【正文】 ，我們總是與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，家園一致共同教育。體現(xiàn)在六一活動(dòng)準(zhǔn)備上，我們班基本上沒有影響正常上課。而且，我還順利的當(dāng)了一回“老師的老師”。
　　從工作的第二年，也就是考編以后開始，我的角色就不僅僅是班主任，先后擔(dān)任過段長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)以及纏身這么些年的報(bào)賬員。天知道我是多想把這事兒辦得“驚天地泣鬼神”，在制定計(jì)劃時(shí)，思慮了好久，把自己覺得在一日活動(dòng)中所困惑的，一線老師急于得到的解答的問題以集體觀摩、討論、一課二研等各種實(shí)打?qū)嵉姆绞竭M(jìn)行了安排，并增添了許多既能陶冶情操、增強(qiáng)既能，又能讓老師們欣然參與的休閑活動(dòng)，當(dāng)我面對(duì)自己的計(jì)劃洋洋自得并且熬夜寫了篇鼓動(dòng)稿試圖以我強(qiáng)大的正能量讓老師乖乖接受我的安排時(shí)，馬上接到了更改計(jì)劃的噩耗，然過通過幾輪的修改，所有的安排都變成了一種為完成任務(wù)去敷衍的行動(dòng)。理論結(jié)合實(shí)際倒是我可以為下階段的學(xué)習(xí)與工作做出的合理的具有可改善性的努力。
　　二、教研組工作
　　對(duì)于教研組長(zhǎng)的崗位，我是有特別的期許的，因?yàn)樵诠ぷ鞯牡诙?，便很榮幸地被賦予了這個(gè)稱謂，但是當(dāng)時(shí)經(jīng)驗(yàn)捉急，個(gè)性怯懦的我把教研組弄得一塌糊涂，我甚至連好好地組個(gè)局都困難得一塌糊涂，那時(shí)候覺得自己成長(zhǎng)得慢沒關(guān)系，把一組的人都耽誤了簡(jiǎn)直是貽害大方。我愿意用我的沉淀和積累。
　　侯老師說過一句玩話：“孫老師20xx年的數(shù)學(xué)代表樹人20xx年的水平，20xx年的數(shù)學(xué)代表樹人20xx年的水平”，我算了一下跨度是7年。在數(shù)學(xué)教學(xué)上，我有意識(shí)地把理論運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，把“引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)”運(yùn)用在教學(xué)過程中，不僅使幼兒掌握了系統(tǒng)的知識(shí)，而且也使其掌握了一定的學(xué)習(xí)和思考的方法。在半日活動(dòng)中不僅以游戲貫穿各科教學(xué)，并積極使用肯定鼓勵(lì)等方法，使幼兒身心愉快地學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上有所提高。此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請(qǐng)告知上傳者立即刪除。
　　家園互動(dòng)，做好家長(zhǎng)工作。細(xì)心的家長(zhǎng)曾反饋說：看了你們留的作業(yè)，我都知道該怎么教孩子了。這一句玩話說明了，我在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)上有了一個(gè)很大的飛躍。和樹人共同成長(zhǎng)。然后，就為了卸下這個(gè)重?fù)?dān)，便義無反顧地踏上了“報(bào)賬”的“不歸路”。
　　給我的總結(jié)留個(gè)光明的尾巴吧，我不是一個(gè)有靈性、有天賦的老師，但至少算是個(gè)會(huì)思考的老師。
　　終于在這學(xué)期暫時(shí)地甩開“報(bào)賬”一職的我，重新接回了這個(gè)棒子。查找了自己寫的個(gè)人總結(jié)，竟然找到了工作第一年的新教師工作總結(jié)，所以，終于意識(shí)到，我從象牙塔走出來，走進(jìn)八幼，在八幼這個(gè)小小的地方，安分守己又不安于現(xiàn)狀地