【正文】 同的提問方法，就要反復(fù)訓(xùn)練。試作小結(jié)如下：　　一、聯(lián)系教材，研究課標(biāo)。在“寫作”塊中，半命題和話題或材料作文是常規(guī)題型，因此審題的訓(xùn)練是最重要的。所以它的教學(xué)導(dǎo)向旨在引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)對及操作中考試題的策略和方法上。其實，閱讀文章的答題也是有技巧有規(guī)律的。在整場考試中教師要特別做好普九背景下少部分學(xué)生的心理工作，他們常常懷著“反正我是考不起，是父母要我來考的”消極心理，在考場上就會隨意而為，明是考得出來的卻不考，更有甚者是在考場上睡覺，我們應(yīng)該做好這類考生的思想心理糾正工作。在“閱讀”塊中，側(cè)重于課外文章的分析訓(xùn)練。在上好新課的基礎(chǔ)上，穩(wěn)定和鼓勵學(xué)生，依據(jù)計劃有目的的進行了艱苦的強化訓(xùn)練，分別進行了一次摸底考和九次模擬考，從基礎(chǔ)知識、語言運用、古詩文默寫、閱讀、寫作等方面作了系統(tǒng)的訓(xùn)練，復(fù)習(xí)和鞏固了所學(xué)知識。在此基礎(chǔ)上，再把各知識塊中最具《課標(biāo)》精神的題目，組合、編制成側(cè)重點各不同的三四份試題，如在現(xiàn)代文閱讀中，一份側(cè)重于說明文和記敘性美文的閱讀考查，那么另一份就要側(cè)重于議文章與記敘性美文的閱讀考查，像這樣地進行有目標(biāo)的精練。學(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)?！　。ㄋ模┭芯恐姓性囶}，提煉解題規(guī)律　　加強個人學(xué)習(xí)，研究中考試題的基本形式、考察方向、中考考點等，規(guī)范學(xué)生答題，加強與教研組內(nèi)的老師的交流與合作，做好對學(xué)生應(yīng)對中考的指導(dǎo)?！　。ǘ﹤浜谜n，努力提高駕馭課堂的能力　　根據(jù)這個班的同學(xué)比較活躍，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少的情況。備教法的同時也備學(xué)生。同時借鑒一些名教師和專家們的做法、經(jīng)驗和理論，力求在試卷應(yīng)答和成績提升上有所突破。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心?！　∥?、針對學(xué)生復(fù)習(xí)實際，及時反芻，反復(fù)訓(xùn)練。在中考中。在古文的閱讀中，課內(nèi)古文側(cè)重于“四記一諷一表一戰(zhàn)”（《桃花源記》《岳陽樓記》《醉翁亭記》《鄒忌諷齊王納諫》《出師表》《曹劌論戰(zhàn)》）的復(fù)習(xí)訓(xùn)練?！　‘?dāng)然，在普九背景下，后進生的不良思想、習(xí)慣以及不良學(xué)習(xí)態(tài)度，對想學(xué)好的同學(xué)的負面影響總是難以戰(zhàn)勝，致使老師用了大量的精力的時間，收效卻甚微，許多問題是老師講過訓(xùn)練過的，到了考場上卻做不出來，留下了不必要的遺憾。文章中關(guān)鍵句子的把握，答題時第 9 頁 共 9 頁。九年級語文教學(xué)總結(jié) 篇4　　初三語文教學(xué)與初一、初二有明顯不同，他所有的指向都較勢利，那就是一切為了中考，為了中考的一切。閱讀的文章要選取那些思想性、人文性、時代性并且密切聯(lián)系學(xué)生生活實際的材料來訓(xùn)練。當(dāng)然，從成績中也看出，在普九背景下的教學(xué)總存在這樣或那樣的問題，成績總是不那么令人滿意。在不增加學(xué)生負擔(dān)的情況下，再次及時精練，因為我們的記憶有先快后慢的特點。教態(tài)自然，講課生動，難易適中，照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。但是我相信，無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果?！　≌瓶卣n堂節(jié)奏，注意學(xué)生反映。基于此，我充分利用課內(nèi)外時間，形式多樣地做好學(xué)生心理穩(wěn)定工作。因為只有語文水平提高，他們