【正文】 綜合性學(xué)習(xí)，能夠增進(jìn)對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對漢字的熱愛之情，從小增強(qiáng)為祖國的語言文字作貢獻(xiàn)的意識。笑話《“枇杷”與“琵琶”》則告訴我們漢語同音字很多，不能隨意亂用，否則會鬧笑話。教師：準(zhǔn)備教學(xué)掛圖、各種關(guān)于漢字的資料、多媒體課件。后來因?yàn)闈h字筆畫繁復(fù)書寫不便，為了實(shí)際需要，才又利用漢字草書簡化而成，漢字因而成為日本文字的主體。5．通過學(xué)習(xí)，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。有些字謎可以用圖畫來表示，我們就叫它“圖畫謎”。(以小組形式全班展示)1．游歷了字謎王國，說說對漢字有什么新的認(rèn)識。今天就讓咱們一起遨游 “諧音趣味王國”吧！2．引出課題。(1)上聯(lián)：二三四五，下聯(lián)：六七八九，橫批：缺一少十。2．多種方式展示搜集到的諧音性歇后語、古詩和對聯(lián)。3．師生交流。《關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》要求學(xué)生了解研究報(bào)告的結(jié)構(gòu)，學(xué)寫研究報(bào)告?！具^程與方法】1．通過社會用字調(diào)查，增強(qiáng)學(xué)生規(guī)范用字的意識，努力為純潔祖國文字做些力所能及的事。我們知道漢字在幾千年的歷史中，字體發(fā)生了很大的變化，今天，我們就先來感受一下漢字的演變過程。常鑄刻在鐘或鼎上，又叫“鐘鼎文”，它的特點(diǎn)是象形程度降低；小篆是秦始皇統(tǒng)一六國后正式使用的文字。一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)1．談話激趣，導(dǎo)入新課。1．賞析書法既要對作品宏觀把握，又要細(xì)微地觀察。(1)了解錯別字的類型及原因，認(rèn)識錯別字產(chǎn)生的危害。一、明確研究報(bào)告的結(jié)構(gòu)標(biāo)題：要體現(xiàn)研究的主要內(nèi)容。2．以小組為單位進(jìn)行成果匯報(bào)展示。那是我的年紀(jì)也不小了，已經(jīng)四年級了，但仍像小時(shí)候一樣，一生病就哭，也不告訴爸爸媽媽，因?yàn)槲沂且粋€(gè)不善言談的人，遇到什么事，都是將話收到心里，從不對別人講，面對困難也不會向別人尋求幫助。文章中的故事應(yīng)有頭有尾，要寫出事情的發(fā)生、發(fā)展、變化及結(jié)束的過程。面對面交往會給我們帶來和其他方式與眾不同的感受。【解析】【詳解】審題：本題考查寫作能力。2. 在交往的聽說過程中，我們應(yīng)該尊重他人，態(tài)度誠懇，把握分寸，避免任何可能傷害別人的成分。這就是說，我們無論是在嬰兒時(shí)，還是在長大后，不管做什么事，都永遠(yuǎn)離不開人際交往。因?yàn)橹挥邢氲經(jīng)]有限制的內(nèi)容，才能找到選材的廣闊天地，擴(kuò)大選材的范圍。但倘若能夠在紛繁中建造一間自己的精神小屋，便能吟嘆“心遠(yuǎn)地自偏”了。您在得知病癥消息時(shí)仍那么珍惜生命，堅(jiān)持以樂觀曠達(dá)的情緒感染身邊每個(gè)人，其中包括我。因?yàn)橹挥邢氲經(jīng)]有限制的內(nèi)容，才能找到選材的廣闊天地，擴(kuò)大選材的范圍。有時(shí)，他還和農(nóng)民的孩子一起學(xué)演戲、扮小鬼。審題的時(shí)候，需要考生對“材料”和“命題”雙管齊下，分析“材料”和“命題”之間的關(guān)系，切忌拋開材料或片面理解材料去行文。調(diào)動所學(xué)過的關(guān)于蘇軾的評價(jià)，蘇軾的一些詩詞內(nèi)容，結(jié)合蘇軾的思想和個(gè)人經(jīng)歷，對他進(jìn)行采訪，在一問一答中，再次感悟蘇軾的曠達(dá)。暮秋的風(fēng)裹著寒氣，鉆進(jìn)每個(gè)角落，包括司馬遷那件破舊的長衫。沒有限制的內(nèi)容，題目上沒寫，需要自己去想。外公的眼神黯淡了許多，干裂的嘴唇欲張又合，那雙枯瘦的冰冷的手無奈地回到了腰間。我努力著，抹去淚水。生活沒有最糟糕，只有更糟糕。這不是我應(yīng)該做的！那一刻，我感覺我讀懂了你。審題的時(shí)候，需要考生對“材料”和“命題”雙管齊下，分析“材料”和“命題”之間的關(guān)系，切忌拋開材料或片面理解材料去行文?；蛘咭淮问Ю目荚?，從母親的淚水中，讀出了失望，引發(fā)自己要勇敢，不斷拼搏等的感悟。因?yàn)槟赣H，我的生命才得以延續(xù)，可是我卻誤解了母親的愛，生命對于我來說是一種懲罰。明限制，確定選材范圍。有人不吐不快，打開了心結(jié)，獲得精神上的解脫，心靈的安寧；有的人卻將它死守一生，整天郁郁寡歡，真枉來到世間走一遭！心結(jié)又不是不可告人的秘密，為什么不將心結(jié)打開，重新拾起快樂的生活呢？學(xué)會打開心結(jié)，別跟自己過不去。學(xué)會打開心結(jié)，用包容、平和的心態(tài)去看待一切，你會發(fā)現(xiàn)初升的太陽是那么明媚，生活是那么美好。如果不了解這一點(diǎn)，在寫作中通常會偏題或跑題。顯然你看見了我，眼睛里剎那間流露出一絲喜悅，大概是發(fā)現(xiàn)了我的冷漠，整個(gè)人又僵了一下，目光多了一絲痛苦。）范文2 心 結(jié) 是父母的一點(diǎn)點(diǎn)老去讓我恍然察覺到時(shí)間的流逝。我仰頭看著樹梢上風(fēng)過處又有葉子落下，銀杏的葉子像蝴蝶，于是便有數(shù)只金色的蝴蝶翩翩起舞，安靜，而美麗。（情節(jié)發(fā)展，矛盾開始緩解。）今天已經(jīng)是第三天了。點(diǎn)評：審題和立意，是考試作文的第一要義。經(jīng)常聽見有人抱怨社會上不公平的現(xiàn)象，可是事實(shí)如此，你又無法改變，何必讓自己不悅呢？況且，你所言的“不公”并非真正的不公，也許這只是你個(gè)人的主觀看法。60分人生總有遺憾，所以難免會有無奈有悔恨，如果總是沉醉其中，那么生活將會是一種災(zāi)難而毫無樂趣可言。其實(shí)你與全天下其他父母一樣，都是那么難懂又是那么好懂。我要長出青翠的綠葉，結(jié)出豐碩的果實(shí)，為高山增光，為河流添彩。行文結(jié)構(gòu)：可以選取生活中一兩件小事情來寫，如一次放學(xué)回家，看到紅燒魚，我狼吞虎咽地吃，我猛地想到媽媽，我從沒有見過她吃過一點(diǎn)魚。就算我們經(jīng)歷過這苦不堪言的一切又一切，但我們還是繼續(xù)期許著滿天星河的未來，我們要做越挫越勇，屢敗屢戰(zhàn)的戰(zhàn)士，我們要風(fēng)風(fēng)火火的明天，是千千萬萬個(gè)不朽，我們要成為自己無與倫比的驕傲。我那時(shí)其實(shí)還想跟你吵，可當(dāng)我抬起頭那一刻，我那像洪水一樣要噴涌的話語一下子收住了?！敬鸢浮坷模和高^淚光，我讀懂了你在某個(gè)時(shí)刻的幡然醒悟，令人印象深刻。一片葉，隨風(fēng)飄落，帶走了樹枝無限的留戀，落在了我的肩上，把我從濃濃的思念中帶回了現(xiàn)實(shí)。記憶中外公永遠(yuǎn)都是笑瞇瞇的，一雙皺巴巴的手不住地顫抖著——那是他年輕時(shí)落下的病根。奇怪，這蘇軾怎么被貶了還開心呢？【點(diǎn)睛】命題作文需要抓題眼，把握表意重心。”在中華民族發(fā)展的歷史長河中，從古至今有無數(shù)英雄人物：岳飛、林則徐、鄧世昌、趙一曼、張自忠、黃繼光、鄧稼先……，他們?yōu)榱俗鎳瑸榱苏x，不畏艱險(xiǎn)，不怕犧牲；他們也不乏兒女情長，有普通人一樣的對美好生活的眷戀。參考立意：假如我與蘇軾生活一天，學(xué)習(xí)他的曠達(dá)；假如我與魯迅生活一天，感悟他對中國文學(xué)的影響；這些文人精神永垂不朽；新時(shí)代，更需要魯迅這樣的文人；用發(fā)展的觀點(diǎn)看文化名人等。魯迅是一位真正的愛國人士，為了祖國的發(fā)展，可以棄醫(yī)從文，放棄自己學(xué)習(xí)很多年的醫(yī)術(shù)，只是為了能夠救國圖存，那樣的一位英雄，或許可以值得我們能夠永遠(yuǎn)銘記。我們在上學(xué)的時(shí)候讀過魯迅先生的很多作品，像《朝花夕拾》、《孔乙己》、《紀(jì)念劉和珍君》、《祝?！返?。第三句話對怎樣扣題寫作具有很好的導(dǎo)引作用，題目要求考生“聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)和感受”，意在要求考生寫出自己的思想，使文章有自我的思考。真的，我想謝謝您!透過右邊的窗子，我看見了躺在病床上打點(diǎn)滴的您莫里老人。請你聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)與感受，以“與你為鄰”為標(biāo)題寫一篇文章。文章表意的重心就是最能體現(xiàn)文章中心的關(guān)鍵性詞語，只有抓住了關(guān)鍵性詞語，才能體現(xiàn)文章的特色，寫出更好的作文。“狼孩”的悲劇就證明了這一點(diǎn)。這就要求人們：要學(xué)會交往。這就是缺乏面對面溝通的結(jié)果。在人們?nèi)粘Ｉ钪须x不開交往。而“藏”則是修飾語，限定了所敘之事為隱性，不易察覺，須用心去發(fā)現(xiàn)，去體會，去感悟。看著這異常的天氣，我又想起了我那時(shí)的情形。(3)制訂活動計(jì)劃。2．通過學(xué)習(xí)，掌握研究報(bào)告的寫法，課下分組學(xué)寫一份研究報(bào)告。3．整理出作文本和作業(yè)本中的錯別字。(小組內(nèi))1．我會欣賞王羲之與柳公權(quán)的書法作品并對作品作出評價(jià)，我感受到了漢字字體的多樣性，認(rèn)識到書法是一種藝術(shù)。4．讓每一個(gè)學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。(三)資料搜集展示。難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生策劃和開展活動、查找和運(yùn)用資料的能力，提高正確使用漢字的自覺性。對如何開展好本次綜合性學(xué)習(xí)，教材里都作了相關(guān)的提示，教師在完成必要的知識教學(xué)后，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生活動的自主性，以指導(dǎo)者、參與者和建議者的身份對學(xué)生的活動提供幫助?！都坠俏牡陌l(fā)現(xiàn)》是一個(gè)真實(shí)的故事。“星”和“鳳”最早就是象形字，是用圖畫的方式創(chuàng)造出來的，和原來事物的形狀相似。)總結(jié)：是呀，一個(gè)是“數(shù)字”的“數(shù)”，一個(gè)是“樹木”的“樹”，弄混了就要鬧笑話。3．我還知道了這些諧音性歇后語、古詩和對聯(lián)。 )(2)自由讀，說說哪里好笑。如“客滿”，客滿就是人太多，謎底就是“侈”。同學(xué)們，字謎還有很多。遨游漢字王國漢字的歷史漢字對周邊文化的影響漢字的別樣魅力1．體會猜字謎帶來的樂趣。二、漢字對周邊文化的影響1．出示日文指示牌。【過程與方法】引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會搜集資料，培養(yǎng)獨(dú)立、合作的探究意識。學(xué)生了解了字謎的形式和構(gòu)成方式，也可以自己去搜集或編制字謎。本組分成“漢字真有趣”和“我愛你，漢字”兩部分。漢字真有趣4課時(shí)我愛你，漢字4課時(shí)“漢字真有趣”分為《字謎七則》《門內(nèi)添“活”字》《有意思的諧音》《“枇杷”和“琵琶”》《有趣的形聲字》五個(gè)部分。猜字謎是學(xué)生喜愛的游戲。4．規(guī)范使用漢字，并為漢字的規(guī)范使用做一些力所能及的事情。本義為“光明”。請你根據(jù)自己的理解，說一說你對漢字的認(rèn)識。5．全班交流。2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、想象、記憶等能力，培養(yǎng)合作精神。(4)根據(jù)漢字的諧音用法，進(jìn)行個(gè)性創(chuàng)作。感受諧音用法的妙處： 對聯(lián)字面上的意思是明顯的，而作者用“蓮”與“憐”、“梨”與“離”的諧音關(guān)系，含蓄地表達(dá)與兒子隔離的凄苦、酸楚之情。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的造字規(guī)律，感受古人的智慧和漢字文化的魅力。在綜合性學(xué)習(xí)活動中，教師也應(yīng)該積極參與，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為了開展好本單元的綜合性學(xué)習(xí)，在這里提出幾個(gè)注意點(diǎn)：從“有趣”走向“可愛”。2．學(xué)習(xí)欣賞漢字書法藝術(shù)的方法，并會寫簡單的研究報(bào)告。1．從表格中，我們了解到了漢字字體從古到今經(jīng)歷了以下幾個(gè)發(fā)展階段：甲骨文——金文——小篆——隸書——楷書五個(gè)階段。……(四)創(chuàng)作性展示。(1)對書上的三幅作品作出評價(jià)，感受漢字的美。2．多種方式展示搜集到的優(yōu)秀書法作品。1．每人準(zhǔn)備一本錯別字更正本，登記錯別字，并訂正3遍。二、合作討論，制訂活動計(jì)劃1．這次寫研究報(bào)告，搜集資料是中心環(huán)節(jié)。)關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告研究報(bào)告的結(jié)構(gòu)“有趣”是本次主題活動的靈魂，“體會漢字文化的豐富有趣，體會學(xué)習(xí)過程的有趣”應(yīng)是本節(jié)課的立腳點(diǎn)。媽媽說：“嫻嫻，你發(fā)燒了！”每當(dāng)我看到媽媽為我著急的臉，我就感覺很幸福。詳略得當(dāng)，主次適宜。盡管一些社交軟件上有一些奇特的表情符號，但是卻不能真實(shí)的表達(dá)人內(nèi)心真實(shí)想表達(dá)的感情，有的只是冰冷的符號。古人以“敬業(yè)樂群”作為學(xué)校教育的標(biāo)準(zhǔn)之一，以“有朋自遠(yuǎn)方來”為可欣慰自豪之事，足見“交往”之于人生是多么重要?？墒钱?dāng)隊(duì)員受到挫折時(shí)，當(dāng)比賽失敗時(shí)，郎平卻一反往常那副“兇神惡煞”相，一口一個(gè)鼓勵，一句一個(gè)贊美。 ——楊雄《法言選材若太寬太泛，會給人“空”或“浮”的感覺。季老，您是一代“國學(xué)大師”，是“學(xué)術(shù)泰斗”，是“國寶”?！窘馕觥俊驹斀狻吭囶}分析：本題考查根據(jù)要求寫作的能力，是以材料方式呈現(xiàn)的命題作文。閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文o 讀書，就是一場場美麗的遇見。和魯迅一起學(xué)習(xí)他的作品，領(lǐng)略舊社會階段壓迫、階級剝削的血淋淋的事實(shí)，感受那個(gè)時(shí)代的悲慘。表明重逢的價(jià)值。魯迅一生追求民主，早在新文學(xué)運(yùn)動伊始時(shí)期便向封建舊文化宣戰(zhàn)，不斷與壓迫民眾的舊思想舊文化斗爭。活，忍辱偷生，完成未竟事業(yè)，使文采表于后世。“一粒沙里見世界，一瓣花上說人情”。巨大的打擊讓她近乎瘋狂，站都站不穩(wěn)，兩只手在空中奮力地?fù)]舞著，想要抓住什么似的，霎時(shí)間，竟忘了哭泣。比如說你可以以第一人稱寫秋天的特征事物落葉的一些“經(jīng)歷”和“情感“，比如說它飄落在地上后不忘報(bào)恩，用自己的身體去滋養(yǎng)曾養(yǎng)育它的大樹之類的。那天晚上，你直接推門進(jìn)屋，剛開始還打算和我促膝長談，可后來看到我的無所謂。那時(shí)候他們家四個(gè)孩子都在上學(xué)，一家人的生活瞬間就陷入了非常拮據(jù)的狀態(tài)?！霸敢夂蹨I繼續(xù)奔跑”，經(jīng)受了流淚，在流淚之后找到前進(jìn)的動力，更加勇敢地為明天拼搏。我們也從一位科學(xué)家的眼淚當(dāng)中，感受到了一個(gè)人，愿意為了理想奉獻(xiàn)終身、矢志不渝的情懷。我是你的女兒，你自然為我心疼。充分發(fā)揮想象和聯(lián)想，以題目為載體，向深層次挖掘，使自己的作文有深度，這也是得高分的重要一環(huán)。殊不知，藺相如對趙國也是功不可沒。情緒和情感有積極和消極之分，消極的情緒對個(gè)人有著不良的傷害。）就是因?yàn)槲也铧c(diǎn)把同學(xué)的飯卡弄掉了，你就對我一頓狠批，最后竟硬生生的被你扯到了什么學(xué)習(xí)不刻苦，和老師交流不主動。（情節(jié)發(fā)展，矛盾繼續(xù)。時(shí)間匆匆?guī)ё咭磺校耶?dāng)真什么都留不下了嗎？ “舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家”兒時(shí)背過的詩文，只知者韻，現(xiàn)在卻漸漸能體味到朱雀橋與烏衣巷所承載的歷史滄桑。都說“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”，看著教學(xué)樓后在深秋的風(fēng)中已換上一身金黃色樹葉的銀杏，我默然。）回到家里，我徑直走進(jìn)了自己的房間，虛掩著門，突然發(fā)現(xiàn)雪白的書桌上突兀的出現(xiàn)了一個(gè)粉紅色的耳罩。月色慘淡，月色凝重，那大抵是我無法忘卻的夜晚。因此，正確態(tài)度是 要聯(lián)想到一切的真善美、寬容、豁達(dá)、淡定、淡泊等等，那么，與此相關(guān)的主題就范圍更廣了。最終幸而廉頗及時(shí)醒悟、負(fù)荊請罪，二人成為刎頸之交，共同輔佐趙王，傳出將相和的佳話?！耙涣Ｉ忱镆娛澜纾话昊ㄉ险f人情”。當(dāng)時(shí)，除了打我，你幾乎沒有別的更好的辦法能讓我記住這一教訓(xùn)。燭光中我依偎在爸爸媽媽懷里，沉浸在無比的幸福之中。能從眼神里、動作里、語言里讀懂別人。可是生活就是這樣的殘忍，沒過兩年她又查出了乳腺癌。就在你打我的第一下，我心中壓抑的怨氣也爆發(fā)了。點(diǎn)睛：記敘文的寫作注意做到：要有明確的記敘文六要素，情節(jié)的曲折要為文章主旨服務(wù)，“秋天”是故事發(fā)生的時(shí)間背景，同時(shí)也可能起到推動情節(jié)或深刻主題的作文。鞭炮聲響徹云霄，哀號聲在滿山回蕩，草黃色的紙錢撒著，與秋葉混為一體，在大雁凄涼的長鳴聲中歸為塵土。要解決這一問題，不妨采取“化大為小”、“化虛為實(shí)”或“化寬為窄”的方式，從細(xì)微處，具體生動地展現(xiàn)對生活的感悟?！昂?