別急-慢慢讀的教學(xué)案例(留存版)
【正文】 呢？同樣需要引導(dǎo)學(xué)生靜心地行走于文字中，慢慢讀，慢慢品，讀出味道來(lái)！然，時(shí)下的許多閱讀課堂，在該慢的地方卻沒(méi)有停一停。 慢慢讀理清條理學(xué)方法 案例：一位教師執(zhí)教三年級(jí)下冊(cè)《13和時(shí)間賽跑》，教學(xué)第四自然段即“爸爸給我說(shuō)了一個(gè)謎”這一段時(shí)： 首先引導(dǎo)學(xué)生弄清這段話，爸爸要告訴我什么?──“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。本段的重要性不言而喻！這位教師的可取之處是：不急于“趕路”，而是引領(lǐng)著學(xué)生在這一段里走幾個(gè)來(lái)回?！ 》此迹喝绻M(jìn)行這樣的教學(xué)改進(jìn)是否教學(xué)才更有效：要求學(xué)生每讀完一句，就想一想，這一句和恐龍滅絕有什么關(guān)系？ 于永正老師曾經(jīng)說(shuō)：“讀書不會(huì)停頓，就意味著不會(huì)思考！”二年級(jí)的學(xué)生，因其年齡特點(diǎn)，讀書往往
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