【正文】 瘦子停下來(lái)拉他一下，他就可以爬上去。 (3)指名生讀14自然段、1214自然段。 (3)小姑娘的急需輸血的這種情況還可用哪些成語(yǔ)來(lái)形容呢? (4)指導(dǎo)朗讀。 (1)“一陣沉默之后”說(shuō)明了什么? (2)阮恒舉手時(shí)為什么“顫抖”? (3)他為什么把手“放下去”又“舉起來(lái)”? 重溫讀書(shū)方法：讀書(shū)的方法有很多，當(dāng)我們產(chǎn)生疑問(wèn)的時(shí)候，可以用什么方法解決?(聯(lián)系上下文讀書(shū)找答案。” 重點(diǎn)句4 “接著，他那不時(shí)的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。 誰(shuí)來(lái)讀一下課題? 能不能讀的深情些? 齊讀課題。這是一篇獨(dú)立閱讀課文，同學(xué)們完全可以自己讀。) 。(配樂(lè)自由讀。 生2：床前明月光，疑是地上霜?！? 師：你們觀察的真仔細(xì)，今天老師引導(dǎo)大家重點(diǎn)學(xué)習(xí)“幕”“藻”的寫(xiě)法。師評(píng)價(jià)：太棒了，值得學(xué)習(xí)! (3)全班齊讀。感謝彼得的媽媽，她的賬單不僅讓彼得也讓我們懂得了母愛(ài)的無(wú)私、無(wú)價(jià)、無(wú)聲。) 五、圖文結(jié)合，提升情感 ，我們被媽媽這份濃濃的母愛(ài)所深深地感動(dòng)。 十年了，媽媽一直用心血和汗水為彼得營(yíng)造了幸福舒適的生活。閱讀是學(xué)生個(gè)性化活動(dòng)，“學(xué)生的閱讀能力只有在自主閱讀過(guò)程中才能得到鍛煉和提高”，讓學(xué)生在主體閱讀實(shí)踐中進(jìn)行自讀、自疑、自悟。 出示課文重點(diǎn)句子 一課時(shí)。 請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，邊聽(tīng)邊仔細(xì)觀察小男孩的神情、動(dòng)作。 提問(wèn)，出示4個(gè)重點(diǎn)句。) 二、探究表現(xiàn)，體味內(nèi)心 (一)、有人愿意獻(xiàn)血嗎?把這個(gè)句子讀一讀。 ： (1)“迫”的部首是{ }，再查{ }幾畫(huà)，用用音序查字法應(yīng)查音序{ }，在字典中的解釋有：a 逼迫。 三、再次讀文，整體感知 小組開(kāi)火車(chē)讀文，其他生認(rèn)真聆聽(tīng)并思考： ?畫(huà)出描寫(xiě)他獻(xiàn)血時(shí)的神情、動(dòng)作的句子，用波浪線作標(biāo)記。下面是我整理的人教版五下草原語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)5篇，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望大家喜歡，也希望對(duì)大家有所幫助。 ，你們有什么疑問(wèn)嗎?請(qǐng)生根據(jù)課題質(zhì)疑。(相機(jī)理解“迫在眉睫”一詞，讀準(zhǔn)字音，明白意思。那是否有人愿意給她獻(xiàn)血呢?請(qǐng)大家用你喜歡的方式讀5—14自然段，找找答案吧。 (二)由表及里，洞識(shí)內(nèi)心。) 指導(dǎo)朗讀，深入體會(huì)阮恒的內(nèi)心變化。 通過(guò)兩份賬單的比較，喚起學(xué)生生活體驗(yàn)，補(bǔ)充媽媽的賬單，對(duì)小彼得心理活動(dòng)的融情想象，體會(huì)母愛(ài)的無(wú)價(jià)、無(wú)私與無(wú)聲。 教學(xué)難點(diǎn)：理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。 ，我們一起讀讀。) (3)媽媽的賬單仿佛在說(shuō)：孩子，媽媽從來(lái)沒(méi)有也永遠(yuǎn)不會(huì)索取任何回報(bào)。 我想對(duì)我想對(duì)自己說(shuō)：。(生自由朗讀課文，教師走向?qū)W生注意傾聽(tīng)) 檢查生字詞語(yǔ)認(rèn)讀情況。 交流課文主要內(nèi)容。 解題： 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)“謎“的理解? 生1：不理解的，不知道答案的。我們?cè)賮?lái)讀讀這份飽含媽媽用心良苦的賬單。(板書(shū)：無(wú)價(jià)。 。 出示二份賬單 引導(dǎo)比較，發(fā)現(xiàn)區(qū)別。(音樂(lè)起)小姑娘得救了，她會(huì)對(duì)阮恒說(shuō)些什么呢?小伙伴們又會(huì)說(shuō)些什么呢? (設(shè)計(jì)意圖：充分挖掘教材因素，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，給學(xué)生足夠的思維空間，這樣不僅可