【正文】 ，已形成了它特有的模式。
　　，促進教師專業(yè)性成長。以縣教學工作要求和有關教師培訓文件精神為指導，積極開展教師教學技能評比活動打牢教師專業(yè)成長的基石。發(fā)揮骨干教師的輻射、引領作用，提升青年教師的教改科研能力，使反思型、研究型教師的數(shù)量逐步增多、質量逐步提高，骨干比例增大、層次提高。
　　，注重培訓教師的科技知識和技能，提高科學素養(yǎng)，建一支能適應學校辦學特色需要的教師隊伍。三是骨干輻射，經驗共享。
　　，引領教師專業(yè)知識自主提升。
　　加強教學常規(guī)管理，學校開展教學常規(guī)檢查(特別是青年教師)、交流、評選工作。每位教師堅持每月自學教育教學理論，并做好記錄。資料共分享，我們負責傳遞知識。
　　搞好集中培訓。
　　學校每月進行一次一至六年的質量監(jiān)測，做好階段總結，利用集備時間分析考試結果，研究學困生成績提升方案。
　　三、主要工作
　　(一)著眼實際，注重培訓的針對性。學校將積極組織教師參加縣進修校安排的各種培訓工程。為了做好培訓、服務、管理工作，培訓領導小組成員要加強自身建設，強化學習，開拓視野，積累經驗，以滿足培訓工作的需要。
　　堅持以人為本原則，從教師的實際出發(fā)，幫助教師有層次地確定自己的發(fā)展目標，學校目標中要體現(xiàn)差異性，有利調動教師積極性，使他們主動參與，自我創(chuàng)新。
　　，提供保障。充分發(fā)揮學校信息技術人才的示范輻射作用，通過開展”信息技術操作能力培訓”、”教育技術應用能力培訓”、”一師一優(yōu)課、一課一名師”、”電子白板應用技能培訓”等全員培訓活動，不斷提高教師教育技術應用能力。
　　新學期教師培訓工作計劃表
　　一、工作思想
　　以科學發(fā)展觀和縣進修校關于教師培訓工作的文件精神為指導，立足于全面提高教育教學質量，著眼于提高教師綜合素質與專業(yè)水平，服務于課程改革，培養(yǎng)終身學習和創(chuàng)新能力的新型教師隊伍，著力構建學習型的教師組織。建立合理的研訓組織機構，