【正文】 教學(xué)中要擴(kuò)展同學(xué)的參加，讓同學(xué)在實踐中去感受，豐富同學(xué)的情感體驗，感悟和理解社會的思想道德價值要求，逐步形式正確的道德觀和良好行為習(xí)慣。 聽過有閱歷的老師上的課，不由得感慨：姜還是老的辣。因為現(xiàn)在的同學(xué)，他們成長在改革開放以后，接受的思想是多元化的，頭腦中沒有太多的條條框框。 其次溫其他科之“故”而知新(聯(lián)系各學(xué)科的學(xué)問)。但利用這種教學(xué)方法，作為老師首先要充分，預(yù)備不然有時會無法回答同學(xué)提出的問題，有時還會掌握不了局面。 二、成果與反思 在教學(xué)中，大部分的同學(xué)上課仔細(xì)，學(xué)習(xí)樂觀，也把握了一些學(xué)習(xí)的方法。在情景教學(xué)中，運(yùn)用各種情景的主要目的就是為了充分調(diào)動起同學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)問的樂觀性和愛好，讓他們在開心的心理狀態(tài)下主動學(xué)習(xí)，這是思想政治課教學(xué)獲得勝利的關(guān)鍵。 (1)在闡明教材理論學(xué)問階段，也就是新教材的教學(xué)，我們可以通過實際材料使同學(xué)感知與理解教材。只是一帶而過，讓同學(xué)簡潔的看看圖片或者漫無目的讓同學(xué)進(jìn)行隨便的爭論爭論沒，便轉(zhuǎn)入“學(xué)問導(dǎo)航”的課程內(nèi)容。 針對以上緣由，我們每個政治課老師可以依據(jù)自身的水平和同學(xué)的實際狀況，有選擇地去把握爭取把每一節(jié)課上好。只了解教材的外表形式，不懂得教材的科學(xué)內(nèi)涵，不能敏捷把握教材。 理論聯(lián)系實際，國內(nèi)外重大時事政治穿插運(yùn)用。我們通過各種方法，例如開座談會，找各種類型的同學(xué)談天，問卷調(diào)查，書面交談等，準(zhǔn)時了解學(xué)情教情，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。②了解同學(xué)原有的學(xué)問技能水平，他們的愛好、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新學(xué)問可能會有哪些困難，實行相應(yīng)的預(yù)防措施等。還可以培育同學(xué)利用把握的學(xué)問獨立思索獵取新知并作出推斷的力量，這樣不僅有利于培育同學(xué)的探究精神，而且有利于提高同學(xué)的分析、解決當(dāng)代實際問題的力量。例如，要講中國走“改革開放”的強(qiáng)國之路，可以先通過商鞅變法的例子來分析。其實教與學(xué)是交往、互動的，師生雙方相互啟發(fā)、相互溝通、相互溝通、相互補(bǔ)充，在這個過程中老師與同學(xué)共享彼此的思索、閱歷和學(xué)問，溝通情感，體驗觀念，從而達(dá)到共識，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同進(jìn)展。上課之前，為了使同學(xué)從下課的興奮狀態(tài)中轉(zhuǎn)到上課的氣氛中，我就常常用一些詩歌、音樂、故事、事例等導(dǎo)入新課，結(jié)果，絕大部分的同學(xué)，立刻就完成了狀態(tài)的轉(zhuǎn)換，從而使整堂課有個良好的開端。因此，課堂教學(xué)應(yīng)敬重同學(xué)個體的獨特性和差異性，培育同學(xué)的共性品質(zhì)，使不同共性的同學(xué)都能得到進(jìn)展。通過同學(xué)的自身表演進(jìn)入情境，從而較好地激發(fā)了同學(xué)的道德情感，加深了同學(xué)的道德熟悉。新課程理念下的課堂教學(xué)，作為訓(xùn)練教學(xué)的主陣地，完全有賴于我們的老師帶著新思想、新熟悉、新做法去耕耘、去發(fā)揮、去制造，去呈現(xiàn)新的氣象、新的風(fēng)尚、新的成效。 其實我們的政治也是豐富多彩的，經(jīng)濟(jì)、軍事、文學(xué)、自然科學(xué)等都有政治的影子。政治的思維方法是歷史唯物主義本身就屬政治的范疇。 初一政治學(xué)科教學(xué)反思3 本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)?shù)墓ぷ魇浅跻话嗉壍恼谓虒W(xué)。通過一學(xué)期來的努力，通過新的課標(biāo)的實施學(xué)習(xí)，充分調(diào)動了同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性和自主創(chuàng)新力量，提高了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。特殊是在實施思想政治新課程教學(xué)的過程中，我們更要堅持貫徹啟發(fā)式的教學(xué)方法。中學(xué)政治訓(xùn)練對于陶冶同學(xué)的情操，進(jìn)展同學(xué)思維、培育同學(xué)共性有著重要的作用。這樣的教學(xué)觀念很難適應(yīng)新世紀(jì)對教學(xué)提出的要求，很難是實現(xiàn)德育目的。 新課程改革要求老師轉(zhuǎn)變學(xué)問傳授者的角色，成為同學(xué)學(xué)習(xí)的合、