20xx年語文教師年度考核參考總結報告(留存版)
【正文】 的網(wǎng)絡系統(tǒng)階段。教師有針對性的引導學生，讓學生自主歸納。講評過程引思路、給時間、講技巧、富有針對性。批判、指責、揚一批人壓一批人，或者以“高考題比我們的練習更難”相威嚇，都只能收到適得其反的負面效應。如此，即可以以一定的量的重復，加上一定的變化，來加強對此一類題的理解，做到練一些題，通曉某一類題。 擅長捕捉每個學生在語文學科方面的某一閃光點，以此加強他們學習語文的決心。本學期要進展的是第二階段和第三階段。第三階段是模擬提高階段，主要是進展“東三省”的三次模擬考試。講評后，引導學生領悟小結，留意深化穩(wěn)定，突出實效性。
四、瞄準高考，狠抓常規(guī)，注重平時積累
語文學科是一門特別注重積累的學科，特別少有人可以不真抓實干就能獲得成功。同樣的要補充，有些變化的更應補充。對各班成績優(yōu)秀但語文總拖后腿的學生，利用課余和周六時間幫他們掃除學習
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