【正文】 誼。 學(xué)習(xí)通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。 我捧著象墩，仔細(xì)觀賞，愛不釋手。 ⑤“你是中國(guó)人吧?”少年這樣問(wèn)的時(shí)候，他心里在想什么呢? ⑥出示ppt，教師解說(shuō)： 也許少年想到了他村子里唯一一所學(xué)校，因?yàn)槟撬鶎W(xué)校是中國(guó)出資興建的。 ③ 通過(guò)這些朗讀，你看到了一個(gè)怎樣的少年形象?說(shuō)一說(shuō)，寫一寫。 質(zhì)疑課題，看到課文的題目，你想知道什么? 根據(jù)學(xué)生具體情況，預(yù)設(shè)以下幾種答案： (1)為什么以“剃頭大師”為題目? (2)“剃頭大師”剃出的頭很好看嗎? 二、初讀課文，自學(xué)生字。 “表”——上面的豎壓住豎中線，下面別漏掉一撇。 第二部分(2~6自然段)老剃頭師傅給小沙剃頭的情況?！? “我剪掉幾根翹起的長(zhǎng)發(fā)，又把頭發(fā)修了修，可惜，越修越糟，一些頭發(fā)越剪越短，甚至露出了頭皮。課文還準(zhǔn)確而得體地運(yùn)用了許多四字詞組，要注意讓學(xué)生積累并學(xué)會(huì)使用。 ，感受賣木雕少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。 六、課時(shí)安排以及每課時(shí)的教學(xué)目標(biāo) 本課安排兩課時(shí) 第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： ，能夠正確讀“游覽、名不虛傳、標(biāo)準(zhǔn)”等詞語(yǔ)。在教學(xué)我抓住面對(duì)這一份遺憾，少年是怎么做的呢?讓學(xué)生自讀劃出寫少年言行的句子，然后我讓學(xué)生選擇自讀、感情讀、齊讀等多種讀的方式，讓學(xué)生讀懂，并在讀中感悟，通過(guò)一讀再讀喚起學(xué)生的主體意識(shí)，體會(huì)非洲少年的美好心靈以及對(duì)中國(guó)人民的友誼。課上，還要訓(xùn)練學(xué)生的有感情的朗讀，從讀中感悟?！拔摇钡椒侵蘼眯袝r(shí)，想買一個(gè)非洲木雕做紀(jì)念，又擔(dān)心路途遙遠(yuǎn)，木雕沉重，只好放棄了這個(gè)打算。 預(yù)設(shè)：老師傅眼神差了點(diǎn)兒，總把碎頭發(fā)掉在小沙的脖子里，癢得小沙哧哧笑。 耿耿于懷：有心事的樣子。 A、識(shí)記生字 你是如何識(shí)記這些字的? (1)形聲字構(gòu)字規(guī)律識(shí)字：膽理罵仇倍 (2)熟字比較。 教學(xué)課件 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 師：少年在送木雕小象給我的時(shí)候，他說(shuō)了什么?他是怎么想的呢? 四、 拓展延伸，感受“友誼” (1)齊讀第1315自然段，理解“中國(guó)人是我們的朋友”“我們是朋友”兩句話的含義。 ①?gòu)哪睦镒x出來(lái)?——“您是中國(guó)人吧?”那少年望著我，猜測(cè)道。 (一)“我的遺憾” 文中直接說(shuō)到“我為不能把這件精美的工藝品帶回國(guó)而感到遺憾”，這句話怎么理解?默讀第38自然段，劃出相關(guān)的句子。 正確、流利、有感情地朗讀課文，積累詞語(yǔ)。 四、品讀，回歸重點(diǎn)，升華學(xué)生情感體驗(yàn) 引導(dǎo)學(xué)生在阮恒“怕失去生命”和“怕失去朋友”兩句話中間加一個(gè)字，來(lái)表現(xiàn)在阮恒的心中朋友比自己的生命更重要。 理解并體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子。 自由朗讀并思考：這些句子中，阮恒的哪些動(dòng)作是相近或是相同的。 運(yùn)用：正確、流利、有感情地朗讀課文，積累詞語(yǔ)。 感受賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。(理解愛不釋手，點(diǎn)名學(xué)生演示這句話) 生2：因?yàn)槟镜袷欠侵拮畛Ｒ姷墓に嚻?，朋友讓我買一兩件木雕，所以我為不能將木雕帶回國(guó)而感到遺憾。 也許少年想到了這條坦贊鐵路，因?yàn)橛辛诉@條鐵路，少年才能來(lái)到市場(chǎng)賣木雕。 五、作業(yè) 積累四字詞。 師：同學(xué)們自由讀課文，并標(biāo)段，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音朋友，也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué)，爭(zhēng)取把課文讀正確。 “鬼”——第六筆的撇從口中而出，第七筆是豎折彎勾，第八筆是撇折。 第三部分(7~18自然段)“我”給小沙剃頭的經(jīng)過(guò)。一眼望去，整個(gè)頭上坑坑洼洼，耳朵邊剪得小心，卻像層層梯田。 選編這篇課文的目的是，一是了解非洲人民同中國(guó)人民的友誼。 ：讀懂課文內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對(duì)中國(guó)人民的友好感情。 ，欣賞文章語(yǔ)言，學(xué)習(xí)16段?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生朗讀課文并感受閱讀的樂(lè)趣，所以在學(xué)習(xí)課文時(shí)我通過(guò)“這么美的木雕作者沒(méi)有買成我和少年的心情是怎樣的?”這一問(wèn)題帶學(xué)生進(jìn)入課文學(xué)習(xí)，讓他們產(chǎn)生求知欲，激起主動(dòng)讀書的愿望。 ，這離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和認(rèn)知水平還是有一定的距離，所以在教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)該充分做好課前的準(zhǔn)備，搜集資料、圖片制作課件，有條件的話也可以讓學(xué)生上網(wǎng)查資料，從而更好地為上課服務(wù)，使學(xué)生感受到國(guó)際友情。 語(yǔ)文三年級(jí)名師精編教案設(shè)計(jì)5 《賣木雕的少年》 一、