【正文】 平等自由的對話平臺，在交流活動中，學會表示解決問題中有序的思考過程?！　≡趯W生幫助小紅搭配合適的衣服時，充分的尊重學生，給學生民主、放手讓學生說出自己喜歡的搭配，有的說這樣搭配漂亮，有的說這樣搭配可愛，這都反映出學生個人的審美觀點。隨機使學生產生不能平均份的數(shù)量應該怎樣處理的問題，引導學生觀察剛才8個物品找次品的方法，思考其中分三份的幾個情況？從中發(fā)現(xiàn)“利用天平找次品，如果待測物品的數(shù)量不能平均分成3份時，我們要盡可能的使每一份的數(shù)量差不多，其中必須有兩份要一樣多，另一份的數(shù)量盡可能與之接近。但同時有給學生制造一個懸念：同樣分三份，有些稱的次數(shù)少，有些卻反而更多？激起學生進一步探究的欲望。以后遇到類似情況他們便會聯(lián)系今天的知識?！　≌n件出示動物園：要參觀海洋館、大象館、熊貓館有幾種不同的參觀順序？　　今天這節(jié)課你有什么收獲？　　《數(shù)學廣角》　　《有序的搭配》這節(jié)課是人教版小學數(shù)學第五冊《數(shù)學廣角》的知識，重在讓學生通過觀察—猜測—實踐—驗證等數(shù)學活動，找出事物的排列數(shù)和組合數(shù)。　　培養(yǎng)學生初步的觀察分析推理能力，有順序地、全面思考問題的意識。教材重在向學生滲透這些數(shù)學思想，并初步培養(yǎng)學生有順序地、全面地思考問題的意識，使學生能進行簡單的有條理的思考。廣角數(shù)學教學反思3　　排列與組合這一數(shù)學知識學生在二年級已經接觸，三年級難度又有所提高，在高中數(shù)學的學習中，學生將全面學習相關知識，組合知識在生活生產中應用很廣泛，由于其思維方法的新穎性與獨特性，學習時要遵循“不重不漏”的原則，它又是培養(yǎng)學生思維能力的不可多得的好素材?！　”竟?jié)課所面對的是剛剛又一年級升入二年級的學生，他們爭強好勝，求知欲高，但這幫學生自制力差，注意力集中時間短。如果學生頭腦中沒有經歷建模的過程，沒有很好的直觀依托，強塞給學生的東西也就形同如空中樓閣了。第二環(huán)節(jié)探討計算方法，根據(jù)參加語文、數(shù)學活動小組的人數(shù)，及兩個活動小組都參加的人數(shù)這三個數(shù)據(jù)計算總人數(shù)?！　《虒W教學重難點則是使學生能清晰地、有條理的表達推理過程?！　≡谶@樣的結構安排下，我每次試教磨課后形成的教案，一次又一次的被推翻，主要問題出在這是一節(jié)邏輯推理課，學生的說在整節(jié)課占了相當大比重。目的是通過給學生一個比較寬泛的問題，給學生自己動腦思考的空間，再通過小組交流，讓所有的學生獲得表現(xiàn)自我的機會，也可以實現(xiàn)信息在群體間的多向交流。人人學有價值的數(shù)學?！　煞N飲料與四種點心有幾種不同的搭配方法？　　兩種飲料與五種點心有幾種不同的搭配方法？　　三種飲料與五種點心有幾種不同的搭配方法？　　……　　行走路線的問題。為了驗收答案，我特地讓學生上臺表演，答案是6次。操作過程簡述如下：　　1．探究3個物品中如何尋找輕的一個，利用學會已有的知識經驗，充分發(fā)揮學生的想像和思維能力，在體驗了找次品方法的多樣性后，以用天平稱作為實踐操作，第一次優(yōu)化找次品的方法，使學生得出找次品用天平稱最方便。并猜想5個、6個、7個物品中找的話，要用幾次才可以了？并進行分析驗證，得出在4個到9個物品中找一個次品只要用天平稱2次的結論。　　在讓學生交流自己怎樣搭配時，體現(xiàn)了解決問題方法的多樣性和數(shù)學答案的多樣性。通過教學發(fā)現(xiàn)我對本節(jié)課的課堂生成預計不足，學生一下子就能算出衣服共有6種不同的穿法。　　談話激趣。本節(jié)課設計了讓學生動手用衣服卡片、數(shù)字卡片來擺一擺、連一連、算一算，通過這些實踐活動，讓學生學會清晰、有條理的有順序的思考問題，體會有序思考的好處——不重復、不遺漏?！　邮謱嵺`體驗，探究解決問題。因此，上課的教師除了對教材、學生清醒的認識、分析外。在今后把握教材時，應該理解好主次的關系，更準確、到位地把握。本文格式為Word版，下載可任意編輯廣角數(shù)學教學反思廣角數(shù)學教學反思