【正文】 究，導致教學過程中出現(xiàn)很多困惑。
業(yè)務知識不精。給學生同等的機會，讓他們有個性的展現(xiàn)自己。
作為一名從教多年的教師，在這次自查自糾活動中，我主要從以下幾個方面來評析自己、審視自己。所以，我要時刻銘記——從我做起，從小事做起，從今天做起！我要以自身良好的師德形象帶動孩子。
課堂教學的方法過于簡單，缺乏新意?，F(xiàn)代的社會是知識、信息快速發(fā)展的時代，可我卻認為有一些業(yè)務知識就能適應了，這是錯誤的想法。善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，使他們充滿自信，在學習上積極主動。而我有時批改作業(yè)不及時， 這就是不愛崗敬業(yè)的表現(xiàn)，應從思想上高度重視，立即糾正。
不思進取。要使學生能有個性地發(fā)展成為德、智、體全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，必須與家長及時密切地聯(lián)系，多交流，多溝通。
不斷提高自身的精神修養(yǎng)，提高自己的政治素養(yǎng)和專業(yè)文化水平。 首先，社會在發(fā)展，知識在更新，知識容量在擴大。教育無小事，教師的一言一行都是孩子關注的方面，往往起著一種潛移默化的影響作用。提高自己的鉆研精神，不要遇難而退，要發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風。對問題不作深層次的分析，思考不深刻，有時還會把工作作為負擔，卻沒有注意到工作方法的完善會給自己的工作帶來動力。沒有深刻意識到業(yè)務水平的高低對工作效率和質量起決定性作用。多用時間與精力，努力提高自己的教學水平。
三、熱愛學生，和諧發(fā)展 。
發(fā)揚奉獻精神，不計個人得失，在工作中積極主動。現(xiàn)在的學生難教，學習不主動，又頑皮。備課不能面向全體學生。 綜上所述，在本次整風運動中，我應從各個方面，各個層次深刻反省，找出自己的不足之處，查其根源，對癥下藥，以提高自身素質，讓自己與“身正為范，學高為師”的標準靠齊。從這些現(xiàn)象可以說明我對教師法規(guī)法紀的認識、理解還不深透，在整風過程中，應嚴格反省批評自己。并加強業(yè)務學習，不斷充實自己。
工作作風布不夠扎實。只要完成領導交給的任務即可。
熱愛學生和諧發(fā)展
關心、熱愛孩子是教師最基本的天職。教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，做出表率,以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對待人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人。與時俱進，勇于創(chuàng)新，踏實肯干。在這方面的工作還不夠主動，未按學校的要求家訪。對待工作不夠主動，積極。與時俱進，勇于創(chuàng)新，踏實肯干。備課不能面向全體學生。資料共分享，我們負責傳遞知識。在教學過程中帶著有色眼鏡，偏愛優(yōu)生，歧視差生。讓教師工作無法順利開展，從而越發(fā)缺乏耐性。特進行了自查自糾：
一、存在的問題
思想認識不夠，政治學習記筆記敷衍了事。
與家長溝通不夠。讓教師工作無法順利開展，從而越發(fā)缺乏耐性。
教師自查自糾報告
師德是一個教師的靈魂，是搞好教育教學的前提保證，是教師的立身之本。因此，不論在什么時候、什么地方，我都要將校內(nèi)的利益放在第一位，時刻以“校榮我榮，校衰我恥”的精神來指引我。總認為這些理論太過政治化，只要走走形式，不必太過認真。學校、家庭與社會是不可分割的集體。
三、整改措施
認真學習《教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教師法》，忠誠于黨的教育事業(yè)，對教育事業(yè)盡心盡力，不計名利，積極進取，努力創(chuàng)新，盡心盡責地完成每一項教學任務，不求最好，但求更好。作為湘河鎮(zhèn)初級中學的一名教師，在本次作風整頓中就要認真反思自已在思想上，工作態(tài)度等方面存在的突出的問題，主要從以下幾方面來自查自糾，對照檢查。當面批改作業(yè)的次數(shù)較少。在教學過程中帶著有色眼鏡，偏愛優(yōu)生，歧視差生。思想認識不符合教師職業(yè)道德規(guī)范。讓學生在輕松、自主的環(huán)境中快樂地學習。因此，不論在什么時候、什么地方，我都要將校內(nèi)的利益放在第一位，時刻以“校榮我榮，校衰我恥”的精神來指引我。
本人還存在的問題：工作作風不夠扎實，遇到困難不能知難而進，有時有任其自然的松懈思想。平時雖然也學習過馬列主義、毛澤東思想及鄧小平理論，但思想上未引起高度的重視，只從字面上理解毛澤東思想，沒有意識其思想的精髓，更沒有掌握鄧小平同志理論的指導作用，只是為了學習而學習，使學習變得形式化、教條化。
加強自我改造，提高綜合素質。教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，做出表率,以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對待人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人。
五、尊重家長，服務家長 。才能在業(yè)務上有新思路、新突破，再上新臺階。
平等對待每一位學