【正文】 之下，要教好語文，就要讓門生喜歡語文，讓他們對(duì)語文發(fā)生樂趣。從六年級(jí)到一年級(jí)，這個(gè)跨度確實(shí)特別大，好像由一個(gè)腳色進(jìn)入到另一個(gè)新的腳色。尤其是握筆姿態(tài)鍛煉實(shí)在，學(xué)生在幼兒園就早早的拿起筆寫了是以拿筆姿態(tài)自成一派完好不把先生的話放在心上，隨心所欲，特別讓人頭疼如何樣糾正門生錯(cuò)誤的拿筆姿態(tài)分外感謝學(xué)校，讓我去杭州列入千課萬人的觀摩課活動(dòng)，有幸傾聽了竇桂梅先生授課與講座，其中有一首童謠贊助特別大便是針對(duì)一年級(jí)新生握筆姿態(tài)的，是這么說的：“拇指食指捏著，三指四指托著，小指往里藏著，筆尖向前斜著，筆桿向后靠著童謠的魅力確實(shí)特別大，比起先生不息樹模不息糾正結(jié)果要強(qiáng)存眷身旁的小細(xì)節(jié)，做好慣例教學(xué)工作，我想小孩們可以學(xué)得更輕松一點(diǎn)踏實(shí)一點(diǎn)自立進(jìn)修無效講堂教學(xué)工作事情關(guān)頭我們測(cè)驗(yàn)考試做到我的眼中會(huì)有欣賞退學(xué)的小孩們感觸感染傷心的小學(xué)生存，體驗(yàn)不同于幼兒園成功感、滿足感，我想小孩們會(huì)更樂于進(jìn)修的。常聽到同級(jí)段教師說門生上課規(guī)律分外進(jìn)修服從也高。是以，不管如何樣費(fèi)力，我都市連續(xù)起勁，多征詢，多想，多向長(zhǎng)輩進(jìn)修，爭(zhēng)奪前進(jìn)。如許，講課就事半功倍。備課不充分或許備得欠好，會(huì)緊張阻礙講堂氣氛和積極性，曾有一名長(zhǎng)輩對(duì)我說：“備課備欠好，倒不如不上課，不然便是枉費(fèi)心計(jì)心情。明白得門生的起勁與支出是不是成正比，幫他們找到捷徑到達(dá)他們的目的。要進(jìn)步教學(xué)工作質(zhì)量，課后安置需求影象的常識(shí)，組長(zhǎng)擔(dān)任查抄背誦，課堂上可以舉行抽查，重點(diǎn)是每組的4號(hào)門生，假設(shè)有背誦結(jié)果欠安者，要同時(shí)品評(píng)本組組長(zhǎng)，加強(qiáng)他們的義務(wù)認(rèn)識(shí)。一、政治思維方面：當(dāng)真學(xué)習(xí)新的教導(dǎo)理論，實(shí)時(shí)更新教導(dǎo)理念。安置好達(dá)標(biāo)檢測(cè)，當(dāng)真修正小組長(zhǎng)功課，煽動(dòng)勉勵(lì)做完了本條理試題的門生做高一條理的題或拓展探求。覺得當(dāng)前的偏向是語文應(yīng)當(dāng)適量抓緊，把更多的時(shí)候留給英語和數(shù)學(xué)，讓門生有更多自由操縱的時(shí)候。這便是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備門生”。上課內(nèi)容厚實(shí)，理想。經(jīng)由一個(gè)學(xué)期的起勁，期末考便是一種磨練。就像我班一個(gè)表達(dá)異常出色的女生其余甚么聲母、韻母團(tuán)體認(rèn)讀音節(jié)以及拼讀拼寫都特別好。書讀出豪情了，也就解釋掌控了文章。但是當(dāng)初，你要還這么想，那注定費(fèi)力同時(shí)只能往常的一年級(jí)小朋友他們打仗得多見地得多，吸收得更多我們還來不迭思索假設(shè)何著色時(shí)，他們已經(jīng)是顏色美麗了。由于惟獨(dú)語文程度進(jìn)步，他們才能進(jìn)步同學(xué)們的語文寫作才能，對(duì)征詢題優(yōu)良的同硯頗有優(yōu)點(diǎn)。為了令教學(xué)工作生動(dòng)，不爽朗，我還為此預(yù)備了大量的教具，授課時(shí)就胸中有數(shù)了。門生是被教的主體。同時(shí)經(jīng)常在課外與門生聯(lián)絡(luò)，不時(shí)體貼他們,因而在教學(xué)工作工作中存在著一些缺乏的處所，須在當(dāng)前進(jìn)一步的起勁。明白得門生原有的常識(shí)技藝的質(zhì)量，他們的樂趣、需求、要領(lǐng)、習(xí)性，進(jìn)修新知識(shí)大概會(huì)有哪些艱苦，采納響應(yīng)的防備步伐。當(dāng)真研討課本，明白得課本的規(guī)劃，重點(diǎn)與難點(diǎn)，門生的進(jìn)修目的，明白應(yīng)增補(bǔ)哪些材料，如何樣把它