勵(lì)志教育：孩子一生中如影隨形的兩棵樹(shù)(留存版)
【正文】 競(jìng)爭(zhēng)”意味的活動(dòng)就變得十分重要。 與國(guó)外的父母相比，中國(guó)的父母過(guò)多地把物力、精力和夢(mèng)想集中在培養(yǎng)孩子的“認(rèn)知”之樹(shù)上，卻忽略了孩子“情感”之樹(shù)成長(zhǎng)的正當(dāng)渴望，仿佛“奧數(shù)”、“過(guò)級(jí)”、“滿分”等等就構(gòu)成了孩子生活世界的全部。沒(méi)有健康的情緒情感，即使僥幸獲得了一時(shí)的成功，也難以將成功進(jìn)行到底，長(zhǎng)久地?fù)碛行腋Ｈ松Ｐ睦頎顟B(tài)下，表達(dá)出他們對(duì)周?chē)澜绲挠^察、思考、困惑和期望?！眹?guó)王像撈到了救命稻草，到處尋找真正幸福、快樂(lè)的人。“能這樣唱歌的人一定幸福、快樂(lè)。原來(lái)，這個(gè)真正幸福、快樂(lè)的人根本沒(méi)穿什么襯衫。”信使斷定這個(gè)國(guó)王根本不幸福、快樂(lè)，于是空手而歸。國(guó)王四處求救，召見(jiàn)有學(xué)問(wèn)的醫(yī)生、學(xué)者和哲人，希望得到他們的指點(diǎn)。這時(shí)的傾聽(tīng)意味著：鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)用具體而準(zhǔn)確的語(yǔ)匯表達(dá)他們的情感，尤其要幫助他們仔細(xì)分辨特殊的情感。這兩株樹(shù)伴隨孩子生命的開(kāi)始而扎根，卻由于后天承受的陽(yáng)光、雨露或者雷暴、冰霜不同而呈現(xiàn)出極大差異，帶來(lái)完全不同的生命意義和結(jié)果。孩子則成了無(wú)所適從，充滿困惑、壓抑和挫折感的孤獨(dú)的“傾聽(tīng)者”。此時(shí)的傾聽(tīng)意味著鼓勵(lì)孩子行為、情感方面的獨(dú)立意識(shí)，關(guān)注他們生理健康方面的點(diǎn)滴問(wèn)題，幫助他們養(yǎng)成對(duì)事物的判斷力，幫助他們緩解來(lái)自同輩的各種壓力。”“給我滾開(kāi)?！霸绨玻昵嗳?。可我喜歡的就是眼前這個(gè)地方?！睕](méi)多久，國(guó)王聽(tīng)說(shuō)一個(gè)他國(guó)的統(tǒng)治者十分幸福、快樂(lè)，國(guó)家國(guó)富民安，妻
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