【正文】 。用“七月流火”形容天氣炎熱就不對。有的同志在小組會上發(fā)言頭頭是道，娓娓動聽，但是人家把他的話記錄下來，仔細(xì)看一下，卻又會發(fā)現(xiàn)毛病百出，缺乏邏輯性和科學(xué)性。誰“約定”的呢？恐怕總是從少數(shù)人說錯開始，一直不去糾正它，變成“俗成”的吧！所以，不要把“約定俗成”拿來作語病的擋箭牌，該規(guī)范化的，能夠規(guī)范化的，還是要盡量規(guī)范化。據(jù)此作答即可。概括文章內(nèi)容要點(diǎn)時要抓住關(guān)鍵詞，提取并組織每個語句中重要的語言標(biāo)志，概括出內(nèi)容要點(diǎn)。用諸葛亮“觀其大略”（不求甚解）比徐庶等人“務(wù)于精熟”取得更大成就的例子，有力地證明盲目地反對不求甚解的態(tài)度是沒有充分理由的這一觀點(diǎn)（或有力地證明讀書不求甚解照樣能取得成功）。⑷贊同。 一陣春風(fēng)吹來，那只風(fēng)箏有些急不可待地拽緊了他的手。而且，大都跑到城里，一走就像斷了線的風(fēng)箏，心也收不回來了。 鷂爺心一動，隨口問，告訴爺爺，根是啥？ 此刻，就見那只擺脫了束縛的風(fēng)箏有些飄搖不定地朝下沉落了一會兒，最后猛然折了一個方向，有些留戀地漸漸飛高了，飛遠(yuǎn)了，最終淡出了鷂爺?shù)囊暰€。（4）答案示例一：“飄逝的是風(fēng)箏”：鷂爺給男孩放的風(fēng)箏不小心飛走了。 故答案為：⑴鷂爺是一個扎風(fēng)箏技藝精湛、淡泊名利、固守傳統(tǒng)技藝、渴望親情、對農(nóng)村前景深感憂慮的民間老藝人。理解標(biāo)題的用意可以從標(biāo)題的象征意義入手，也可理解其雙關(guān)的意思，還可以從作者的情感、文章的主要內(nèi)容、線索等方面進(jìn)行理解。難道題目陷阱重重，我們中了計(jì)還不知曉？“小李子……”老師又一次停頓，我不禁背后發(fā)涼，腿都有點(diǎn)軟了，老師猶豫地報(bào)出分?jǐn)?shù)，“九十八分……”老師最后一句話徹底打亂了我的思緒，我感覺自己的耳朵出了問題?？梢允前模梢允菤g快的，還可以是喜憂參半的，緊要處在于要有深切的體驗(yàn)。同學(xué)們，你們進(jìn)入高中已有一段時間了，對老師和同學(xué)應(yīng)該有了一定的認(rèn)識。雖依舊疼痛難忍，我卻感到十分的幸福！正所謂“一日為師終身為父”，小閆老師就像我們的親生父母一樣，無時無刻地關(guān)心著我們的生活，關(guān)注著我們的學(xué)習(xí)?！窘Y(jié)構(gòu)】記敘文應(yīng)當(dāng)注意記敘文六要素：時間、地點(diǎn)、人物，事情的起因、經(jīng)過結(jié)果，記敘順序包括順序、倒敘和插敘；記敘的表達(dá)方式有描寫、議論、抒情等，還應(yīng)當(dāng)注意對事件的詳細(xì)記敘和對主人公的細(xì)致刻畫，最后通過記敘事件抒發(fā)情感，講述道理。但是云彩也有打盹的時候，它漂浮不定，時而高掛藍(lán)天，時而低降洼池。（1）屈原的“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”是一種尋找,李清照的“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”是一種尋找；朱自清在荷塘邊尋找片刻的寧靜,郁達(dá)夫不遠(yuǎn)千里,到故都尋找秋的意境；曹操窮其一生，尋找人才，希望“天下歸心”，陶淵明憤然掛印，尋找世外桃源，想要回歸自然……從某種意義上說，人生就是一個不斷尋找的過程：尋找快樂，尋找友情，尋找財(cái)富，尋找知識，尋找幸福，尋找美景……相信你也有這方面的體驗(yàn)。”“要多回來看看，回來到我家吃飯!”“哎，好!”那個牽著孩子，背著一筐菜的女人笑著向我們揮手，跟步履蹣跚的孩子歪歪扭扭地走向我們身后，她有些粗糙的那句“到我家吃飯”一直在我耳邊轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)，越轉(zhuǎn)越好聽。“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，但這“黃金屋”和“顏如玉”需要各自的需求來追求，因人而異。教室里的晨會課，班主任在講臺上談起了流感：“別老坐著不活動。尋找大自然的聲音　泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲漸歇。我們來到了烈士紀(jì)念碑前，向烈士們敬獻(xiàn)花圈，向他們至以崇高的敬意，大隊(duì)長還帶領(lǐng)我們宣讀了感言。也不用一目十行，走馬觀花。最后收尾呼應(yīng)，重申論點(diǎn)，“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，但這“黃金屋”和“顏如玉”需要各自的需求來追求，因人而異。嘩啦啦這急驟的、漫天撒來的旋律，如同響雷，讓人喘不過氣來。但是他們的關(guān)心又何嘗不是一種幸福之音。寫“我”與他們交談，了解了他們的坎坷故事，由衷敬佩他們的人生態(tài)度。然而，對于一個高中生來說，這似乎是一件不可能的事。眼前的景可描成萬千幅畫，吟出無數(shù)首詩，可終究是空乏其詞，有詩，卻無意。幸福，其實(shí)并不遙遠(yuǎn)。上學(xué)了，幸福漸漸成了一次次的考試。只有審清題意才能根據(jù)寫作特長或者生活積累，明確文體，確定寫作重點(diǎn)。班里的同學(xué)也都很喜歡她，大家都叫她“小閆老師”。限制關(guān)系：即命題人通過材料對命題的內(nèi)涵或外延適當(dāng)加以限制，以避免命題過大或過寬泛。要抓住這些記憶對“我”的意義，還要抓“現(xiàn)象”和“內(nèi)涵”兩面。班里突然傳來一陣騷動：“哇，班長居然只考了八十八，以前都是一百分的！”“怎么可能？班長都只考了八十八，那我們豈不都七十幾分？”“好可怕，這次試卷好難，感覺我要涼涼了?？忌獙υ~語進(jìn)行理解，結(jié)合語境進(jìn)行分析。 （3）閱讀全文，了解內(nèi)容可知，文章設(shè)置男孩放風(fēng)箏這一情節(jié)，不僅照應(yīng)了文章標(biāo)題；更能表現(xiàn)鷂爺內(nèi)心的復(fù)雜情感，凸顯了文章主旨。 【答案】 （1）鷂爺是一個扎風(fēng)箏技藝精湛、淡泊名利、固守傳統(tǒng)技藝、渴望親情、對農(nóng)村前景深感憂慮的民間老藝人。 男孩似懂非懂地點(diǎn)了點(diǎn)頭。果真，有一輛轎車，停在一塊老墳地前，幾個人正在燒香焚紙。 突然，男孩像是被腳下的什么東西給絆倒了，風(fēng)箏線隨之撒手松開。村外的那大片麥地，整整荒廢了一個冬天，聽說要建飛機(jī)場。對觀點(diǎn)的評述要做到言之成理，緊扣住文章中論證觀點(diǎn)的有關(guān)論據(jù)，結(jié)合自己的理解，正確評述，不可言辭過激。故答案為：⑴首先提出本段的論點(diǎn)：讀書的要訣，全在于會意；然后通過正反對比來論述好讀書的益處；最后用陶淵明的事例進(jìn)一步論述讀書的要訣在于會意這一觀點(diǎn)。 （2）閱讀第④段，概括“不求甚解”的兩層含義。此外，還告訴我們讀書不要固執(zhí)一點(diǎn)，咬文嚼字，而要前后貫通，了解大意。他在《五柳先生傳》中寫道：“好讀書，不求甚解；每有會意，便欣然忘食。③比喻論證，通過比喻進(jìn)行證明，使論證生動形象、淺顯易懂?！睋?jù)此理解作答。否則，這種上升就失去了意義！ 比如，我曾在《人民日報(bào)》上發(fā)表過意見，認(rèn)為“最好水平”這個說法在口語中運(yùn)用勉強(qiáng)說得過去，而在報(bào)刊上運(yùn)用就不對了。③暗示文章深層的思考：在自然界存在如“霧”一樣模糊的事物，在社會生活和科學(xué)等領(lǐng)域中也都有模糊性現(xiàn)象。再來“顧后”，緊接著一句話是“在這里，觀賞者有更多的自由，自由讓自己的幻想插上翅膀”，這是對上一句話的進(jìn)一步延伸。 （4）這是一篇優(yōu)美又不乏哲理的文章，可題目卻如此簡單。對于尼泊爾文學(xué)我所知甚少，我不知道，是否也有尼泊爾作家專門寫加德滿都的霧。我不禁自己笑了起來。2．現(xiàn)代文閱讀閱讀下文，回答問題。（3）本題考查理解段落在文中作用的能力。而這段在敘述順序上是屬于插敘，介紹了“我”家貧窮后，下文寫母親被偷五塊錢后大哭也就不那么突兀。 ?母親沒問，從衣裳的口袋里，在手巾包裹著的里三層外三層的中間，找出一塊五，然后又去鄰居家借了五毛。 ⑩我知道父母的不易，父親靠半夜起來在集市上掃街，半勞作半乞討地和來趕集的人一次要上兩分錢補(bǔ)貼家用，有時還要遭到斥罵和白眼。發(fā)現(xiàn)每隔40分鐘就有一艘貨船從后面追上游船，每隔20分鐘就會有一艘貨船迎面開過，已知A、B兩港間貨船的發(fā)船間隔時間相同，且船在凈水中的速度相同，均是水速的7倍，那么貨船發(fā)出的時間間隔是__________分鐘。（一）、在班車?yán)铩戳▎栴}不用基本公式解決，快速的解法是直接畫時間——距離圖，再畫上密密麻麻的交叉線，按要求數(shù)交點(diǎn)個數(shù)即可完成。（3） 當(dāng)出現(xiàn)多次相遇和追及問題——柳卡【例 1】 每天中午有一條輪船從哈佛開往紐約，且每天同一時刻也有一艘輪船從紐約開往哈佛．輪船在途中均要航行七天七夜．試問：某條從哈佛開出的輪船在到達(dá)紐約前（途中）能遇上幾艘從紐約開來的輪船？【例 2】 甲、乙兩站從上午6時開始每隔8分同時相向發(fā)出一輛公共汽車，汽車單程運(yùn)行需45分。一天，我在鎮(zhèn)上供銷社的玻璃柜臺看到一套四冊的《約翰?克利斯朵夫》。 ?黎明，屋梁上的雞開始鳴叫。母親去世多年了，我還常常想起我們娘倆哭泣走過的路：哭聲浩蕩，在母子臉頰上升?。ㄟx自《人民日報(bào)》2013年9月14日，有刪改?！窘馕觥俊痉治觥浚?）本題考查對文本的概括與歸納能力。而“我”在家里這么貧窮的情況下還是買了書，也襯托出“我”對書的渴望；而母親在貧窮的情況下也依舊把錢給“我”，說明母親對“我”的愛如此深沉。濃霧雖然遮蔽了形象，但是卻遮蔽不住聲音。霧能把一切東西：美的、丑的、可愛的、不可愛的，都給罩上一層或厚或薄的輕紗，讓清楚的東西模糊起來，從而帶來了另外一種美，一種在光天化日之下看不到的美，一種朦朧的美，一種模糊的美。②因?yàn)槟：臇|西比清晰的東西更能激發(fā)觀賞者自由的想象，從而增強(qiáng)審美情趣。 （4）這個題目概括了與“霧”的有關(guān)的感情變化，突出他對霧的的喜愛，同時作為線索貫穿全文，層次清晰。②有時會起到解釋說明的作用。我們平常說話從不這樣說，可能說“冒著烈火”、“頂著烈日”，如果說“我冒著七月流火怎樣怎樣……”肯定要被人大笑一番。所以，我不反對對口語加工。 （3）對于語言規(guī)范化問題，作者在文中做了補(bǔ)充“一定不能忘了它的目的是什么，出發(fā)點(diǎn)是什么，這就是要使讀者能讀懂……既要考慮規(guī)范化，又要考慮大眾化，要能夠被讀者領(lǐng)會、理解”，“不要把“約定俗成”拿來作語病的擋箭牌，該規(guī)范化的，能夠規(guī)范化的，還是要盡量規(guī)范化”，“語言應(yīng)該是發(fā)展的，規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)也不是固定不變的，不可能一勞永逸”。4．現(xiàn)代文閱讀閱讀下文，回答問題。 ⑤在讀書不求甚解方面，古人的確有許多成功的經(jīng)驗(yàn)。（4）贊同。一下子想要讀懂所有的書，特別是讀懂重要的經(jīng)典著作，這是不可能的；讀書應(yīng)該前后貫通、了解大意（不求甚解），并認(rèn)真反復(fù)閱讀，才能真正讀懂。 三月的暖風(fēng)一吹，催著萬物，都跟長了翅膀一樣。若在過去，鷂爺早就手腳利落地將風(fēng)箏放飛起來，心也隨著風(fēng)箏，飛到天上去了。 鷂爺沒有責(zé)備，一臉溫和地勸慰著男孩，沒關(guān)系，風(fēng)箏早晚要飛走的。答案示例二：“飄逝的不僅僅是風(fēng)箏”；飄逝的是鄉(xiāng)村文明的生機(jī)和活力。 ⑵鷂爺是一個扎風(fēng)箏技藝精湛、淡泊名利、固守傳統(tǒng)技藝、渴望親情、對農(nóng)村前景深感憂慮的民間老藝人。閱讀下面的材料，完成作文。同學(xué)們又議論起來：“小李子考了九十八？怎么回事，太陽從西邊升起了？”“何止是西邊，從可樂瓶里升起來了！”“她平時都是倒數(shù)，怎么今天比咱們都高？”“她周圍的同學(xué)都是八十幾分，不是抄襲！”“小李子考試時坐在我面前的第一排，這是她自己努力而來的真實(shí)成績。當(dāng)然，盡量要讓主題的表達(dá)更為豐富，這樣會更見表達(dá)的感染力。請選取一位令你印象深刻的同學(xué)或老師，想一想：他（她）的核心特點(diǎn)是什么？有哪些事件可以印證？把這些寫下來，請以“他（她）”為題，完成一篇不少于800字的記敘文。那時我是班里最為膽小的學(xué)生，在課堂上，我的存在就猶如空氣。文本以排比句式開頭，點(diǎn)出老師對“我”的巨大影響。而我在這起起落落中，隱約感覺到幸福沒那么簡單。請以“尋找 ”為題目，寫一篇記敘文。“那是外婆以前一個工友的女兒，跟我們家關(guān)系很好的，”媽媽說著，又一眼望到前面那個推著獨(dú)輪車來的大爺，“哎，那是張叔!”我沖迎面走來的大爺問了好，就顧自丟下他們到路旁轉(zhuǎn)悠，媽媽和他的聲音卻模糊地傳來——“要看景啊?上那山頭上去吧，我以前上那砍柴的，挺好看的。對于一個身在考場的人來說，你沒有太多的時間去深閱讀；對于一個高中生來說，時間不允許你去深閱讀。【解析】【詳解】本題考查寫作能力。下課了把窗戶開大自然的美妙音律絕對是一首百聽不厭的優(yōu)美樂曲。（2）本題為材料作文，材料內(nèi)容為幾個人對于“淺閱讀”的簡單議論，可以看出有的人是正面評價，有的人是負(fù)面評價，材料中并未給出傾向性，考生可以根據(jù)自己的理解闡述自己對“淺閱讀”的態(tài)度觀點(diǎn)。只需整篇速讀下來，哪一段看不懂就再返回去看，若遇到自己不感興趣或文采不好的一段還可以跳讀，讀完文章能夠了解文章的大致意思。最精彩的是下面的比喻說理，閱讀的過程就像是泡茶的過程，在閱讀時，我們應(yīng)根據(jù)自己的需求來選擇到底是“淺閱讀”還是“深閱讀”。淅瀝瀝短促的旋律，讓人來不及凝神，只感到散亂，似乎在訴說著它們的自由?！逼鋵?shí)，有的時候會覺得父母，老師絮絮叨叨的，很是啰嗦。然后寫遇到一對老夫妻，騎著自行車，走過田野。因而在閱讀時，我們應(yīng)根據(jù)自己的需求來選擇到底是“淺閱讀”還是“深閱讀”。這些讀書的方法都要求我們讀書時要精讀、細(xì)讀、深閱讀，要求我們必須“細(xì)嚼慢咽”，這就勢必要耗費(fèi)我們大量的時間?！緛碓础勘本┦械诹袑W(xué)20182019學(xué)年高一第二學(xué)期期中語文試題【答案】【例文一】尋找詩意當(dāng)燈紅酒綠都被拋在身后，汽笛聲被濕潤的泥土覆蓋，車尾的尾氣飄散在彌漫著露水味道的微風(fēng)里，我的腦海里總一句一句連接不斷地浮現(xiàn)出那些詩，或“采菊東籬下”，或“坐看云起時”。我快步轉(zhuǎn)身進(jìn)了房間，脆弱的眼淚悄悄滴落在冰冷的地上。我歡欣雀躍，有了奮斗的目標(biāo)，就離勝利不遠(yuǎn)了，多么幸福??！那時我眼中的幸福便是能夠美滋滋地吃上一口棉花糖，幸福對于我很簡單。但是，審題要求較高，要求審清題目里隱含的內(nèi)容。她那種知心姐姐的感覺，讓我覺得很溫暖、很親切。解說關(guān)系：即命題人通過材料對命題加以必要的闡釋說明，一般是借助材料來闡釋命題所包括的內(nèi)涵或命題所涉及的范圍。記憶是陳年的老窖,記憶是經(jīng)典的華章,記憶是人生一筆寶貴的財(cái)富”，這是評價記憶的價值；“曾經(jīng)如花般燦爛的笑顏、曾經(jīng)流淌溫暖的畫面、曾經(jīng)深深懺悔的淚水”，“笑顏”“畫面”“淚水”等可以是記憶的內(nèi)容。她不敢看老師，一聲不出地將試卷拿在手上，回到座位。 ⑵本題考查 語句詞語的賞析?！伴W過”，表現(xiàn)了鷂爺對孩子的想念，對技藝后繼無人的痛心。 （4）本文題目是“飄逝的風(fēng)箏”，飄逝的僅僅是風(fēng)箏嗎？請結(jié)合文意闡述你的觀點(diǎn)和理由。說著，男孩伸手指了指麥地遠(yuǎn)處。 唉，不想這么多了，趁著天暖風(fēng)輕，還是放風(fēng)箏吧。 鷂爺憂心忡忡，步履沉緩，一直走出村外。若在以往，身后總會尾隨著一群歡天喜地的孩子，一個個搶奪著他手中的風(fēng)箏。⑷評述觀點(diǎn)。如不贊同，可從不深入理解，便不能讀懂讀透的角度寫理由。（選自《燕山夜話》，有刪改）（1）請簡要分析第③段的論述思路。不求甚解目的在于