【正文】 的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)剬?duì)構(gòu)建和諧師生關(guān)系的幾點(diǎn)體會(huì)。半個(gè)世紀(jì)前，偉大的人民教育家陶行知先生許多精辟的教育理論和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，潛移默化地教育著廣大的教育工作者，他的偉大精神代代傳。如果我是他，經(jīng)常受到老師和家長(zhǎng)的批評(píng)，心里也不好受……我嘗試調(diào)換了角色，設(shè)身處地為他想了想，心里有了底。我覺得尊重像回聲：“人心與人心之間，像高山與高山之間一樣，你對(duì)著對(duì)方心靈的大山呼喊：我尊重你——，那么，對(duì)方心靈的高山的回音便是：我尊重你——。“我不讓你打人，你立刻住手了?！苯裉?，不妨讓我們換一種眼光，換一個(gè)角度來看待學(xué)生、欣賞學(xué)生，我們一定會(huì)有許多新的發(fā)現(xiàn)：其實(shí)，在我們學(xué)生中間，真的有愛迪生的影子。案例可以是寫教學(xué)的反思，也可以是教學(xué)中對(duì)教育的反思。漸漸地，我們班的每一個(gè)孩子至少都有一兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)了，而我也不時(shí)提醒他們：你們都有優(yōu)點(diǎn)?！?教師只有熱愛學(xué)生，才能以自己的愛贏得學(xué)生的愛，才能使學(xué)生樂于接近教師，愿意接受教師的教育?！八吹闷鹞?” 一種和諧、信任的情感在我們之間傳遞。
　　在教育教學(xué)(此文來自斐斐課件園)中，陶行知先生指出：“教師對(duì)學(xué)生，學(xué)生對(duì)教師，學(xué)生對(duì)學(xué)生，精神都要融洽，都要知無不言，言無不盡。下面是關(guān)于構(gòu)建和諧師生關(guān)系的教育敘事。偶爾犯錯(cuò)誤時(shí)，更需要?jiǎng)e人的原諒。你也別扮好人，當(dāng)著我的面向我媽告狀吧!”我一聽：還真是男子漢呢!我既不火也不氣，還是心平氣和地說：“我剛才說了我不會(huì)隨便打電話給你父母。陶行知先生是“愛滿天下”的體現(xiàn)者，是愛的典范。同時(shí)這種期待和賞識(shí)也會(huì)使學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生信賴和真誠。我會(huì)是陶?qǐng)@中又一個(gè)忠實(shí)的師陶者!
　　教育敘事、案例稿寫作稿要求：
　　教育敘事是研究者以敘事、講故事的方式表達(dá)對(duì)教育的理解和解釋。
　　教育敘事要求有典型性，能讓讀者有心靈的觸動(dòng)。
　　我班里的少數(shù)孩子有一個(gè)通?。鹤孕判牟粡?qiáng)。