【正文】 的地方疊放整齊、進(jìn)入睡眠時(shí)更安靜、不大聲說(shuō)話、不帶玩具上床等
六、起床
協(xié)助教師照顧幼兒起床，并在幼兒離開(kāi)睡眠室后整理床鋪及開(kāi)窗通風(fēng)
根據(jù)氣候變化為幼兒增減衣服
協(xié)助教師幫助幼兒穿好衣服，鼓勵(lì)并教會(huì)幼兒自己會(huì)穿衣和疊被
七、喝水
全天備足溫度適宜的飲水，供幼兒隨時(shí)飲用
在日托班每日兩次的集體飲水時(shí)，協(xié)助教師照顧幼兒取水及飲水
八、戶(hù)外活動(dòng)
協(xié)助教師為幼兒做好場(chǎng)地、運(yùn)動(dòng)器具等準(zhǔn)備工作
協(xié)助教師為幼兒做好戶(hù)外活動(dòng)前的必要準(zhǔn)備，如入廁、增減衣服、整理裝束、系好鞋帶等
照顧因身體不適不能參加活動(dòng)的幼兒
協(xié)助教師在戶(hù)處活動(dòng)時(shí)對(duì)幼兒的照料
九、游戲活動(dòng)
游戲前配合教師準(zhǔn)備游戲場(chǎng)地和玩具材料
保持游戲環(huán)境的安全與衛(wèi)生
教師組織集體游戲時(shí)，照顧個(gè)別幼兒參加游戲活動(dòng)
配合教師在游戲中觀察幼兒，有針對(duì)性地給以幫助和教育
十、有組織的教育活動(dòng)
根據(jù)不同教育活動(dòng)的需要，配合教師做好準(zhǔn)備工作
在活動(dòng)進(jìn)行中觀察幼兒的身體、情緒及參與活動(dòng)的情況，必要時(shí)給予個(gè)別照料
在幼兒進(jìn)行操作活動(dòng)時(shí)，按教師的要求進(jìn)行幫助和鼓勵(lì)，避免過(guò)度幫助和代替
教育活動(dòng)結(jié)束后協(xié)助教師整理環(huán)境
十一、離園
協(xié)助教師檢查或幫助幼兒整理衣裝及帶回家的物品
穩(wěn)定幼兒情緒，與教師配合做好交接幼兒的工作，確保幼兒安全
整理活動(dòng)室，做好結(jié)束工作
篇三：保育員工作職責(zé)與工作細(xì)節(jié)
保育員工作職責(zé)與工作細(xì)節(jié)
保教工作是幼兒園教育的中心任務(wù)，保育工作做得如何，反映了幼兒園的保教水平、管理質(zhì)量及保育員的素質(zhì)，與幼兒園的工作質(zhì)量是直接掛鉤的，隨著市場(chǎng)各種特色幼兒園的日益開(kāi)辦，競(jìng)爭(zhēng)也日趨激烈，幼兒園的競(jìng)爭(zhēng)不僅體現(xiàn)在越來(lái)越現(xiàn)代化、電子化的硬件設(shè)施上，還表現(xiàn)在園所管理、教師整體素質(zhì)、和保教質(zhì)量上，因?yàn)楫?dāng)幼兒園的樓房、設(shè)備等硬件條件基本得以保證后，家長(zhǎng)和社會(huì)則更加關(guān)注幼兒園的軟件，即教師的素質(zhì)，許多有知識(shí)有文化的家長(zhǎng)對(duì)幼兒入園接受教育的觀念已發(fā)生改變，已認(rèn)識(shí)到幼兒園是幼兒邁出家庭，步入社會(huì)，成為社會(huì)人的第一步，在幼兒園的學(xué)習(xí)并不是以學(xué)多少算術(shù)題，認(rèn)多少字為標(biāo)準(zhǔn)，入園的學(xué)習(xí)生活是對(duì)幼兒能力的培養(yǎng)，如學(xué)習(xí)能力、良好習(xí)慣的培養(yǎng)，是為幼兒終身教育奠定基礎(chǔ)的最初階段。即現(xiàn)代的保育必須是共性與個(gè)性相結(jié)合，與兒童發(fā)展相適應(yīng)的保育。
職業(yè)定義：在托兒所、社會(huì)福利機(jī)構(gòu)及其他保育機(jī)構(gòu)中，輔助教師負(fù)責(zé)嬰幼兒保健、養(yǎng)育和協(xié)助教師和嬰幼兒進(jìn)行教育的人員。
2．負(fù)責(zé)保管幼兒的衣物、用品，防止遺失、混淆。做好防暑降溫、防寒保暖工作。
杜絕教師對(duì)幼兒大聲訓(xùn)斥、體罰、過(guò)激批評(píng)，偏愛(ài)個(gè)別幼兒，搞特殊化，必須做到人人平等。
協(xié)助老師組織幼兒戶(hù)外活動(dòng)，整理好幼兒衣服，活動(dòng)時(shí)不閑談，不離崗，隨時(shí)注意幼兒的活動(dòng)。
入廁時(shí)，有人看護(hù)，禁止幼兒擁擠，造成碰、摔、傷。
教師在工作時(shí)間禁止與家長(zhǎng)發(fā)生口角、紛爭(zhēng)，必須保持良好工作態(tài)度，與家長(zhǎng)交流好，如有特殊情況請(qǐng)帶家長(zhǎng)到園長(zhǎng)室辦理。
11．在保健人員的指導(dǎo)下對(duì)體弱兒、肥胖兒進(jìn)行科學(xué)護(hù)理。
2．每月清洗床單、枕巾一次。
樹(shù)立正確的兒童觀，把幼兒看成是一個(gè)有意識(shí)，有情感的人，要平等地對(duì)待每一個(gè)幼兒，相信每一個(gè)幼兒都在不斷的進(jìn)步成長(zhǎng)。
在保育過(guò)程中保教人員與兒童的情感互動(dòng)也是幼兒園環(huán)境的重要組成部分。
了解保育員的定義
保育：經(jīng)心照管幼兒，使其好好成長(zhǎng)。因此保育人員應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)采取不同措施為幼兒提供生活護(hù)理和幫助。因此幼兒園的保育必須與教育相互滲透、有機(jī)融合。
學(xué)習(xí)活動(dòng)中的保育：即根據(jù)兒童生發(fā)育特點(diǎn)和規(guī)律，制訂和安排好兒童的一日作息時(shí)間，做到動(dòng)靜交替，增進(jìn)幼兒健康、保持平衡心態(tài)。在這里，把保育工作與教育放在一塊，是說(shuō)明保育對(duì)這個(gè)年齡段的孩子是主要的，從字面上看，保教、保教，先有保，才有教，只有把孩子保育好了，才能完成教育的后續(xù)工作，這就是《規(guī)程》《綱要》中提到的保教結(jié)合的原則，所謂保教結(jié)合就是要兩者相互滲透，相互聯(lián)系，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。只有做到保中有教、教中有保，才能實(shí)現(xiàn)保教合一。同時(shí)也應(yīng)當(dāng)看到每個(gè)幼兒在生長(zhǎng)和發(fā)展速度以及家庭背景存在的差異而導(dǎo)致每個(gè)幼兒的需要、興趣能力具有與他人不同的特性，在實(shí)際中要針對(duì)不同的兒童提出不同的要求，采取不同的方法，使每個(gè)兒童都得到滿(mǎn)足，并能在原有水平上得到提高與發(fā)展。
保育員：是幼兒園或托兒所里負(fù)責(zé)照管兒童生活的人員。一旦遺失或損壞，應(yīng)立即通知有關(guān)人