【正文】 職幼兒園教師中有工作5年以上中青年教師,具體條件為:
　　。
　　六、考核認定:
　　、教育與教學實踐考核和課題研究與論文考核三方面成績構(gòu)成。對于培訓期間違反培訓紀律,學習不認真,成績不合格或缺課達三分之一以上者,停止其接受培訓的資格。分散指導
　　采取導師指導下的個人自修、課題研究、課件研制、教學實踐、論文撰寫等方式。在教學改革中發(fā)揮帶頭示范作用,并能指導青年教師的教育、教學工作。
　　(四)狠抓教學常規(guī)，在備課與上課、聽課與評課等方面著重指導。
　　二、培養(yǎng)目標和任務(wù)：
　　從《規(guī)程》實施素質(zhì)教育的目標出發(fā)，更新教育觀念，加強對教育新理論，新知識的學習，通過多種途徑使青年教師迅速成長起來。
　　(二)通過以中帶新結(jié)隊子，提高青年教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。努力造就一支適應新時期需要的具有現(xiàn)代科學文化素養(yǎng)和創(chuàng)新精神的幼兒園骨干教師隊伍。學員在集中理論輔導的同時,還應在導師指導下進行廣泛而有針對性的自學,利用各種途徑收集資料,為課題研究打下基礎(chǔ)。培訓期間按教學計劃完成亮相課、研究課、匯報課等形式的教學實踐任務(wù),并形成一定的教學風格。
　　(4)每位教師完成一份課題研究報告或調(diào)查報名。
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　　著眼于提高培訓學員的計算機基礎(chǔ)知識和操作技能,不同程度地掌握用計算
　　機進行輔助教學和開展教育科研的能力,提高獲取和使用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力,為教育、教學、科研服務(wù)。從而培養(yǎng)和造就出一批教育觀念新,知識視野寬,智能結(jié)構(gòu)合理,具有高尚師德修養(yǎng),具備現(xiàn)代教育觀、質(zhì)量觀和人才觀,掌握現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代教育手段、方法,具有較高的實施素質(zhì)教育能力、較強的教學能力、較規(guī)范的教育科研能力,教育教學個性鮮明的創(chuàng)新型、實踐型、研究型的西湖區(qū)有一定影響,在教師隊伍中能起示范作用,在實施素質(zhì)教育和教育現(xiàn)代化工程中起積極推動