【正文】 人一籌。這種“忍辱負(fù)重”的愛(ài)，除了能表達(dá)父母的慈心善意之外，實(shí)在不能給孩子的成長(zhǎng)帶來(lái)任何好處。在家中，有意識(shí)地讓孩子經(jīng)受一些小小的挫折，并鼓勵(lì)他自己克服。孩子有了成績(jī)和進(jìn)步，哪怕字寫得好了，作文字?jǐn)?shù)多了，家長(zhǎng)都得適當(dāng)夸獎(jiǎng)鼓勵(lì)。目前的許多家長(zhǎng)會(huì)，“家長(zhǎng)”只有“聽(tīng)”的義務(wù)，沒(méi)有“說(shuō)”的權(quán)利，家長(zhǎng)成為會(huì)議內(nèi)容的“通訊員”、“傳達(dá)員”。班主任或?qū)W生宣布家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)始后，可逐個(gè)出示便于家長(zhǎng)、孩子交流的話題。這種家長(zhǎng)會(huì)，以網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)為支撐，先由老師們制作好班級(jí)網(wǎng)頁(yè)，“掛”在校園網(wǎng)上。有事不愿和父母及師長(zhǎng)交流，處于一種半封閉狀態(tài)，和同齡人訴說(shuō)又冒著曝光的危險(xiǎn)，所以他們感覺(jué)沒(méi)有朋友沒(méi)有人可以理解他們，特別是處于青春期的女生這種會(huì)更加強(qiáng)烈。二、努力培養(yǎng)孩子的智力和素質(zhì)，適應(yīng)世界和社會(huì)變革潮流。有的家長(zhǎng)在沒(méi)有全面摸清孩子智力水平的情況下，單憑某一學(xué)科或某一單元的學(xué)習(xí)成績(jī)就盲目斷定孩子“笨”，還有的家長(zhǎng)盲目過(guò)高估計(jì)自己孩子的智力水平。創(chuàng)造一種良好的知識(shí)環(huán)境，起碼孩子學(xué)習(xí)要有一個(gè)好的小環(huán)境，不求高檔，但求氛圍，避免不必要的家庭閑談，無(wú)知的人，盡量少在家中接待。你看看孩子的政治課本，我們培養(yǎng)孩子的是什么，你的行為是什么？建立良好的朋友關(guān)系，放下架子。如果這樣比喻，老師好比醫(yī)生，父母好比護(hù)士，學(xué)生好比住院的病人，醫(yī)生的主要任務(wù)是下藥，父母的護(hù)理是十分重要的。如果還用小學(xué)時(shí)期的簡(jiǎn)單說(shuō)教是不行的，父母要提高自己的教育方式和水平，使他們提高了認(rèn)識(shí)又明白了道理，和家長(zhǎng)統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，只要從內(nèi)心服了，教育效果就是良好的。初二是一個(gè)平穩(wěn)的發(fā)展時(shí)期，沒(méi)有了初一對(duì)中學(xué)生活的新奇和暫時(shí)壓力，也沒(méi)有初三面臨畢業(yè)升學(xué)，擇業(yè)的兩難選擇的壓力，處于一個(gè)相對(duì)平穩(wěn)的時(shí)期，這一時(shí)期是潛心努力學(xué)習(xí)的時(shí)期，也是一個(gè)產(chǎn)生劇烈變化的時(shí)期，更是一個(gè)危險(xiǎn)的時(shí)期，也是一個(gè)爬坡的時(shí)期，是一個(gè)分水嶺。家長(zhǎng)、學(xué)生、教師坐在一起，拋棄升學(xué)、成績(jī)的重軛，放松心情，放飛心靈。因?yàn)?，召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的最終目的，無(wú)非是想更好地教育孩子成人成才。于是，在家長(zhǎng)會(huì)上，老師大多漫無(wú)目的、面面俱到地講那些雜亂瑣碎的問(wèn)題，常常眉毛胡子一把抓，始終沒(méi)有個(gè)中心議題。試想，如果孩子稍有不順父母就譴責(zé)，這樣的孩子日后他的進(jìn)取心會(huì)上哪兒呢？第三，對(duì)于一些特別膽小怕事的孩子，家長(zhǎng)應(yīng)多加鼓勵(lì)，少批評(píng)甚至不批評(píng)，讓他們通過(guò)努力去做一些力所能及的事，使孩子逐步形成“我能，我行”的自信心理，培養(yǎng)孩子的進(jìn)取心。那您的孩子在充分休息的時(shí)間里也能學(xué)到書本學(xué)不到的知識(shí)，將受益匪淺。往往只是因?yàn)橐粫r(shí)沖動(dòng)，可是您是否知道：經(jīng)常挨打的孩子，會(huì)出現(xiàn)以下一些不良的心態(tài)和心理偏差。尋常的交談會(huì)引起孩子的興趣，產(chǎn)生親近感。我們的班干部實(shí)行半期輪換制，由競(jìng)選演講產(chǎn)生，這本身就是讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)。為了提高學(xué)生的寫作興趣，學(xué)生根據(jù)老師的意見(jiàn)對(duì)原作的修改也可算作一篇，這樣也可養(yǎng)成學(xué)生修改自己的作文的習(xí)慣，幫助學(xué)生自我提高寫作水平。本期一開(kāi)學(xué)，我就教導(dǎo)學(xué)生要感謝自己的父母。其中寄宿生27人，通學(xué)生21人。小學(xué)重在遣詞造句，而初、高中語(yǔ)文重在理解、品味和表達(dá)。雖然我們大家非?？粗氐氖菍W(xué)生的成績(jī)，但是作為班主任，我不會(huì)只看重成績(jī)好的學(xué)生，在我的眼里，一切學(xué)生都是平等的，既然大家放心地把子女交給我，我就要對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)?？荚囍?，我接到很多家長(zhǎng)的電話，問(wèn)我孩子打了多少分？在班上排第幾？記得有一個(gè)學(xué)生問(wèn)我，當(dāng)我告訴她孩子在班上第八時(shí)，她當(dāng)時(shí)很著急，說(shuō)：“怎么排到那后面去了？她怎么退得這樣？”我當(dāng)時(shí)說(shuō)：“好在你的孩子沒(méi)在我身邊，要是她聽(tīng)到這話，不知該有多傷心了！”我也是做家長(zhǎng)的，我的孩子今年也上初一，我們每個(gè)人都希望自己的孩子能名列第一。比如：我們班的羅姝瑤同學(xué)，她成績(jī)不是很好，可是她的舞蹈卻在全省全國(guó)各次賽事中多次獲金獎(jiǎng)，這是多么優(yōu)秀，我們難道要苛求她在學(xué)習(xí)上也這么優(yōu)異嗎？如果孩子在學(xué)習(xí)上已經(jīng)盡了力，流了汗，我們做家長(zhǎng)的就不必太苛求。②教子比愛(ài)子更重要。培養(yǎng)孩子不僅贏得起，更輸?shù)闷鸬暮闷焚|(zhì)，為他今后的學(xué)習(xí)、生活打下良好的心理基礎(chǔ)。這樣，他們的自信心足了，心情更好了，也會(huì)向著更高的目標(biāo)去奮進(jìn)，相反，如果家長(zhǎng)無(wú)端訓(xùn)斥，就會(huì)大大挫傷孩子的積極性，變得畏縮軟弱，失去信心，影響今后發(fā)展，作為家長(zhǎng)，都應(yīng)看到自己孩子獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮其特長(zhǎng)，努力培養(yǎng)孩子的成功意識(shí)。有人給這樣的家長(zhǎng)會(huì)作了一個(gè)“職務(wù)”分析：校長(zhǎng)是“大家長(zhǎng)”，班主任是“第一家長(zhǎng)”，各科任老師是“第二家長(zhǎng)”，成績(jī)表是不發(fā)言的“權(quán)威家長(zhǎng)”，學(xué)生的家長(zhǎng)只是“通訊家長(zhǎng)”——父母將校方的信息傳遞給孩子。如：假如孩子這次考砸了，你怎么對(duì)待？孩子很興奮地將成績(jī)單給你看，你會(huì)怎樣做？同時(shí)，還可以讓家長(zhǎng)欣賞孩子近期的作業(yè)、制作、在校內(nèi)的表現(xiàn)等，引出可談的話題。班級(jí)網(wǎng)頁(yè)上的內(nèi)容，包括班級(jí)總體情況，每位學(xué)生的個(gè)人檔案（學(xué)習(xí)情況、在?；顒?dòng)圖片和錄像剪輯、獲獎(jiǎng)情況、心里話以及教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)等），每位教師的情況（電子信箱、聯(lián)系電話等），還有教師從因特網(wǎng)上精心下載的優(yōu)秀家教經(jīng)驗(yàn)、優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等資料。他們的情感很脆弱，最容易沖動(dòng)，做事也很莽撞，后果意識(shí)能力差，前些日子《齊魯晚報(bào)》上刊登一篇三個(gè)初中生因完不成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)差，被老師批評(píng)，家長(zhǎng)訓(xùn)斥，聯(lián)合出走。用知識(shí)爆炸已無(wú)法形容現(xiàn)在知識(shí)的迅速發(fā)展。錯(cuò)誤的作縱向比較，拿自己兒時(shí)的水平與當(dāng)代孩子作比較，這種比法誤差也很大。教給方式方法，不做保姆或警察。注重家庭教育的一致性樹(shù)立自己的威信，不是吹胡子瞪眼擺架子，一個(gè)不愛(ài)學(xué)習(xí)只顧自己吃喝玩樂(lè)的人，一問(wèn)三不知的人，品質(zhì)惡劣，行為庸俗，自私自利不孝敬老人的人是不會(huì)培養(yǎng)出好孩子的。所以只強(qiáng)調(diào)學(xué)校教育質(zhì)量，而不檢查自己家庭教育配合的家長(zhǎng)，一定是教育知識(shí)空白的家長(zhǎng)。實(shí)際上用教育學(xué)和心理學(xué)的觀點(diǎn)分析，這是少年時(shí)期孩子的一種心理特征的反映，是人生第二次反抗高潮的具體表現(xiàn)，父母對(duì)這一時(shí)期的孩子在教育方法上更應(yīng)該講道理，態(tài)度不要粗暴，語(yǔ)言不要挖苦，要講究分寸。今天的會(huì)議有四項(xiàng)議程