【正文】 書：害怕——不害怕。教學難點：正確、流利地朗讀課文。 生活中你見過什么樣的雨呢?(大雨、小雨、雷陣雨、毛毛雨、狂風暴雨。) 運用學過的方法記憶生字。 (1)觀察筆畫、筆順。) 雨點兒聽到這么有禮貌的邀請，準備進教室啦!但是它在進教室前，想請小朋友們來認認這些生字朋友。(出示圖片)瞧，這就是其中一個大雨點兒，那就是其中一個可愛的小雨點兒。不久，雨停了，太陽出來了，讓我們一起去欣賞一下雨后的景色吧!(展示插圖)大雨過后，彩虹出來了，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。(生齊：雨點兒) 如果你就是這些小花小草，你會對雨點兒說什么呢?(生想象說話。(出示雨后美景圖，提示學生說話。 (3)老師也想和你們一起讀，我來當大雨點兒，你們當小雨點兒，好嗎?(師生合作讀) 教師導學：為什么大雨點兒跟小雨點兒去的地方不一樣啊? 演示：出示一盆小花，讓學生說說小花需要的是大雨點兒，還是小雨點兒?它們能換嗎?你們能告訴我哪些地方更需要大雨點兒呢?(引導學生說出干旱地區(qū)和沙漠地區(qū)需要更多的水分，所以大雨點兒去了更遠的地方，去了沒有花沒有草的地方，讓那里也能長出花和草。(齊讀第1自然段。這節(jié)課我們一起學習，一塊兒做游戲，我們就變成了——(好朋友)。 指名讀，評議。 組長領著學習這一課的生字寶寶。(學生) 課時安排：兩課時 教學過程：第一課時 一、激趣揭題。 人教版一年級語文上冊教案4 《小松鼠找花生》教案 教學目標： 采用多種方法認識本課的12個生字，會正確書寫生字“生”。你們想不想知道他眼中的夜色是什么樣的?這節(jié)課我們就一起學習它。 用“彎、直、低、捉”進行擴詞練習，鼓勵學生積累詞匯。 (3)學生朗讀，教師相機指導學習生字詞。再讀第二句。 讓學生能了解能預測天氣變化的自然現(xiàn)象。 學生欣賞教材范圖，鞏固彩虹的七種顏色以及其順序印象。 增加學生的自然常識。 學生回答：紅、橙、黃、綠、青、藍、紫。 教師總結。字形，初中三年級語文教案《小學一年級《要下雨了》教案設計》。 (1)小白兔聽了燕子的話，半信半疑。 集體朗讀全文。通過朗讀、比較，使學生體會到這三個句子表達的意思，一句比一句具體。 師：你們理解的真好，知道了課文的大概意思后，下一步該怎么辦? 教師追問：對于這篇課文，你們認為弄懂了什么，就把文章讀明白了? 引導學生進行集體交流匯報。教學準備：本課的教學掛圖，小松鼠圖片。) 同學們平時觀察得真仔細，知道那么多雨呢!那么你觀察過大雨是什么樣的嗎?(有時伴著雷聲閃電，像用盆往下倒一樣，落在地上的雨水匯成溪流。在介紹字的同時，為部分字找一找朋友。 (2)觀察位置。 (1)出示生字。小雨點兒看見大雨點兒匆匆忙忙地從它身邊路過，睜大了眼睛，好奇地問著。沒有花沒有草的地方，長出了紅的花，綠的草。) 師：你們都是最可愛的雨點兒，最可愛的孩子。 我們也來學做小詩人吧，仿說句子。 (2)男、女生分角色讀。好，我們再來把這句話讀一遍。更多精品教學設計盡在拇指教育。 同桌互讀，開火車讀。 自己讀課文，借助漢語拼音，把字音讀準確，把句子讀通順。(教師) 了解雨水對花、草的作用。 搜集所學生字。 師：你們喜歡這首歌嗎?誰知道這首歌唱的是什么時候的`景色? 老師想知道你們眼中的夜色是什么樣的? 今天還有一位小朋友也想和我們一起談談自己眼中的夜色。先觀察生字筆畫在田字格里的位置，再描、臨寫。這里的“連忙”可以換成什么詞?(立刻、馬上、趕緊) (2)他又看見了什么?聽到了什么?他是怎么做的?自己學習第七到九自然段，通過朗讀來回答問題。 (5)先指名讀第三自然段，然后逐句以問句引讀： ①教師指第一句問：燕子邊飛邊說—— ②空氣怎么樣呢——(學生接讀第二句) 蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。 抄有全文的黑板或準