【正文】 　　一、留守兒童基本現(xiàn)狀和監(jiān)護(hù)現(xiàn)狀　　調(diào)研情況表明：越是邊遠(yuǎn)山區(qū)，留守兒童比例越高?！　〉谝?，監(jiān)護(hù)管理的“盲區(qū)”。但一些常年在外務(wù)工、經(jīng)商的家長，由于經(jīng)濟(jì)條件寬裕，出于一種補(bǔ)償?shù)男睦恚?dāng)孩子要錢時(shí)總是十分慷慨，毫無計(jì)劃、亳無節(jié)制?！　〉诙?、教師“托管”?！　〉谒?、通過“親情補(bǔ)充”彌補(bǔ)“情感饑餓”。在開展城鄉(xiāng)少先隊(duì)員手拉手活動(dòng)中，汪郢中心小學(xué)40名留守兒童和瑯琊區(qū)瑯琊路小學(xué)40名少先隊(duì)員互訪，共度六一兒童節(jié)。至于大柳初中，投資50萬元改造食堂后，不但可以解決中學(xué)留守兒童寄宿問題(由于和大柳小學(xué)靠近)，還可以同時(shí)解決小學(xué)高年級留守兒童的寄宿問題。據(jù)報(bào)道：“，很大一部分人在長三角、珠三角和沿海等地區(qū)企業(yè)工作?！　医陙韺r(nóng)村留守兒童越來越關(guān)心，為了更好的了解農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)況，讓留守兒童這個(gè)群體進(jìn)入到人們關(guān)注的視線之中，讓他們得到更好、更全面的幫助。很多父母半年以上回家一次，有的甚至幾年不回家，這種長期的父母與孩子分開導(dǎo)致孩子自卑封閉，逆反心理嚴(yán)重。但是其他一半的人分別是去看電視或是找其他朋友玩。孩子們對社會(huì)一個(gè)很好的理解，是他們走入社會(huì)的必要過程，提前認(rèn)識到社會(huì)的光明，然后在看到社會(huì)的另外一方面，那么他們會(huì)嘗試著去改善社會(huì)，使社會(huì)充滿光明。祖輩大都受教育程度不高，無論是從體力還是智力上都很難承擔(dān)起對孫輩的監(jiān)護(hù)和教育的責(zé)任。通過調(diào)查，對解決農(nóng)村留守兒童問題提出如下對策與建議：　　(一)強(qiáng)化政府及相關(guān)部門的責(zé)任。隨著國家對農(nóng)民工限制的進(jìn)一步解除，特別是農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，解決“留守學(xué)生”的問題會(huì)更顯迫切。他們中一些人早出晚歸與社會(huì)上閑雜人員來往，沾上小偷小摸惡習(xí)。對于每個(gè)人來說，家是溫暖的，對于“留守學(xué)生”來說學(xué)校就是他們溫暖的第二家，老師就是他們親人，各班在日?；顒?dòng)中格外照顧“留守學(xué)生”，班隊(duì)會(huì)上“留守學(xué)生”更多傾訴的機(jī)會(huì)，課外輔導(dǎo)時(shí)讓“留守學(xué)生”位于最前面，組織活動(dòng)也讓“留守學(xué)生”有更多的參與面，實(shí)踐活動(dòng)中細(xì)致地教他們自主生活、自護(hù)自救的知識，在元旦前組織開展了“留守學(xué)生”與家長互寄愛心賀卡活動(dòng)。另外還要與孩子的班主任、監(jiān)護(hù)人保持經(jīng)常性的聯(lián)系，共同商討教育的策略與辦法，做到掙錢與關(guān)心子女教育兩不誤，使孩子從小就能在良好的心理環(huán)境和社會(huì)環(huán)境中健康成長。學(xué)校有義不容辭的責(zé)任，今后要繼續(xù)努力探索促使留守學(xué)生健康發(fā)展的工作思路，對他們要嚴(yán)慈相濟(jì)，使留守學(xué)生享受到同其他學(xué)生一樣的教育和關(guān)愛，教育留守學(xué)生學(xué)會(huì)自理、自立、自強(qiáng)，自律，鍛煉他們的意志，培養(yǎng)堅(jiān)韌、獨(dú)立的個(gè)性，形成健全的人格，促使他們健康的茁壯的成長。如通過家長學(xué)校向家長積極宣傳講解有關(guān)家教知識，讓家長們明白父母外出務(wù)工時(shí)，如果沒有可靠監(jiān)護(hù)人，最好留一個(gè)在家，保持家庭教育的存在與完整。學(xué)校教師以師德教育為出發(fā)點(diǎn)，將關(guān)愛“留守學(xué)生”問題作為師德建設(shè)的一個(gè)重要組成。外出務(wù)工的家長給孩子寄回來的主要是財(cái)物，缺乏對孩子的精神關(guān)愛。強(qiáng)化社會(huì)關(guān)愛，充分發(fā)揮婦聯(lián)的作用，組織機(jī)關(guān)干部、老師和社會(huì)愛心人士與留守兒童結(jié)對子，開展 “愛心媽媽”、“家教志愿者”、“代理家長”等結(jié)對幫扶活動(dòng)，從不同方面給留守兒童精神關(guān)愛，彌補(bǔ)家庭親情缺失，讓他們享受“家”的溫暖?！　?五)行為失范，甚至出現(xiàn)道德滑坡。針對這一現(xiàn)狀，xxxx年6月區(qū)婦聯(lián)向湯山城鎮(zhèn)太河小學(xué)的68名學(xué)生每人贈(zèng)送了一套校服，及圖書、文具、排球等物品，成立了留守兒童之家。其次，學(xué)校在教學(xué)資源分配上對于留守兒童應(yīng)該給予更多的分配，建立對“留守兒童”的幫扶制度，設(shè)立“留守兒童”檔案，經(jīng)常性地與他們溝通情感，彌補(bǔ)其缺失的親情，使“留守兒童”在學(xué)習(xí)之余得到生活上溫暖。因此，關(guān)注他們是需要學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面共同努力的。調(diào)查結(jié)果顯示：只有5%左右的監(jiān)護(hù)人能夠輔導(dǎo)兒童做業(yè)和進(jìn)行思想上的教育，60%的留守兒童會(huì)自己做飯，洗衣服，獨(dú)立生活，40%的父母會(huì)經(jīng)常打電話回來和孩子通話。我們通過對貴州省安順市幾個(gè)村的留守兒童進(jìn)行抽樣調(diào)查和分析，提出我們的建議?！　∧壳?，在金融危機(jī)導(dǎo)致的全球經(jīng)濟(jì)不景氣的狀況下，我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展也明顯放緩?！　〉诙?、建設(shè)寄宿制學(xué)校，規(guī)范管理留守兒童?！　〉谖?、動(dòng)員全社會(huì)的力量，共同關(guān)愛留守兒童?！耙唤M”指的是學(xué)校在留守生中打破年級、班級界限，組建校外學(xué)習(xí)小組，由高年級各方面表現(xiàn)好的學(xué)生擔(dān)任小組長。留守兒童人數(shù)雖多，但他們并不是集中在學(xué)校的一個(gè)班或幾個(gè)班，而是廣泛分布，因而增強(qiáng)了學(xué)校班級管理的難度。上代監(jiān)護(hù)還容易出現(xiàn)轉(zhuǎn)托情況，即小孩被父母托付給親戚后，沒多久因親戚外出打工、怕煩等原因，就轉(zhuǎn)托給另—個(gè)親戚，幾經(jīng)托付的小孩幾乎無所適從。第二是上代監(jiān)護(hù)，即由留守兒童父母的同輩人，如叔、伯、姑、姨、舅等親戚撫養(yǎng)的監(jiān)護(hù)方式。留守兒童調(diào)研報(bào)告范文4篇本文目錄留守兒童調(diào)研報(bào)告范文農(nóng)村留守兒童調(diào)研報(bào)告范文留守兒童健康調(diào)研報(bào)告中學(xué)留守兒童現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告　　“學(xué)有所教”是黨的xx大提出的加快推進(jìn)以改善民生為重點(diǎn)的社會(huì)建設(shè)目標(biāo)之一，具體到義務(wù)教育階段，就是要求各級政府保障每一個(gè)學(xué)齡兒童都能上學(xué)讀書，健康成長。第三是付酬監(jiān)護(hù)，即由留守兒童父母付錢，委托給朋友或寄宿在學(xué)校等地，由不是親戚的委托人監(jiān)護(hù)方式。　　付酬監(jiān)護(hù)：這種監(jiān)護(hù)目前屬于少數(shù)，被委托方一般都是責(zé)任意識強(qiáng)，愿意負(fù)責(zé)的，成長教育能夠基本保證，但親情缺失較重。同時(shí)，每個(gè)留守學(xué)生所表現(xiàn)出來的特征也不一樣，為了準(zhǔn)確地掌握留守學(xué)生的真實(shí)情況，大柳初中、章廣中學(xué)、烏衣小學(xué)、章廣小學(xué)等學(xué)校以班級為單位，以班主任為主力，認(rèn)真摸底調(diào)查。每個(gè)小組由一名指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)，每周組織一次集體活動(dòng)，比如小組成員互相檢查作業(yè)、開展校外表現(xiàn)評議等。團(tuán)區(qū)委、少兒工委、關(guān)工委、婦聯(lián)、科協(xié)等群團(tuán)組織，要經(jīng)常與學(xué)校聯(lián)合開展活動(dòng)，為留守兒童提供更多的關(guān)愛。目前情況下，可以先選擇黃泥小學(xué)、黃泥初中、大柳初中等三所留守兒童比例高、人數(shù)多的學(xué)校進(jìn)行試點(diǎn)。珠三角、長三角等一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的不少工廠停工、關(guān)閉，一些農(nóng)民工也紛紛返回家鄉(xiāng)發(fā)展、謀生，這在一定程度上使部分“留守兒童”不再留守，他們“學(xué)有所教”的問題有所解決。　　關(guān)鍵: 農(nóng)村?！　?心理狀況　　心理健康問題是留守兒童最容易出現(xiàn)的問題，不容易發(fā)現(xiàn)但其影響較大?！　　⒔逃隣顩r　　在齊伯鄉(xiāng)四個(gè)村的調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)主要有三個(gè)因素導(dǎo)致兒童的學(xué)習(xí)下降：　　結(jié)果顯示，85%的兒童喜歡學(xué)習(xí)。第三、定期開通“親情熱線”電話，使留守兒童家長通過“親情熱線”經(jīng)常與孩子聯(lián)系交流，使孩子可以定期向父母匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)、生活情況，并了解父母在外工作、生活情況，加強(qiáng)父母子女間的情感溝通，消除留守學(xué)生對親情的心理饑渴?！　《?、留守兒童存在的問題　　(一)留守兒童的家庭教育存在欠缺。由于父母長期不在身邊，只要不犯大錯(cuò)，監(jiān)護(hù)人對孩子的行為一般都采取認(rèn)可態(tài)度，由于缺乏約束管教，部分留守兒童紀(jì)律散漫，存在行為偏差?！　×羰貎和瘑栴}，是涉及一代農(nóng)村未成年人健康成長、農(nóng)村教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定的大事?！　〗逃椒ê唵?。在校內(nèi)班主任、任課老師與學(xué)困生建立結(jié)對幫扶對象，實(shí)行一對一的幫扶。如果父母都外出，則要改變親子之間的溝通與交流方式。更多文章留守兒童現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告關(guān)于農(nóng)村留守兒童家庭教