20xx教師個(gè)人參考計(jì)劃總結(jié)如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生(留存版)
【正文】 學(xué)困生 關(guān)于學(xué)困生，想說(shuō)愛(ài)你不容易！學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，不斷是困擾老師們的一個(gè)難題。因而全班學(xué)生精心預(yù)備夾帶，通過(guò)學(xué)生反復(fù)揣摩，反復(fù)挑選，每位學(xué)生都把本人覺(jué)得最需要寫的公式、定理、概念等知識(shí)點(diǎn)密密層層地寫在了那張夾帶上，預(yù)備考試時(shí)用。我屢次批判教育他都沒(méi)有明顯的效果。”社會(huì)把你看成能工巧匠，我們國(guó)家的將來(lái)在特別大程度上取決于這種能工巧匠。因而，老師的任務(wù)首先在于發(fā)覺(jué)學(xué)生身上最好的東西，要捕捉它，開展它。因而，在教學(xué)中，我們應(yīng)依照學(xué)生的“最近開展區(qū)”精心為所有學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的成功時(shí)機(jī)。
美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛提出誰(shuí)能在學(xué)困生的心田上種下自信、自尊的種子，誰(shuí)就能找到開啟學(xué)困生心靈之鎖的鑰匙，就能為他們鋪設(shè)一條通向成功的光明大道。學(xué)生又快樂(lè)地加班加點(diǎn)讀書，挑選以充分利用那張夾帶犧。這時(shí)我說(shuō)：“我也想發(fā)言，請(qǐng)同學(xué)們猜猜我會(huì)夸獎(jiǎng)?wù)l呢？”“馬玉”、“李觀楠”……學(xué)生們一猜確實(shí)是那些學(xué)優(yōu)生。”從此，張毅慢慢變得自信了，學(xué)習(xí)的熱情也高了，學(xué)習(xí)成績(jī)慢慢提高了，和同學(xué)的關(guān)系也逐步融洽了。學(xué)生學(xué)化學(xué)的興趣更大了
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