【正文】 注重班會，開好班會，為的是在班中構成正確的言論導向，構成良好的班風學風，為學生提供一個向好的大環(huán)境，注重的是學生的共性。
　　在這個學期里，我的班級治理工作從三方面施行：一方面，我主要加大了對學生自治自理才能培養(yǎng)的力度，通過各種方式，既留意指導學生進展自我教育，讓學生在自我認識的根底上產(chǎn)生進取心，逐步構成良好的思想行為質量；又留意指導學生如何進展自我治理，培養(yǎng)他們多方面的才能，放手讓他們自我設計、自我組織各種教育活動，在活動中把教育和娛樂融入一體；還留意培養(yǎng)學生的自我效勞的才能，讓學生學會規(guī)劃、料理、調控本人，使本人在集體中成為班集體的建立者，而不是”包袱”。
　　另一方面，我有效地利用好每周一的班會課開展一些專題性的活動，例如，笑對高考，學習經(jīng)歷交流會，意志教育，如何做時間的主人，習慣養(yǎng)成教育等，這些活動大大地促進良好的學風、班風的構成。
　　在與任課教師的交往中，我尊重他們的意見，同時又把他們當作班級的主人，視為本人的良伴、知己。班主任堅信這一點，并努力實行，轉化后進生才會有成功的轉機。當學生對事情的理解是非不清晰，對班級事務的處理欠妥當，不能構成正確的言論導向、達成共識的時候，班主任就應該及時的給予引導和指導。在這個時候，我確實是他們的好朋友，盡量為他們排憂解難，也正因如此，我得到了班上大多數(shù)學生的喜愛和信任。不必長篇大論，班主任把及時覺察的不良思想的苗頭一針見血地指出來，對事不對人，進展警示性的引導教育，往往能把一些阻礙班風、學風的不良思想消滅在萌芽階段。培養(yǎng)學生擔任班干部，