【正文】 程，“我是怎樣理解的？我為什么這樣理解？我這樣理解對(duì)嗎？”讓每個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，然后檢查學(xué)習(xí)結(jié)果，促使學(xué)生思考：我理解課文內(nèi)容了嗎？我是怎樣理解的？我學(xué)會(huì)了怎樣理解方法？讓學(xué)生驗(yàn)證自己的學(xué)習(xí)成果。 最后，調(diào)動(dòng)各種方法和手段，定時(shí)定人的進(jìn)行補(bǔ)差活動(dòng)，針對(duì)每階段的教學(xué)目標(biāo)制定每次補(bǔ)差的目標(biāo)和相關(guān)練習(xí)，每兩周由各位老師進(jìn)行階段補(bǔ)差檢測，每個(gè)月由教研組根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行級(jí)組測試，力求幫助每個(gè)學(xué)生把基本教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到實(shí)處，最大程度上幫助這部分學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生做到了及時(shí)掌握消化知識(shí)，不把困難過多的積累。重視集體備課，加強(qiáng)各位老師之間的交流學(xué)習(xí)、互通信息，取長補(bǔ)短，不斷提高大家的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。 搜集整理本學(xué)期多媒體課件、電子教案，和組內(nèi)老師公然課精品課件資源的搜集，敦促組內(nèi)老師完成上傳下載任務(wù)。繼續(xù)重視書面作業(yè)的規(guī)范書寫。 在教育教學(xué)工作中，老師們不但能大膽探索，勇于實(shí)踐，善于積累。 現(xiàn)在構(gòu)建平等互動(dòng)的師生交往關(guān)系以形成教育者的共識(shí)。認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程改革思想，及時(shí)了解教育教學(xué)新動(dòng)向及先進(jìn)的教育教學(xué)信息。在每人一堂公開課、青年教師展示課、匯報(bào)課活動(dòng)中，老師們認(rèn)真專心，課堂教學(xué)都各有特色。教師的神態(tài)由過去的威嚴(yán)式變?yōu)閷捜堇斫狻? 一、認(rèn)真完成教學(xué)常規(guī)工作 抓好常規(guī)是讓教學(xué)正常進(jìn)行的保證。 結(jié)合新的考試評(píng)價(jià)體系，調(diào)劑教學(xué)方法，課堂教學(xué)有針對(duì)性。在這個(gè)觀點(diǎn)的引領(lǐng)下，我們進(jìn)一步明確了教研組工作的重點(diǎn)內(nèi)容：初步實(shí)現(xiàn)教研組以課堂教學(xué)的有效性為突破口、以六認(rèn)真常規(guī)檢查抓手；在日常教學(xué)中共同研究，有效地提高教師的教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)水平。任何一個(gè)教學(xué)班，由于學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能、個(gè)性素質(zhì)的不同，從而決定了學(xué)生的認(rèn)知過程、認(rèn)知結(jié)果也不相同，便形成了“好、中、差”三類生。 我們首先教學(xué)生學(xué)會(huì)有效的質(zhì)疑問難。學(xué)貴知疑，質(zhì)疑問難是思維的開始，多思善問是學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性的具體表現(xiàn)。 我們采取的補(bǔ)差方法是“分層教學(xué)，分類輔導(dǎo)”。教研組全組成員認(rèn)真落實(shí)師德行為規(guī)范，都有積極的工作態(tài)度，能心情愉悅的完成日常教學(xué)工作，盡心盡力完成好學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)，教研組內(nèi)已經(jīng)形成了團(tuán)結(jié)向上的工作氛圍。 本組教師能積極參加上級(jí)教育部分和學(xué)校組織展開的各項(xiàng)教學(xué)教研活動(dòng)。并已完成了開學(xué)初制定的教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃。 創(chuàng)造性的理解和使用教材，積極開發(fā)教材、優(yōu)化和利用教材。講前說課討論時(shí)敢于提出中肯的意見和建議，說者更是虛心坦然。在教研活動(dòng)中，