【正文】 輯人教版二年級語文教師教案模板 每一份教案制作本身就是作者綜合素養(yǎng)的一種體現(xiàn)，它顯現(xiàn)出制作者對教育、教學(xué)、教材改革方向的把握，對課堂教學(xué)的理解，對現(xiàn)代教育技術(shù)的領(lǐng)悟。 自讀課文，老師提示要注意認(rèn)讀生字，多和生字打招呼，直讀到自己滿意為止。 三、學(xué)后總結(jié) 老師讓學(xué)生總結(jié)這節(jié)課有什么收獲。教師出示掛圖或投影片簡介寒號鳥。 (3)學(xué)生獨(dú)立默讀體會，哪些句子跟季節(jié)變化有關(guān)，哪些句子不能表示季節(jié)變化?(刪去跟季節(jié)變化無關(guān)的句子) (4)這些跟季節(jié)有關(guān)的句子應(yīng)該怎樣排列?為什么? (5)練一練：《作業(yè)本》第5題。 、頭飾各一只及喜鵲貼圖。 ③問題d，結(jié)合理解“最后的哀號”、“漫山遍野”等詞，引導(dǎo)學(xué)生想象寒號鳥在冰天雪地里發(fā)出最后哀號時的樣子。 再讀讀這個故事，同桌互相檢查生字讀音是否正確。(有條件可用多媒體) 請同學(xué)們自己讀一讀課文，在讀小鳥和青蛙的對話時要讀出不同的語氣。 (2)學(xué)生自己組詞，同桌互相批改糾錯。 (3)左右結(jié)構(gòu)的詞語：敢：左右基本等寬，攵。老師來當(dāng)那個驕傲的風(fēng)，小朋友來當(dāng)書上的那個小孩子好嗎?(師生共同表演、生生表演)) 你們知道這是為什么嗎?(學(xué)生自由回答，是因?yàn)轱L(fēng)太大，孩子感到很冷所以他要將衣服裹得緊緊的) 齊讀第二小節(jié)?！闭f說應(yīng)該怎樣讀這句話(速度快一點(diǎn))指導(dǎo)朗讀這句話。)這又是什么道理?(因?yàn)樘柊l(fā)出強(qiáng)烈的光使的船夫越來越熱所以講究沒喲力氣劃船了。 (1)鞏固會認(rèn)的字。學(xué)生說說自已聽了以后的感受。 學(xué)了這節(jié)課你懂得了什么?還有什么不明白的嗎? 請小朋友課后把自已又編的這個故事講給自已的爸爸媽媽聽。 四、引導(dǎo)創(chuàng)新、應(yīng)用實(shí)踐 指導(dǎo)讀好第四節(jié)。 三、教材分析 這是一篇記敘性的小故事，整篇課文圍繞三個兒子看到母親提水后的不同表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生懂得如何為人子女，如何去愛自己的媽媽。 課件出示重點(diǎn)字詞：井邊 歇著 靈巧 黃鶯 嗓子 有啥 很痛 沉甸甸 喏 你有什么好辦法記住這些字寶寶嗎? 你能用“靈巧”說一句話嗎? 仿照“沉甸甸”說幾個這樣的詞語，好嗎? “喏”這是個語氣詞，想想我們還學(xué)過哪些語氣詞。 (三)能動 讀了全文，你認(rèn)為應(yīng)該怎么愛自己的媽媽呢? 同學(xué)們說的很好，通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們應(yīng)該知道為人子女，第一，應(yīng)當(dāng)積極上進(jìn)，成為有出息的人，為媽媽爭光。(2)圈出不認(rèn)識的字。 能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。 采取以上方式，讀好前三節(jié)中另兩節(jié)詩。 讀讀下面兩句話，猜猜這個種葫蘆人的想法? 有幾個蟲子怕什么!他認(rèn)為：———(了解蚜蟲，并進(jìn)行指導(dǎo)朗讀) 葉子上的蟲還用治?他想的是：——— 小朋友認(rèn)為他想得對不對，大家討論一下葉子上的蟲到底用治不用?小組討論匯報(bào)。)下面我們就來看看故事。 (1)初讀課文，畫出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。) 第一次比什么?(比誰能脫下孩子的衣服。 于是太陽 (又發(fā)出強(qiáng)烈的光，想催船夫用力劃船。) 聽到太陽這樣說，風(fēng)是怎么說的呢? 根據(jù)回答出示：那還不容易!是的誰來說說這句話(指名讀) 是的，就這么一件小事情，那還不容易。 (1)、請小朋友們再讀讀課文，想想課文主要講了誰和誰發(fā)生了什么事情? (2)、學(xué)生進(jìn)行朗讀，建議學(xué)生進(jìn)行默讀，或者是小聲的讀課文?！昂取笔怯米旌人?，所以是口字旁) (3)你認(rèn)為寫“沿”字時，應(yīng)該提醒同學(xué)們注意什么?(左窄右寬，第五筆“”是橫折彎) (4)寫“答”字時，注意上邊的竹字頭約占三分之一位置。” (2)青蛙說：“天不過井口那么大。 難點(diǎn)：弄懂為什么青蛙和小鳥對天的大小有不同的看法。 ，準(zhǔn)備匯報(bào)。 。) (4)指名填空并齊讀。 。 再讀課文。 過渡 師：誰關(guān)注過爸爸媽媽?(學(xué)生回答) 師：有這么一個小朋友，在媽媽睡著了的時候，仔細(xì)地看著媽媽，你們想不想聽聽他講講? 二、學(xué)文 (一)揭示課題理解課題。 理解課文內(nèi)容，深刻體會同學(xué)之間的關(guān)愛之情。 (1)讀句中的生字。 。 (2)讀通課文，用“……”劃出表示季節(jié)變化的句子。 六、學(xué)習(xí)第1自然段。 二、學(xué)習(xí)2～5自然段。 ，你懂得了什么道理? ，用幻燈打出： 抓重點(diǎn)詞　提問解答 展開想象　感情朗讀 五、分角色扮演朗讀。 二、讀課文，理解青蛙和小鳥對天的不同看法 自己讀課文，想一想，從課文中哪些地方可以看出：小鳥說天很大，青蛙說天很小?！白^天”是一個比喻，就是把那些目光狹小、自以為是的人比做“井底之蛙”。請小朋友自己去認(rèn)識自己的新朋友?(學(xué)生自讀詞語) (2)、指導(dǎo)朗讀，指名讀詞語，齊讀詞語。 學(xué)習(xí)復(fù)述課文內(nèi)容。)、 齊讀第三小節(jié) 從這里看，是誰的本領(lǐng)大呢?(太陽。要正確的對待其他人，不能太自以為是了。 ?！把浴弊值谝粰M長，下面兩橫短。他就把描寫葫蘆美的詞讀得很優(yōu)美。 整體感知內(nèi)容，說一說課文寫了幾件事，分別把媽媽的愛比作什么? 自由讀課文。 自己在讀中領(lǐng)悟詞句的意思，能結(jié)合生活實(shí)際，舉例說一說媽媽對自己的關(guān)心和愛護(hù)。 五、教學(xué)活動設(shè)計(jì) (一)啟動 上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《媽媽的愛》這首兒歌，誰能背給大家聽一聽。 第三個媽媽沒夸自己的兒子，應(yīng)該怎樣讀?誰來讀讀她說的話? 如果只聽三個媽媽說，你最喜歡三個兒子中的哪一個? 這幾個問題的設(shè)計(jì)，在幫助學(xué)生體會媽媽夸兒子的自豪之情的同時，也幫助學(xué)生初步了解課文中的三個兒子。 指名表演。媽媽的愛就是滴落的淚、責(zé)備的目光、親切的教誨，媽媽給了我們那么多偉大而無私的愛，那我們應(yīng)該怎樣愛自己的媽媽的呢?(學(xué)生舉例說自己對媽媽的愛。生自由寫話，只要能表達(dá)自己的感情即可。 小組交流，自學(xué)生字詞。 這么美的小葫蘆，最后變成什么樣子了呢?請