【正文】 出每個(gè)學(xué)生的相對薄弱科目，建立個(gè)人相應(yīng)的培優(yōu)、補(bǔ)差成長檔案，并分類編班，實(shí)施有針對性的培優(yōu)工作。　　班主任不僅要注意培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣。他之所以走進(jìn)差生行列，這與他從小學(xué)習(xí)習(xí)慣不好有直接原因?！　xx八年級(jí)上學(xué)期從向陽轉(zhuǎn)來的?！　±蠋煹妮o導(dǎo)要及時(shí) ，以后我下決心利用課余時(shí)間給他們補(bǔ)課。　?。荷蠈W(xué)期擬設(shè)數(shù)學(xué)、物理和英語三個(gè)科目的兩種班級(jí)?！皫蛯W(xué)生一把，帶他們一同上路”。這樣的學(xué)生，我也準(zhǔn)備從兩個(gè)方面來提高他們的積極性：其一，找出優(yōu)勢，提高自信。用excel找出每個(gè)學(xué)生的相對薄弱科目，建立個(gè)人相應(yīng)的培優(yōu)、補(bǔ)差成長檔案，并分類編班，實(shí)施有針對性的培優(yōu)工作；　?。?）分類編班：　　a．培優(yōu)班額控制在25人以內(nèi)；補(bǔ)差在控制在約15人每班。同時(shí)還有有適當(dāng)加壓，提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。通過這三項(xiàng)，來轉(zhuǎn)化他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，使他們從消極的學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)化為積極的學(xué)習(xí)態(tài)度?！　?，堅(jiān)持公正公平、不違背學(xué)校的相關(guān)制度和紀(jì)律，在一定程度上照顧班級(jí)均衡的原則?！　∽龇ǎ?1)數(shù)據(jù)分析。　　對后進(jìn)生多寬容，少責(zé)備。　　非智力因素 (個(gè)人原因)　　xx同學(xué)本身比較聰明。這孩子英語很差，只能認(rèn)識(shí)26個(gè)母字，對于音標(biāo)卻一點(diǎn)也不通。爭取取得成效。　　(3)頻度：每周每班擬進(jìn)行兩次培優(yōu)或補(bǔ)差。對差生高看一眼，厚愛三分，以最大限度的耐心和恒心補(bǔ)出成效。一部分后進(jìn)生可能學(xué)習(xí)較差，但其他的方面似乎并不差，甚至還很好，如體育、音樂、美術(shù)或信息技術(shù)等，抓住這部分優(yōu)勢，以此來提高學(xué)習(xí)的積極性是培養(yǎng)他們自信的一個(gè)重要方法?！　．班別：上學(xué)期擬設(shè)數(shù)學(xué)、物理和英語三個(gè)科目的兩種班級(jí)；　?。?）頻度：每周每班擬進(jìn)行兩次培優(yōu)或補(bǔ)差。在課下要求他們建立學(xué)習(xí)計(jì)劃，有計(jì)劃的學(xué)習(xí)是有助于知識(shí)的獲取，老師要多給與幫助，在他們遇到問題是給與及時(shí)的指導(dǎo)，知道應(yīng)該是具有建設(shè)性的、啟發(fā)性的，這樣利于這些學(xué)生的發(fā)展。其三，盡量多從生活中取材，以讓學(xué)生意識(shí)到，學(xué)習(xí)并不是沒有用，而是用途很大，因此來提高他們的學(xué)習(xí)積極性?！?