材，研究課標。在“寫作”塊中，半命題和話題或材料作文是常規(guī)題型，因此審題的訓練是最重要的。所以它的教學導向旨在引導學生應對及操作中考試題的策略和方法上。其實，閱讀文章的答題也是有技巧有規(guī)律的。在整場考試中教師要特別做好普九背景下少部分學生的心理工作，他們常常懷著“反正我是考不起，是父母要我來考的”消極心理，在考場上就會隨意而為，明是考得出來的卻不考，更有甚者是在考場上睡覺，我們應該做好這類考生的思想心理糾正工作。在“閱讀”塊中，側(cè)重于課外文章的分析訓練。在上好新課的基礎上，穩(wěn)定和鼓勵學生，依據(jù)計劃有目的的進行了艱苦的強化訓練，分別進行了一次摸底考和九次模擬考，從基礎知識、語言運用、古詩文默寫、閱讀、寫作等方面作了系統(tǒng)的訓練，復習和鞏固了所學知識。在此基礎上，再把各知識塊中最具《課標》精神的題目，組合、編制成側(cè)重點各不同的三四份試題，如在現(xiàn)代文閱讀中，一份側(cè)重于說明文和記敘性美文的閱讀考查，那么另一份就要側(cè)重于議文章與記敘性美文的閱讀考查，像這樣地進行有目標的精練。學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學?！　。ㄋ模┭芯恐姓性囶}，提煉解題規(guī)律　　加強個人學習，研究中考試題的基本形式、考察方向、中考考點等，規(guī)范學生答題，加強與教研組內(nèi)的老師的交流與合作，做好對學生應對中考的指導?！　。ǘ﹤浜谜n，努力提高駕馭課堂的能力　　根據(jù)這個班的同學比較活躍，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少的情況。備教法的同時也備學生。同時借鑒一些名教師和專家們的做法、經(jīng)驗和理論，力求在試卷應答和成績提升上有所突破。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心。　　五、針對學生復習實際，及時反芻，反復訓練。在中考中。在古文的閱讀中，課內(nèi)古文側(cè)重于“四記一諷一表一戰(zhàn)”（《桃花源記》《岳陽樓記》《醉翁亭記》《鄒忌諷齊王納諫》《出師表》《曹劌論戰(zhàn)》）的復習訓練?！　‘斎?，在普九背景下，后進生的不良思想、習慣以及不良學習態(tài)度，對想學好的同學的負面影響總是難以戰(zhàn)勝，致使老師用了大量的精力的時間，收效卻甚微，許多問題是老師講過訓練過的，到了考場上卻做不出來，留下了不必要的遺憾。文章中關(guān)鍵句子的把握，答題時第 9 頁 共 9 頁。九年級語文教學總結(jié) 篇4　　初三語文教學與初一、初二有明顯不同，他所有的指向都較勢利，那就是一切為了中考，為了中考的一切。閱讀的文章要選取那些思想性、人文性、時代性并且密切聯(lián)系學生生活實際的材料來訓練。當然，從成績中也看出，在普九背景下的教學總存在這樣或那樣的問題，成績總是不那么令人滿意。在不增加學生負擔的情況下，再次及時精練，因為我們的記憶有先快后慢的特點。教態(tài)自然，講課生動，難易適中，照顧全部，就自然能夠吸引住學生。但是我相信，無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學期的教學成果?！　≌瓶卣n堂節(jié)奏，注意學生反映。基于此，我充分利用課內(nèi)外時間，形式多樣地做好學生心理穩(wěn)定工作。因為只有語文水平提高，他們