【正文】 面臨畢業(yè)，時間不同意我停下來調整本人。盡管畢業(yè)的復習壓力非常大，但我這個學期幾乎沒有對學生發(fā)過火。課下，我會與如此的學生溝通，讓他明白怎么樣與集體中的其別人相處，因此，如今我們班的課堂是和諧的，當哪一名學生答復下列咨詢題有障礙時，別的學生會舉手說：“我來協(xié)助他。更為可喜的是，本部年級之間的最高與最低的分差也在　　我深知：沒有愛的人生是不完滿的，只有愛學生的老師才是好老師，才能贏得學生的愛，得到學生的信任。要處理這個咨詢題必須實行分層分小組合作的方法，在課堂上，依照不同的情況給不同小組以不同層次的任務，學生在層次一樣，才能一樣的情況下有了考慮咨詢題的時間，如此就到達了分層次合作的目的，也使得不同層次的學生有不同的挑戰(zhàn)性任務。養(yǎng)成學生良好的學習適應。二是有針對性地提出某些預習題，以教促學。b、學習評價應是針對性的評價，既要防止空洞，又要防止機械頻繁地評價。而且本人對本人所研究的關于“自主學習的有效性”也有了一定的理解?！　?4)教學資源：教學資源包括文本資源(教材資源與擴展閱讀資源)、媒體資源以及人的資源(主要指師生的資源)。(1)提高備課的有效性。　　學生學習新課和知識的系統(tǒng)化、條理化，要靠一定的作業(yè)來穩(wěn)固提高。做到這些，才能夠放手讓學生去考慮，讓學生探究?！　　　∥也粌H本人所帶班級有非常大提高，還能夠帶著組內老師攜手共同出色的完成了教育教學任務。每一節(jié)課，我都有認識的讓每名學生有發(fā)言的時機，每名學生答復的咨詢題看似簡單，事實上我都是有目的的叫不同的學生。我擅長做學生的思想工作，由于我深知，要想做好一件事，先要學會做人。我不斷認為本人的愛學生能明白，卻從來沒有想過他們是否能夠接受。大多數(shù)學生熱愛班集體，集體榮譽感強。我希望他們成為自尊、自強、自愛的人。在上課前我把知識點、才能點都力爭把握到位，再結合班上學生的特點進展備課。本學年我被評為學區(qū)語文骨干老師。作為一名老師，我從本身嚴格要求本人，通過政治思想、學問水平、教育教學才能等方面的不斷提高來塑造本人的行為。他們有這個才能而且有各自獨特的方法?！　€別的差生，能悉心輔導，經(jīng)常面批作業(yè)，找出知識的薄弱環(huán)節(jié)，及時進展補漏。再次，我主動對目的的達成度自我評估?！　”救藝栏胥∈貙W校的各項規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。平時，節(jié)儉節(jié)約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民老師的要求來標準本人的言行，毫不松懈地培養(yǎng)本人的綜合素養(yǎng)和才能。沒有老師的專業(yè)成長，就難有學生的自主開展，課堂中雙主體在不同層面上不斷協(xié)調和共同開展。在課堂上，采納多提咨詢，多檢查，及時疏導，及時反應的方式，努力提高后進生的文化根底知識。課文